中职学校体育课人文素质培养所存在的问题与对策*

李金娟

中职学校体育课人文素质培养所存在的问题与对策*

李金娟

（福建省湄洲湾职业技术学校，福建 莆田 351254）

在中职学校体育与健康课程中加强学生的人文素质的培养就必须对中职学校体育与健康课程中的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨、创新与完善，突出中职体育课对学生的人文素质教育的培养，培养学生的团结协作、勇于探索、积极乐观等优秀人文素养，提高学生的人文素质，让中职学生在人生观、价值观方面有更高层次的认识与提高，为中职学生走上社会打下良好的人文素质基础。

中职学校；体育与健康课程；人文素质

中职学校作为人才培养的重要组成部分，即要在培养学生人文素养方面有所作为，又要使学生成为有道德、有文化、有技能，又有职业素养、以及内在修养的高素质技术技能型人才。体育课是中职学校人文素质教育的重要内容。在教学实践过程中结合中职学校的发展情况及中职学生的特点在体育教学内容、教学方法以及教学手段上不断的进行系统的丰富与创新，不断提高学校体育工作水平，促进中职学校体育课程改革。让中职学校的体育课更好地为中职学生走向社会打下良好的人文素质基础。

1 中职学校体育与健康课程实施过程中人文素质培养方面所存在的问题

1.1 对人文素质教育不够重视，教学理念单一

中职学生在素质、道德及理想追求方面迫切地需要提高，但是目前中职学校的体育课多采用传统的体育课教学，仅在体育技能教学方面下功夫这样就无法满足与提高中职学生人文素质方面的需求。

1.2 教学内容过于单调

中职学生已经经历了九年义务教育过程中大部分传统体育项目的学习，如果这个时候的体育课教学在教学内容方面没有一些实质性的创新的话，教与学还是以往的重复，那么两年的体育课教学必然会陷入一潭死水。学生在体育课上很难有让他们满意的收获，人文素质的培养就更无从谈起。目前社会上开始重视体育人文素质的拓展内容培训，所以这方面的内容可以逐渐引入中职的体育教学课堂。目前所面临的问题是如何对这部分教学内容进行安全、实效的改进、创新与编排让它符合学校体育课的教学形式，让它在中职体育课中达到提高学生人文素质培养的效果。

1.3 在教学方法方面还存在着不足

目前中职体育课的状态很大一部分以赛带练，以测带练，无法调动大部分学生的运动兴趣。老师不知要怎么教，学生不知道要为什么学。

1.4 教学评价过于单一

教学评价过于单一，不利于学生整体素质的提高，中职学生人文素质的培养是一个系统的工程，它更关注学生的个体发展，终身发展以及内涵建设，以体质健康测试模式的单一评价制约了学生的综合素质的培养，不利于学生的人文素质教育。

2 中职学校体育与健康课程实施过程中人文素质培养方面的对策与建议

2.1 针对教学理念单一，中职体育课中对人文素质培养不够重视方面的对策与建议

2.1.1重视中职体育教师人文素质方面的培养

从图1可以看出近三年来学校体育老师所参加的校级以上的培训主要集中足球、啦啦操、排舞、跳绳等专业方面的培训以及信息化教学类的培训方面，在加强体育老师人文素质、教学理念方面的培训只占2%，很少的比例。所以在中职体育老师的培训方面可以多一些像企业里面的提高人文素养的体育拓展类培训，以及提高教学理念的认识方面的培训等。

图1 学校体育老师三年内所参加的校级以上培训情况

2.1.2中职体育老师目前基本上是人手一本体育与健康教材，其他类的书籍很少涉及，所以在学校教材配备方面可以增加提高老师人文素养方面的书籍，以供老师自行学习提高以及参考教学之用

总之解决教学理念单一以及提高体育课中人文素质方面的培养，首先要从学校以及校体育老师方面抓起，只有老师理清了教学理念，注重教学过程中的人文素质方面的培养。才能在教学过程中贯彻对学生的人文素质教育的培养。

2.2 针对中职学校体育与健康课程中的教学内容过于单调方面的对策与建议

中职学校体育与健康课程分为基础模块与拓展模块，基础模块里面的教学内容大部分是主要的教学内容同时也是重复九年义务教育的教学内容，要在这部分教学内容的基础上让学生即提高运动技能又培养终身体育意识同时还要潜移默化的培养学生的人文素养难度非常大，这需要体育老师在教学过程中摒弃传统的教学理念，对中职学校体育与健康课程中传统的体育教学项目，田径、篮球、足球、排球等，在教学方法上进行编排与创新，改善传统的体育课教学模式，丰富体育课的内容。同时在体育课中渗透相关的人文素质教育，把传统的民俗项目（体育游戏、地方特色妈祖民俗体育等）内容引入体育课堂。同时在教学方法上不断的下功夫，才可以把传统的教学内容上出花样，让 学生无论在身体上还是精神上都有所收货。

中职体育课的教学内容除了可以与传统的民俗项目擦出火花外，同时也可以与企业的拓展项目共同绽放，拓展项目主要是培养员工的团结、合作、勇敢、坚持等企业文化精神，这部分内容与我们的并轨进行教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，同时可以为我们的中职生走上社会做好内涵铺垫。从图2也可以看出，全班学生在练习选择过程中无一例外都会选择拓展类的练习内容。

图2 会计班足球传接球练习调查

2.3 针对中职学校体育与健康课程在教学实践过程中关于人文素质方面的教育在教学方法方面的对策与建议

传统的教学方法，基本上就是老师讲解师范，学生练习。因为对于中职体育课上的大部分教学内容学生都有接触过，所以传统的讲解示范法无法调动学生的学习热情，人文教育也就无从谈起。因此要达到教学效果就必须创新教学方法。比如目前的信息化教学如课堂，游戏法、角色扮演法。特别是为了实现学生的终身体育意识，自主学习法等一系列可以在体育课中培养学生的人文精神的好的教学方法必须在教学实践过程中落地。为实现这一教学效果，中职体育老师必须在选定的教学内容上进行充分的备课活动，不断的丰富自己的教学方法，在组织教学的实践过程中下狠功夫。

2.4 针对中职学校体育与健康课程中的教学评价过于单一，不利于学生整体素质的提高方面的对策与建议

由图3可以看出，大部分中职体育老师在对学生的体育课学习中采用的评价方法主要集中在相对性评价与绝的性评价两种方法上，也就是定一个参考值然后进行打分。这种方法制约了学生的个体发展。通过大量教学实践，不经常用的诊断性评价以及形成性评价在中职体育课中，更利于重视学生的个体发展，提高学生的个体素质。比如在学期初可以让学生根据自己的情况制定自己的评价参考值，通过教师的鼓励与指导，学生自己的坚持与努力，学生之间的帮助。教师在对学生评价时采用诊断性以及形成性评，这样更利于学生额身心发展。达成人文素质培养的教学效果。

图3 莆田市内50位体育老师问卷调查

3 小结

总之在体育课的教学实践中，要针对中职学生人文素质的研究，不断地完善与丰富体育课的教学内容，并对教学内容所起到的效果进行比对与改进；面对中职学校的现状，在人文素质教育理念的指导下，有目的地改进体育课的教学模式；明确中职学校体育课应让大部分中职学生在体育课上收获到体质的不断增强及人文精神的不断成长。

[1]教育部基础教育司.全日制义务教育体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2007.

[2]宋卓兖.中等职业学校学生的认知特点及教学对策[J].新课程研究,2009(9).

[3]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010(7).

[4]李克.如何在高职院校体育教学中实施素质教育[J].辽宁中医药大学学报,2010(11).

[5]王川.论职业教育内涵与本质属性[J].职教论坛，2005．

[6]张力为.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002(12).

[7]石承贵.关于在中职学校体育教学中渗透人文素质教育的思考[J].科学咨询，2013（13）.

[8]王伟哲，闫志利.中职学校人文素质教育满意度调查及对策研究[J].新疆职业教育研究，2015(1).

[9]鲁红，金嘉鹏.人文精神关照下体育教育的生命内涵[J].运动，2011.

[10]徐伟.大学体育人文教育理论与实践研究[J].北京体育大学，2013.

On the Problems and Countermeasures of Cultivating the Humanistic Quality in Vocational School PE Course

LI Jinjuan

(Meizhou Bay Vocational and Technical School, Putian 351254, Fujian, China)

2018 年度福建省中青年教师教育科研项目资助，项目编号：JZ181158“在中职学校体育与健康课程中人文素质培养的研究”。

李金娟（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育人文。