小班涂鸦故事之“心果”心语

陕西省西安市未央区第三幼儿园 宋雪雁

大家好，我是小班萌宝“心果”。

第一次离开家庭的怀抱，来到陌生且令人新奇的环境——幼儿园，一切都是那么的吸人眼球。我想看，把自己想看的尽收眼底；我想听，听自己闻所未闻的花语；我想说，说不尽我那心底的感受；我想做，用指尖触摸一切……我来不及细看，我来不及细想，我来不及细细感受，我像一块崭新的海绵一样，热情且贪婪地吮吸着周围的一切。

——萌宝“心果”

“心果”心语

今天，爸爸妈妈、叔叔阿姨应老师的要求，带来了废旧纸箱、包装盒、报纸以及牙刷、鞋刷、滚筒、海绵几样材料。

活动开始前，我们轮流把材料摸了个遍。哇，海绵绵绵的，滚筒感觉也不错，我摸到的牙刷毛竟然比鞋刷的毛还要硬，报纸软软的，手指弹在上面脆脆的声音，废纸箱好硬，颜色像我们喝的咖啡……

接着老师挤了一堆堆的红、黄、绿、蓝颜色的东西在盘子里（老师介绍它叫“颜料”，盘子叫做“颜料盘”），水倒进颜料盘以后，本来稠稠的颜料遇到水，再被老师手中的笔轻轻一搅动，马上晕染开来，看得我们又惊又喜，这个过程真神奇啊！有机会我也想亲自试一试、搅一搅，看看颜料遇水的变化。我看到老师小心翼翼地加了一点水，不知道多加点水会怎么样？小小问题萦绕在我心头……

最后该我们大显身手了，我们可以选择自己喜欢的工具（牙刷、鞋刷、滚筒、海绵），用自己喜欢的颜色对纸箱、包装盒进行涂抹装饰。我和其他小朋友都特别开心，纷纷挽起袖子开始工作，光是牙刷蘸上颜料涂抹的工作就让我乐此不疲。一开始，纸箱有了鲜艳的颜色，可是我们并不满足，又去找其他和自己手中不同的工具蘸上其他的颜料继续涂抹。最后纸箱在我们的工作下，变得颜色越来越多，湿漉漉的，可能在大人的眼中现在的纸箱好丑啊，可我们看到了颜色的融合、变化，看见纸箱由硬邦邦变成软软的，我们就很兴奋，有的小伙伴干脆扔掉手中的工具开始用手大力涂抹，边涂边笑……

教师心语

此次活动为小班涂鸦活动，教师在活动开始之前，先让幼儿熟悉材料，抛弃传统意义上的教师主动介绍、幼儿被动吸收的教学模式。活动以幼儿为主体，充分尊重了幼儿以直接经验为基础的学习方式。幼儿通过摸一摸、看一看、听一听、想一想等多感官参与的方式，对生活中常见的几种生活用品有了更深入、全面的认识。

认识颜料的环节，教师采用的方法是教师讲解、示范，幼儿观察、思考的方式，显然这样的处理方式并不能满足所有幼儿的需求。颜料不加水看起来、摸起来是什么样子？加上水后，又是什么样子？水加多加少，颜料会有什么不同的变化？这些问题都会或多或少出现在个别儿童的脑海里，而即使大部分小班幼儿没有这样惯性的问题性思维，作为教师也应该提供必要的机会，引导幼儿逐步发展这样问题意识，充分发挥幼儿的主观能动性，提供给幼儿动手操作、积极尝试的机会。同时教师应尽可能地探索、挖掘材料的价值和意义，也为下一步不同材料之间的组合和链接打下基础。

幼儿在涂抹装饰纸箱的过程中，教师给予了极大的物质和心理空间支持，没有以成人的眼光评判幼儿的涂鸦行为，没有以纸箱的美观与否作为评价的标准。幼儿在涂鸦的过程中，享受了不同工具涂抹色彩的不同感受，体会了涂抹动作带来的身体与心理上的愉悦感受。

教育感言

作为教师，我们应该时时站在孩子的角度，听听孩子的心声，尊重孩子的兴趣、需求和个性，关注幼儿的个体差异，帮助幼儿得到适宜性发展。