大学生恭维语言语行为特征及其性别差异调查研究

闫福科 张婧 赵睿婕 赵永强

【摘 要】 本文介绍了理论框架及研究内容与方法，以甘肃省在校大学生为对象，从恭维语使用存在性别差异的主要原因、恭维语的使用和接受频率、词汇选择、内容与话题、社会语用功能、恭维策略和恭维回应策略等方面分析了其中的性别差异，提出了相关建议。高校应设置一些合理的课程去帮助当代大学生更好的掌握如何去合理的恭维他人以及如何对他人的恭维作出合理的回应，让学生能够掌握人与人如何更加和谐的交谈，达到男生与女生之间更好的沟通和交流之目的，促进人与人之间建立和谐关系。

【关键词】 恭维语;恭维应答语;反应策略;性别差异;大学生

一、引言

“恭维语”（compliment）与“恭维回应语”（Complimentary response）是一种能表现出积极性的语言。现如今社会上，恭维语也是社会语言学所热议的一个话题。现实生活中，男生和女生在恭维语的使用上具有一定的性别差异性，分析其原因，主要是因为其个人所生活的环境，家庭背景，年龄，心理和生理等因素的影响，男生和女生在恭维语的使用和接受上也就存在一定的性别差异。恭维语有一大特性，那就是相邻配对结构，即恭维语和恭维应答语是相互依存的，同时出现。在恭维回应时不仅能表达自己对说话人的尊重，还能在一定程度上创造一个研究分析被恭维者在个人及社会身份被外部进行评价时会做出什么样的反应。在这个研究意义层面讲，恭维回应语可以充分的体现出一个人的社会及文化价值观取向。

由此可见，恭维语在我们生活中扮演着很重要的角色，同样，对于大学生来说恭维语也起着很重要的作用。因此研究当代大学生恭维语的使用情况和特征，从而帮助大学生更好的进行人际交往，就显得十分有意义。

二、理论框架

1、礼貌原则

在日常的生活交际中，人与人之间采用问候、感谢、道歉、恭维等，以建立或维持人与人之间的关系。在我们交流过程中，我们要遵守一定的约束，而当中Leech（1983）的“礼貌原则”（Politeness Principle）就是用来约束我们人际交往时的一条准则。具体涵盖了下面六条准则：其一，得体准则：尽量不发表对他人有损的观点。其二，慷慨准则：尽量不表达对自己有利的观点。其三，赞誉准则：尽量不表现出对他人的贬损。其四，谦逊准则：尽量不表现对自己的赞扬。其五，一致准则：尽量与他人的意见统一。其六，同情准则：尽量保持与他人的感情统一。

2、面子理论

Brown和Levinson（1978）的面子理论表明每位参与交际的人都有两种不同的面子。一是积极面子（positive face），积极面子表明参与者希望获得其他参与者的赞同、喜爱、欣赏和尊敬;二是消极面子（negative face），消极面子表明参与者不希望其他参与者强迫自己，希望自己行为能够不受他人的干涉、阻碍，能够拥有自己选择行动的自由。

要想更好的进行人际交流，适当的遵守恰当的原则及理论是很有必要的，在进行恭维他人和回应他人恭维时，参考面子理论以及礼貌原则，可以帮助人们更好的选择合适的恭维方式，恭维语言，运用恰当的回应策略去回应他人的恭维。

三、研究内容

1、研究受试

本次研究的对象主要是甘肃省在校大学生，其中包括了甘肃省85%的高校，年龄范围在18—24岁，共330名学生，问卷共发放330份，问卷采取纸质版和网络版两种发放形式，最终回收有效问卷数301份，有效率为91.21%。其中有效问卷男生占45.18%，女生占54.82%，男女比例相对比较平衡，有利于后期分析数据的准确性。

2、研究方法

为了数据的可靠性积和真实性，本研究采用了调查问卷的方法调查研究甘肃省在校大学生恭维语言语行为特征及其性别差异，在问卷回收结束后，将数据进行分类统计，将男女两类问卷分类探讨，统计数据结果以图表形式展现出来，通过问卷的结果统计，分析数据，查阅资料，小组探讨，进行男女性别的分别研究分析，区分性别差异之间的恭维语特征，从如何进行恭维，如何接受恭维，如何进行恭维的回应三大方面，以及接受和使用频率，词汇的选择，话题的选择，语用功能，回应策略六个小点，进行分析探讨男女之间的恭维语言语行为性别差异。

3、问卷设计

基于研究问题，本研究问卷设计主要参考了刘莉（2011）的中国大学生恭维语及其应答的性别差异调查研究问卷，以及张岚（2009）的恭维语行为和策略的性别差异问卷。根据研究需要进行改编得到《甘肃省在校大学生恭维语言语行为特征及其性别差异调查问卷》，改编后问卷分为如何恭维他人，如何接受他人恭维，如何回应他人恭维三个部分，题目设有28道题目，其中选择题22道题目，为单选题及多选题结合，问卷涉及的内容有：第一，甘肃省在校大学生对恭维语言语行为的基本认识情况调查（8道）;第二，在恭维他人时，如何去进行恭维，从词汇的选择，恭维使用的频率，话题的选择，语用功能四大问题上调查（7道）;第三，面对他人的恭维时，如何做出合适的恭维回应，从回应策略上进行调查（7道）。还设计了6道问答题，设置不同的语言场景，去调查学生们的回答。问卷旨在通过学生们在六个不同方面上的回答来分析所表现出的性别差异。

四、调查结果

问卷具体回收情况如下：甘肃农业大学（52份），兰州城市学院（36份），兰州交通大学（42份），西北师范大学（54份），甘肃政法大学（35份），兰州大学（36份），河西学院（25份），天水师范学院（21份）。其中有效问卷发放范围涵盖了甘肃省85%的高校。在对问卷回收数据處理后，我们经过分析数据，小组讨论，查阅文献，得出结果如下：

1、恭维语存在性别差异的主要原因

问卷为半开放型问卷。设置不同场景的题目如：“你的同学获得了英语竞赛一等奖，你会如何夸赞他/她？”根据男生、女生的回答，分析得出男生与女生的回答大不相同，他们在进行恭维时选择恭维的词汇，话题，及恭维策略，应答策略，使用频率，接受频率，语用功能各方面都存在着明显的差异。因此，我们可以得出结论，恭维语使用在我们日常生活中确实存在着严重的性别差异。

究其原因，问卷设置题目如：你认为造成性别差异的主要原因是什么？根据数据统计，其中有42.53%的学生认为是由于“高关注点的不同”，有32.23%认为是“社会身份的期待不同”，另外还有25.24%认为是由于“男尊女卑和重男轻女的观念”造成的。造成恭维语的性别差异的原因有很多因素的影响，由此可以得出结论，男女由于性格特征，社会地位，生活背景，社会环境，习惯差异，语言特征的不同，从方方面面影响着恭维语在性别上的差异。其主要原因是由于男女的关注点不同，以及社会对其的身份期待也不同，由于中国古代长期存在男尊女卑的观念，因此在社会地位及其身份期待上会有很大的差异。但是随着社会的发展这种现象逐渐消失，更多是由于是男生与女生在日常生活中所关注的话题不一样，以及当今各大岗位的要求以及男女的身份地位所扮演的角色不同，成为了产生恭维语性别差异的主要原因。

2、恭维语的使用和接受频率性别差异

本环节采用likert五级量表，接受频率从“经常接受”到“从不接受”，使用频率从“经常使用”到“从不使用”，数据收集后，分别按5到1分赋值，将学生量表结果量化，便于分析。得出下表：

由数据可以得出，学生使用和接受恭维语的现象十分普遍，其中恭维语的使用频率上来说，女生比男生要高，男生一般使用恭维语次数较少。由于女生性格细腻，对情感比较敏感，出于礼貌，大多会恭维他人以表示自己的赞美，赞成及羡慕之情。而男生出于面子原因很少会去低头恭维他人，这也体现了男生自尊心强于女生。从恭维语的接受频率来看，男生要比女生高，由于男生较为喜歡接受别人的恭维，喜欢别人对自己的肯定。女生在面临他人的恭维时，往往会出于谦虚，而不会直接接受。男生在面对他人的恭维时，往往会采取接受态度，因为男生在做事情上总会有好胜之心，在别人恭维时会让自己有种自豪感，且男生本身就谦虚性较低，便多采取接受恭维。

3、恭维语词汇选择的性别差异

在问卷中我们设置了一些情景，让同学们选出他们比较倾向的恭维语，其中根据赞美词的词性选择，经过统计得出下表：

由表三看出，在选择词汇进行恭维时，男女都表现出以具有褒义的赞美性的词语为主，其中这些词的词性主要为评价性积极意义的形容词和副词进行配合来达到加强恭维他人的效果。相比较而言，女生使用积极评价意义的词语的次数要明显大于男生所使用的次数。

形容词：女生多用“美丽”，“真漂亮”，“真好看”等，男生常使用“霸气”，“帅”，“不错”等。

动词：在调查中显示女生很喜欢用一些“爱”，“喜欢”，“羡慕”等动词，男生偏爱使用“崇尚”，“敬仰”，“钦佩”等。

副词：女生常使用“太”，“很”，“非常”，“及其”，“特别”等极端副词，与形容词或动词的联合，从而表达出一种较强的赞美或欣赏之情。然而男生很少去运用一些较为极端的副词来进行恭维。

4、恭维语内容与话题的性别差异

恭维的运用是很普遍的，在生活中所涉及的内容十分广泛，经过总结可以认为恭维的内容和话题大体涉及到四大方面：能力，外表，个性，所有物。

通过调查问卷设置的问题得出恭维内容与话题性别差异进行归纳汇总得出表四：

（1）外表方面。男生对女生在外表的恭维主要体现在服装，长相和发型，占84.16%，例子：“你的鞋子好漂亮啊！”

外表在女生心里所占的比例要远远超过男生，男生对女生的外表进行恭维会比较容易获得对方的肯定。女生对女生外表恭维主要表达一种欣赏之情，而且这种欣赏往往是相互的，女生之间总是会谈及外貌，所占比例达到了72.28%，体现了女生的爱美之心。

女生对男生的外表恭维较少，仅有6%，男生对男生之间的外表恭维更是少之甚少，只有3%，男生很少会对同性在外表上作出评价，女生较为看重的也是一个男生的能力和个性，这是对一个男生肯定的象征。

（2）个性方面。由于当代是一个比较重视个性发展和个性培养的时代，因此在个性恭维方面上男女差异性不大，基本保持平衡。

（3）能力方面。从数据可以看出，无论是男生对男生还是女生对男生，都善于在能力上的恭维，因为一个男生的能力问题决定了他以后在社会上的地位，对男性能力上的恭维也是对他的一种肯定。

（4）所有物。在所有物的恭维上，男女各占65%左右，差异不大。但是男女对所有物的价值观看重不一样，所以对所有物的恭维也会有所不同，女生的所有物主要包括服饰，化妆品，饰品等;而男生则更多在汽车，电子产品等方面，因为这些更能够反映出一个男人的经济水平，社会地位和成就。

5、恭维语社会语用功能的性别差异

在日常生活中，恭维语作为生活的交流中的“润滑剂”，总的来说恭维语的语用功能体现在开启话题，维系关系，联络感情，问候，鼓励，致谢，缩短交际者之间的社会距离，化解矛盾等功能。从恭维的对象我们可以看出，恭维的对象主要有上下级关系，长辈与晚辈关系，同事朋友以及家庭成员这四大类，男女之间在表达恭维对象的时候基本没有太大差异。但是，男女对他人恭维的目的并不完全一致，女生对长辈和领导恭维一般是为了达到使自己得到社会的认可，使自己在社会的地位尽可能得到平等对待。这也是由于历史的原因，由于长时间的男尊女卑社会思想存在，男生占据主导地位而女生为从属地位，导致现在男女生地位发展不平等。

而男生相对于女生而言处于相对较为平等的环境与地位，男生在恭维的语用功能上主要是表达对上司领导的赞美，目的为了获得他们的认可。而对女生的恭维一般主要是表达一种欣赏之情。社会不断发展，随着当今社会女生地位的不断提升，男生对女生也越来越多的使用恭维语，表示对女生的尊重，以表男生的绅士风度。

6、恭维策略和恭维回应策略性别差异

此部分采取问卷进行调查，题目设置一定的场景，调查同学会怎么恭维该场景的人物，得到答案后，对恭维语分类归纳，讨论研究得出以下结论：

经数据统计处理后得到上表，由表我们可以得出结论，女生使用直接策略进行对他人的恭维大于男生。而相反，男生使用间接策略多于女生。这也体现了女生在人际交往中表现出更加谦虚，有礼貌的特点，善于用积极的言语行为来建立并且保持与他人之间的友好关系。男生却不想在恭维人时表现的太过直接，同时又不得不去恭维他人时，出于面子原因和其他因素而采用间接的恭维方式。这也从側面体现了男生要强心较重，自尊心强，好面子的典型特征。

回应策略。恭维语是一种具有相邻匹配特性的语言，即在恭维的同时也就会有恭维回应，被恭维者需要在他人恭维后对恭维者的恭维作出相应的回应，经过分类讨论和归纳总结，可以将恭维回应策略分为五类：

一是接受策略：对于他人的恭维采取直接接受的方式;二是接受+修正恭维：在他人恭维时首先接受恭维，同时采取相应的措施去降低恭维的程度;三是不接受策略：对于他人的恭维持否定态度;四是无回应策略：对他人的恭维不做任何评价;五是复合回应策略：至少使用两种以上的策略（如下表）。

根据问卷设置问题，如果今天有人说，你今天穿的衣服很合身，你会如何应答？统计后得出：

男生倾向于接受恭维（45.45%），或是有一些修正措施（15.90%），或是使用联合策略 （34.10%）。女生大部分（43.59%）接受恭维并加以修正，还有一小部分（25.64%）采取直接接受的态度。分析其原因，由于男生比较爱面子，却又喜欢被人肯定，再加上男生考虑事情比较武断，因此在面对他人的恭维时总体上采取直接接受的态度。而女生同样也喜欢被人恭维的感觉，但是同时也会很委婉的接受，采取接受+修正的策略，而非像男生一样直接接受。

五、结语

通过对甘肃省在校大学生301位同学的调查问卷，以及结合实际查阅文献分析，从如何接受恭维，如何使用恭维，如何回应恭维三个大的方面，以及恭维语使用及接受频率，词汇选择，话题内容的选择，语用功能，恭维及回应策略五个具体的点，我们将男女进行分类讨论得出男女生在接受和使用频率，词汇的选择，话题的选择，语用功能，回应策略上所表现的不同之处，也对恭维语的性别差异有了一个更为深刻的认识。本论文旨在通过调查研究甘肃省在校大学生恭维语言语行为特征，以及分析男女生之间恭维语言的性别差异。根据研究结果，建议高校应该设置一些合理的课程去帮助当代大学生更好的掌握如何去合理的恭维他人以及如何对他人的恭维作出合理的回应，让学生能够掌握人与人如何更加和谐的交谈，达到男生与女生之间更好的沟通和交流之目的，促进人与人之间建立和谐关系。

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[5] Leech GN.1983. Principles of Pragmatics[J]. Journal of Women s Health.

[6] Brown Penelope，Stephen Levinson.1987. Politeness： Some Universals in Language Usage.[J]. Journal of Women s Health.

【作者简介】

闫福科（1995.05—）男，汉族，河南平舆人，甘肃农业大学在读本科生，研究方向：英语翻译.

张 婧（1985.11—）女，汉族，山西昔阳人，甘肃农业大学人文学院讲师，研究方向：社会语言学与跨文化交际，通讯作者.