浅谈高中视唱练耳教学中的互动学习

陈娟娟

摘 要：随着音乐领域的不断发展，在高中音乐教学中逐渐对视唱练耳有着足够多的重视。就音乐领域而言，视唱练耳不仅可以提升学生音乐专业水平，还能促进学生身体个人素养。从目前的音乐专业教学中来看，视唱练耳已经以一种全新的教学模式应用于教学中，但教学标准应该秉着以生为本的教学理念，在音乐训练中以科学的教学目标，来进一步的提升教师对学生专业的训练。在我看来视唱练耳在音乐教学中还有更大的进步空间，教师要抓好时机，采取优秀的策略来加强视唱练耳教学中的互动学习，激发学生学习音乐的动力。

关键词：高中;视唱练耳;教学;互动学习

视唱练耳是当前高中音乐教学中的一项基础性的课程，视唱练耳课程的主要教学内容是对学生的听觉、乐理以及视唱等方面的素质进行渗透和配合。在音乐教学中视唱练耳主要是提升学生自身音乐能力的一个过程，在听的过程中能够对乐谱有更深入的了解，在看的过程中能够有足够的感觉进入音乐学习当中。确切的说视唱练耳能够提升学生对音准的培养，但在音乐学习中教师的教学方法和学生的学习有一定性的关系。为此，教师在教学中要做好相关的教学方法探析，将互动学习应用到音乐课堂中，保证学生参与课堂教学的积极性。保证学生在互动中得到更大的教学收益，在最大程度上调动学生学习的积极性。

一、在高中视唱练耳教学中进行互动学习的重要意义

在教学中互动学习被应用于各种领域进行教学。在教师和学生之间进行良好的互动不仅能够提升学生的学习兴趣，教师在和学生互动的过程中能够及时了解学生在音乐学习上哪方面还存在欠缺。因此，能够及时的发现教学中的问题并采取策略进行改正。互动教学应用于高中音乐教学中，能够对大学生的心理素质进行良好的培养，并对学生的智力、想象能力以及创造能力进行去那面培养，提高学生参与社会活动的积极性。在高中阶段音乐学习中学生的学习积极性本身就处于一种兴奋状态，而视唱练耳在教学中应用，教师和学生之间就能形成了一种很好的互动。学生的音乐学习积极性提高，对音乐专业知识的理解就有更大一步的提升，以便能够让学生在学习过程中进行引导，提高学生的音乐学习能力。

二、教学模式上进行创新

创新的思路就是改变传统的教学方法，寻找出一条更适合音乐教学的新途径。在音乐教学中视唱练耳互动教学被应用到教学中的各个领域，这也是一种教学模式上的改变。在传统课堂教学中学生的地位处于被动学习状态下。教师在课堂上占主导地位，这样的教学方式显然不利于师生之间的良好关系建设。而在视唱练耳教学中进行互动式的学习，学生和老师之间都成为课堂的主体，教师在教的过程中也就有了方向，学生在学的过程中也就有了动力。师生之间的关系变得融洽就会给音乐的学习营造一种良好的学习氛围。不管是在基础乐理知识掌握上，还是在音乐教学中音乐素养培养方面都有一定的积极促进作用。教师应该在进行相关调查、实验和观察的基础上保证教学方式的合理性和适用性，对于不同能力水平的班级以及班级整体差异性较大的情况，教师应该进行充分的考虑，随时调整互动教学方法和进行相关问题的解决。

三、视唱练耳需要教师不断提升自身专业素质

在互动教学中，教师有着关键性的引导作用。在提升学生的视唱练耳教学中，教师做好相关的指导工作，因每位学生的学习方法都不一样，音乐基础也不一样，这就需要教师对自己的教学风格进行完善，使得教师在教学中有一定的灵活性。互动的过程中也能通过教学设计对学生的音乐教学进行设计，向学生传授要的音乐知识，使得每一部分的音乐活动，都能够有利于学生的长远发展，进而有效提高学生的教学效果。例如，在教学《草原放牧》这节教学内容时，如果教师没有太专业的音乐教学水平，对于这首歌的背景以及章节的划分，都无法给学生一个更确切的解释。因此，就需要教师在教学中有足够的创新能力和应变能力来回答学生在学习这首歌曲中遇到的问题，不管是乐理上的还是背景上的问题。为了激发学生学习兴趣，增加师生之间的互动感，教师可以告诉学生《草原放牧》是选自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲之先河。乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。作为教师要不断地对教学方法进行完善，使得学生的视唱能力不断增强，促进学生的互动学习。在对学生进行视唱练耳的互动教学过程中，要为学生的学习提供必要的内在动力，不断更新教学方法来保持学生的好奇心，并利用多媒体教学方式，建立有目标的教学模式。

总而言之，对视唱练耳教学工作进行必要的多元化改革，能够对我们国家视唱练耳教学模式中的教学内容、教学理念以及教学模式进行不断改变，进而能够适应社会的发展需求，为音乐界培养更多的音乐人才，以便能够促进我国音乐事业的不断发展，使得音乐事业的发展迎来更好的明天。

参考文献：

[1]袁奕桦.视唱练耳课程教学改革分析[J].艺术教育，2016，（02）.

[2]郝莉莎.浅谈高中视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2014，（13）.