我的语文教学所思

罗萍

从我做五2班的“后妈”开始，知道这个班四年级下学期语文1人不合格，当时我的目标是五年级上学期全部及格就好。于是我在这几个方面下了些功夫。

一、研读教材，抓常态课

记得管建刚老师说过“没有解决温饱之前的审美是空中楼阁，说倒就倒”。解决语文课的温饱问题就得好好研读教材。我重视课文的练习题，特别是统编教材，课后题基本上已经帮我们指明了上课的方向。重视语文园地。园地里的 “词句段运用”和“初试身手”，这些很多是语用知识的训练点，例如课本70页的“初试身手”的第一题就是说明方法运用的训练，要求仿照例句写出身边熟悉事物的特征，并且运用上多种说明方法。研读教参。对于教参中的“教学要求”这个纲领，了然于胸。“教学说明”细细看，里面就有重要的知识点、能力训练点和考点。我也会把教参里提到的一些考点记到课本上，讲课的时候融进去。我备课也会把语文练习册拿出来研读，看看哪些习题可以融合在课堂上的知识点去讲。时间久了，孩子知道老师所教的内容和练习册上所做的题目有很大关系，因此他们听课也会更加认真。

二、抓基础

管建刚老师在《一线带班》中说“读书多，背书快、默写正确率高是语文基础好的表现之一。”“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝对不会差。”因此我们班对“读读写写、读读记记、日积月累、要背诵的课文段落”争取人人过关。

听写。开学之初，我先把八个单元的读读写写，日积月累用看拼音写汉字的形式整理好（图）。上课前，再把每一课的生字词抠出来、采用小纸片或者通过PPT看拼音写汉字的形式，放在课前几分钟检测。到各单元复习的时候，把整个单元的读读写写的词语，再练习一遍。当天的听写马上改，放学前做好反馈，大力表扬满分的孩子，有进步的孩子。不仅在班级上做反馈，还在家长群里做反馈，家长一看，一百分的孩子没有自己孩子的名字，错一个词的那一栏也没有就着急了，就会再给孩子再听写。教师留意错得比较多的字词，可以在自己的语文书上圈出来，也可以整理到本子上，收集整合起来，一方面为了三两天回头听写易错的词语，加强記忆，另一方面方便期末复习。

于永正在《给初为人师的女儿20条贴心建议》中提到：让“南郭先生”销声匿迹。一个个盯紧、过筛子。平时没有一个个落实，到复习期间在突击则为时已晚。我把易错点和不过关的名字记下，可以记到园地的词语旁，也可以记到专门的本子（我有一个本子《语文学习情况记录》）。不过关的孩子争取在课间补过关，可以是到老师、课代表、小组长、或者是同桌那里进行补听写、背书、或者默写，如果实在没有时间，争取和家长及时沟通，让家长监督、帮助。要让每一个孩子懂得，不能混日子，要尽力去做应该做的每一件事情。

背书。把要背的课文段落整理成一个班级大背书表，和个人的小背书表，大背书表贴在教室，小背书表贴在语文书第一页（小背书表加上家长签字那一栏）。大背书表怎么用？设背书长。这个背书长怎么来？凡是要背的那一课，背得最快的前10-15个孩子，就可以当背书长，然后在背书表上给他的方格上颜色（表明他成功当选为背书长了，听其他同学的背书，并且在所听背书成功的那位孩子的格子里签下背书长的大名），这样，背书长看着自己的名字签上去是一件很光荣的是，人人都想争当背书长，有些孩子甚至还提前背好。这样就营造了一个大家主动背书的氛围。这个背书表将班级孩子们背书的情况，很直观地展现了出来。小背书表主要是给家长检查用的。

作业的批改。15-20个待优生的作业分开收，批改时，先改待优生的，仔细改、做好记录。及时辅导、反馈、争取家长的支持。

三、抓复习

（一）研究考点，精练、精讲。于永正老师在《做一个学生喜欢的老师》中提到，不主张搞“题海战术”，认为那是对学生的摧残。他说上海市著名中学语文特级教师钱梦龙是个有智慧的老师，教初中、教高中，成绩都好。人问何故。钱老答日：“平时按学习语文的规律教 多读多写。考试前的几天，搞‘应试——把历年来中考、高考的卷子拿来让学生见识见识，会的不做，不会的努力去做，实在不会的，讲给学生听，而且告诉他们，考试时遇到这样的问题怎样对付。”搞应试教育害死人，不应试也不行——有考试就有应试。钱老师取其“中”。这就叫“中庸的智慧”！后来，他也学了钱老师这招，果然，学生的考试成绩更好了！

现在由于初用统编教材，对于试题考点，我们也很难把握，况且这个教材也没有往年的试卷，所以我只好研究学校订的那份试题。试题的专项练习，从字词、句子、阅读、作文都有专项。太多的题做不完，我就选取有代表性的、学生又容易错得多的练习给学生练习。讲评练习的时候，我选取好中差不同层次的、又代表性的练习来讲，最好拍照，呈现原图，把图片做成做成希沃课件。如果不做课件，也可以先存图片，然后用手机上传照片。对于学生以前的测试，容易错的题型我也以用这样的方法收集到希沃里，等到复习的时候再拿出来练一练。

（二）借助年级组的作用，众人拾柴火焰高。

考前一个月，我们五年级的老师一起合作，四位老师一起把语文练习册里精读课文的课内阅读收集起来，在复习课内阅读的时候连接起来用。我们也把合作弄资料，例如课后题的答案，梁琼儒老师整理一二单元课后题，王慧玲整理三四单元，我整理五六单元，黄秋婷整理七八单元。后面的分块知识点也是这样的方法，按字词、句子、课内、课外阅读、作文等做专项资料。这样合作就提高了速度和质量。

（三）重视复习研究课。

复习研究课，大家一起研究的氛围很好，互通有无。年级组内的复习课是聚集了整个年级的智慧磨出来的，这样的课值得学习。城区的复习研究课、讲座对我们的帮助更大。毕竟也是人家学校挑选出来的精英来上的，也有其学校研讨的精髓在其中。我记得园湖路一位老师分享的“基础知识的复习”的做法就特别受益，例如我建立“我们一起努力”群，也是受到她的启发。还有星湖小学的那位名师分享的经验对我们复习指导很实用。我们年级整理课后题知识点小册子也是受益于此。

四、待优生的辅导

我根据学生的特点，设了学习小组，师徒结对。

（一）学习小组。4个人一小组（有不同层次能力的孩子），一共12个小组，组与组竞争比赛，用数字在黑板上显示出来比赛情况，看看这次听写或者默写满分最多的是哪一个小组？这种只有集体的力量才能获胜的方式，加强孩子们的团结互助意识，让优秀的孩子带动待优的孩子。此环节把美德币和师徒结对的监督、辅导、激励结合起来，奖励人人过关的小组，最大进步的小组。

（二）师徒结对。我们让待优的孩子自己选师傅，把师傅和徒弟的名单以及主要辅导的内容做成一个表，贴出来。小师傅帮助了徒弟，就让他们把自己的成果展示出来，这些成果可以是听写、默写、出试题等，每一次成果都写上日期，师傅、徒弟都签名，贴在教室里。看谁的辅导次数最多，比一比哪一个小师傅最热心;看看哪一个徒弟写得最多，订正得最认真，哪一个徒弟最上进。每一次，及时给予奖励。这样就调动了待优生学习的积极性，有了更大的信心学习，同时，也让优生有了更多的成就感。形成一种你追我赶的学习氛围。

（三）心理辅导和授课辅导结合。

辅导的孩子之前，我都会把那些待优生聚在一起聊聊，做他们的思想工作，从心理上引导他们，“我们不是不努力，可能我们的学习方法不太适合自己，现在老师和同学和乐意帮助大家”“老师和同学也有自己的事情要做，可是我们没有放弃班上的任何一个同学，请你们也珍惜别人的付出。”

就这样，日复一日做着。期末我们班语文科目不及格的人数变为0，平均分在年级前列，我也没有想到，那股未知的力量伴着前进一小步的目标，带来了前进一大步的收获。