我的拿手好戏

方露

【教学目标】

1.能明确本次习作的要求，围绕“拿手好戏”这个中心进行真情实感的培养。

2.能自选或者自拟题目，根据实际情况安排侧重点，使文章的表达更有顺序性和条理性。

3.把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

【教学重点】

把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

【教学难点】

围绕“拿手好戏”这个中心进行真情实感的培养。

【课前准备】

一段小视频、学生的社团照片数张、吉他、2个魔方。

【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

师：同学们，在上课之前，老师想问问你们，什么叫拿手好戏？

生1：自己最擅长的事情。

生2：最了解的事情。

生3：老师，我对第一位同学的内容有补充。拿手好戏，不仅是自己最擅长的，而且是自己喜欢的。

师：是的，拿手好戏，顾名思义，就是最擅长做的事。拿手，贵在熟练（板书：熟练）;好戏，贵在有看头（板书：有看头）。

师：说到好戏，老师不禁想到了几个拿手好戏，一起来欣赏下。（师播放视频）

（学生观看视频）

师：你看了这些视频后有何想法？

生1：在很多人面前展演，感觉非常厉害。

生2：他们的脸上露出的是自信，站在舞台上，非常令人骄傲。

师：是的。刚刚我们欣赏到的片段，都是像我们这样的小学生，但是他们各自有一个非常厉害的拿手好戏让人家称赞。那老师想问问你们，你的拿手好戏是什么？

【课堂效果：从题目入手，让学生明白“拿手好戏”的含义，同时，用小视频的方式，引起学生对这堂课的注意力，从而调动起学生的上课积极性。】

二、畅说好戏，回忆生活

（一）拿手好戏，你说我讲

生1：我的拿手好戏是书法。

生2：我的拿手好戏是朗诵。

生3：我的拿手好戏是魔术。

生4：我的拿手好戏是吉他。

师：这几位同学都非常出色，让我们为他们拥有这样的拿手好戏而鼓掌。那其余的同学，你们有什么问题想问这几位同学的吗？

生5：我想问第2位同学，你是怎么把朗诵练出来的？

生2：第一是因为我有这个天赋;第二，我平时在读课文的时候很注意普通话的发音;第三，我还参加学校的小主持人社团，得到了老师的引导，锻炼了自己的口才以及胆量。

生6：我想问第1位同学，书法是你的拿手好戏的话，你获得过什么奖项吗？参加过什么比赛？

生1：我获得过诸暨市艺术节硬笔书法比赛三等奖。学校里面的奖项就更多了，现在是硬笔书法三级。

生7：我想问第3位同学，你的魔术很厉害，那你会成为像刘谦那样的大魔术师吗？

生3：目前还没有这个想法。

师：看来大家对这位同学的魔术表演印象很深啊。

生7：因为这个魔术非常刺激。她在台上砸手机，那位老师的面部表情非常有趣，就怕砸到自己的手机。

生8：我想问第4位同学，你的吉他学了几年？

生4：表演的時候刚学一年。

生8：那能不能再弹一次？

（生表示同意并当堂表演弹奏吉他）

师：这位同学的吉他弹得很深情，这样的拿手好戏，我们应该？（鼓掌）

师：当你听这位同学弹吉他的时候，你在想什么？理由是？

生1：我在想他肯定用了很长时间练这个曲子。

生2：《平凡之路》这个曲子，初学者能弹成这样，我表示实名羡慕。

生3：我看到他弹吉他的时候很认真，但又比较害羞。

师：请你来描述下当时看到的。

生1：翁子勋同学，小小的身躯上挂着有他半个身子大的吉他。两只手十分协调，手指灵动地拨动琴弦，琴音从指尖流出来，他脸上的喜悦告诉了我们他对这个乐器的热爱，但又带了点羞赧，嘴巴抿着，左顾右盼，眼神不断飘向四周。

生2：翁子勋同学肩挂背带，一只吉他背在胸前，左手抬起，来回按弦。另一只手在下端拨动，眼神淡定自若，将他最自信的一面展示在同学们面前。

师（问弹吉他的男生）：这位同学，现在你知道你在表演自己的拿手好戏时有多么让人着迷了吗？老师也被你迷住了，下课后一定要给我签个名，我要好好保存。

（二）再谈自己的拿手好戏

师：这位同学的拿手好戏让我们的耳朵在音乐的世界里徜徉了一会儿，同时也让我们知道了，原来音乐的力量那这么大。这真是一出好戏啊！那你的拿手好戏是什么呢？能说一说吗？

生1：我的拿手好戏是唱歌。

生2：我的拿手好戏是羽毛球。

生3：我的拿手好戏是古筝。

师：你们真是多才多艺啊，实在是佩服佩服。但是有些人目前还未发现自己的拿手好戏，没关系，现在老师给你们一些小提示，也许你平常未注意到的，就是你的拿手好戏呢。（师播放图片）

师：现在你能说出自己的拿手好戏了吗？

生1：我的拿手好戏是篮球。

生2：全班我最了解军事枪械。

生3：我的拿手好戏是射击。

师：你为什么会觉得这是你的拿手好戏？

生3：因为射击我以前学过三四年。直到来这里读书才放弃了。还有个原因是之前我们去山水乐园游玩，我帮着我们班的同学玩射击游戏，把老板的一等奖的奖品都赢了过来。

师：真的是非常厉害了，此处应该有掌声。那你练习这个拿手好戏的时候经历了什么困难吗？能否分享一下？（板书：困难）

生3：最开始的时候，枪把很重，而我人小，个子矮，力气不够，扣扳机的时候，枪口往下了，气弹打在了地板上。这是一个。第二是因为要瞄准，次数多了，我就形成了斗鸡眼，被笑了好久。

师：看来这个经历会让你铭记一辈子了。真的很棒！

生4：我的拿手好戏是魔方。

师：理由？

生4：因为我觉得我的这个技能让班里很多人记住了。

师：记住了什么？

生4：记住了我的速度。

师：为什么会这么快？

生4：平时练得比较多。

师：眼见为实。老师这里有2个魔方，你愿意来为同学们展示一下你那令人惊奇的变化之手吗？有没有谁愿意来尝试一下打个PK 赛？

（生进行魔方比赛）

师：现在我们来采访本次魔方比赛的获胜者，你当时注意到了对手的手速了吗？

获胜者：有。

师：能说一说当你用余光看见对手的手指在翻飞时你心里在想什么？

获胜者：我肯定要输了。

师：你还记得你当时是怎么做的吗？

获胜者：我发现她居然中间卡了一下，我就把速度追上来了。

师：如果让你用一个成语形容你现在的心情——

获胜者：激动万分。（板书：激动万分）

师：这个“激动万分”如何体现出来，能说个一两点吗？

获胜者：潇洒地把魔方往桌上一甩，很淡定地说了一句：“好了。”

师：那当时你内心在想什么？

获胜者：她速度太慢了。

师：让我们为获胜者鼓掌！（鼓掌）

师：未获胜的这位同学，在比赛时你的心里在想什么？

生4：以为会赢的，但是中间出了差错，很懊恼。（板书：懊恼）

师：当时你应战的时候有想过这个结果吗？

生4：没。因为我对他很熟悉，他平时玩不过我，所以我赢的机会更大些。

师：看来那时候自信满满，那此时你有什么想说的吗？

生4：我输了，很不服。

师：练了好久是吗？可是没想到却没有取得满意的成绩，可见，要成就你真正的拿手好戏，还需要更多的练习。但是，在老师心里，你就是那个最帅的“应战者”。

【课堂效果：两次当堂表演。第一次的表演从观众的角度去观察表演者的拿手好戏，这样的观察会更直观。第二次的擂台赛，主要的关注点在于主角自身的内心所想所感。结合2次表演，引导学生从不同角度去揣摩人物形象，采用这样的方式，学生在体会拿手好戏的时候更具层次性。】

三、明确好戏，落笔成段

1.明确拿手好戏。

师：是啊，我们的拿手好戏若是遮遮掩掩的，那就不叫拿手好戏了。其实我们可以把自身的拿手好戏大声地告诉所有人，把它写出来就是一个很好的方式。现在请同学们拿出纸笔，把你的拿手好戏写下来。

2.出示写作要求。

3.出示写作速成秘密神器。

（1）可以从当时的心情、动作、想法、表情等入手。

（2）添加适当的环境描写或者场面描写。

4.8分钟的创作。

5.作品赏析。

师：现在我们请几位同学来分享一下他们的拿手好戏。

1号作品赏析：

裁判让我们用抛硬币的方式来决定谁先发球，结果是我先发球，看来这次我有優势了。我手握球拍，抛起了一个我最擅长的上旋球，两眼紧盯着球，当球就快要落下时，迅速地挥动球拍，使尽了手腕的力量，球以一个完美的弧度抛射出去，杀了对手一个措手不及。他还没来得及回击，球已经落在地上反弹了起来。场上的观众纷纷欢呼着：“好球！好球！”我转过头，只见队员们向我投来信任的目光，脸上洋溢着胜利的笑容。

生1：在写自己的内容的时候用了点的描写，乒乓球的内容写得很有画面感。

生2：写观众的是侧面描写，来突出小作者的球技很好。

2号作品赏析：

我的心急促地跳动着，就像有一头小鹿在乱撞。我开始了演讲，我的目光一会儿扫视着手中的主持稿，一会儿与下面的群众互动。

终于要结束了，我刚说完最后一句话：“我的演讲完毕，谢谢大家！”下面就传来了一阵阵响亮的掌声，这声音排山倒海，震耳欲聋。

生3：她写的掌声，我仿佛就在现场一样。

生4：她的心理描写用了比喻的手法，写出了当时的激动。

3号作品赏析：

在三四年的练枪时间里，我不知道付出了多少汗水和努力才成就了现在高超的枪法。

还记得那时是一次小小的训练，我一如既往地练习，我不情愿地拿起那沉重的气枪，做好准备防范措施，困难地顶着肩膀，眯着眼，专心地瞄准着三点一线，看着那渺小的标靶。我紧张地按准扳机，“嘭”一声枪响传遍了整个场地。我急忙朝着靶子看去，连8环都没碰到，看着教练那黑下来的脸，我不禁在心里打战。

但是我并没有灰心，再次紧张地看着那三个渺小的点，用颤抖的手去握住圆形扳机。“嘭”，在开枪的一瞬间，我突然害怕，手一滑枪口对着的不是靶子，而是地板，随之而来的是全场对我的注目礼，周围的人还发出“呵呵”的笑声。

生5：我看到的是他现在的成功都来源于一次又一次的失败。

生6：一系列的动作，仿佛我就是小作者笔下的“我”，让我想到了被人注意到失败的窘迫感。

【课堂效果：8分钟的创作时间，让学生能够把一个片段写得生动具体，同时出示的秘密神器，很大程度上给了学生一个捷径，让学生的写作不再那么艰难。到最后的分享阶段，学生都能畅所欲言，这其实就已经达到本节课的目标了。】

四、总结收获，课堂延伸

师：看来，每一个成功的背后总是有千万滴汗水的付出，只是在成功的道路上，我们要走的路还很长，而在我们展示拿手好戏的路上也是一样，有时候收获的是奖牌和肯定，但是有时候收获到的是宝贵的经验和历练，一路上有欢声，也有笑语，有泪水，也有汗水，我相信总有一天，你的拿手好戏会成为天底下最令人惊叹的！