略谈新课改下的信息技术教学

何智国

摘要：随着社会的发展，信息技术在我们生活中扮演着越来越重要的角色，信息技术教育必将成为教育发展的重要一步。为满足这种趋势，培养学生信息素养，为社会输送满足社会发展的人才，信息技術课的教学显得尤为重要。脱离原本的刻板教育，制定新的模式是新课改的一个趋势，也是信息技术教师的原动力。

关键词：信息技术;教学模式;信息素养

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0026

在以往的高中信息技术教学中，为了使学生能顺利通过每年的信息技术学考，大多数教师在教学中都是以与考试有关的软件操作训练为主，比如Word、Excel操作方法、Flash的简单制作方法等，学生的主要精力都用来学习这些软件如何使用以及如何在考试中作答。在课堂教学中，也往往以单纯的教师讲授、学生练习为主，强调操作的熟练性和准确性。在新课程理念下，高中信息技术教学强调的不只是操作技能的培养，而更重要的是强调全面提升学生的信息素养。下面是笔者在新课改后教学过程中的一些体会。

一、营造学习氛围，让学生成为学习的主体

新的课程目标要求，教师是学生学习的组织者、指导者、参与者和促进者，教学过程是师生互动、生生互动、共同发展的过程。在《新课程标准》中，学生的主体地位被提升了，成为教学的主题，教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。良好的氛围是信息技术有效学习的前提。因此，只有营造良好的学习氛围，才能更好地给学生创造自主、合作、探究的平台。

二、巧设情境，激发学生的学习兴趣

在信息技术教学中，情境的创设是非常重要的，不同的情境会产生不同的活动效果。创设情境的方法有：创设故事情境、创设问题情境、创设模拟实验情境等。在课堂开始时可以采用问题情境引出教学内容，或者上课时通过教学Blog、微课、网络教学等创设模拟实验情境。例如，在讲到VB算法的时候，笔者利用课件制作了一些生活中的例子来帮助学生学习：“油瓶中的油和醋瓶中的醋互换”的Flash动画，让学生更加直观地理解变量交换的方法;“找出三个人中个子最高的一个”的Flash动画，让学生形象地理解“找出三个数中的最大数”的算法。通过模拟这样的学习情境，激发了学生的学习兴趣，枯燥的算法也变得简单易懂了。

三、恰当分组，培养学生的合作意识

分组的目的是为了培养学生的合作意识和团队精神，因此，能否分组教学关键要根据具体的教学内容而定。如果新课内容是要求每一位学生都掌握，教师就必须要求学生独立完成，这时如果教师还给他们分组的话，有的学生在学习时可能就不懂装懂，蒙混过关了，这样就达不到预定的教学目标。但如果某一知识学生都掌握得不错，而我们手头又有一些大的题目，如制作网站等，这时就可以采取分组的教学方法，让每组都有明确任务，让每位学生都有事可做。

在分组的同时，教师还要经常走动观察，及时对小组进行组织、监督、提醒，同时，教师还可采取以小组为单位进行评价的方式，让小组长督促组员及时完成学习任务。通过恰当的分组教学，可以使学生在不知不觉中学会合作，并培养学生的团队意识，而且也会收到很好的教学效果。

四、分层教学，鼓励学生的个性化发展

新课程中特别指出，对学生要“关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展”。学生在信息技术方面的起点水平参差不齐，而且在信息技术学习的过程中能力层次分化也很快。因此，教师在教学过程中应充分了解学生已有的信息技术水平，关注学生的学习特点、个性发展等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。特别是我们学校，学生来自不同学校，学生的信息技术水平有很大的差异，这就要求信息技术教师要针对学生的个体差异进行分层教学，让基础好的学生可以发挥他们的特长，基础差的学生可以尽快掌握信息技术学习的内容。因此，在每节课上，我们要根据不同学生掌握的情况，分别给出基础任务和提高任务，实施分层教学，充分发挥学生的个性和学习能动性。

五、及时评价，鼓励学生不断进步

《新课程标准》对评价的建议中指出：“评价是信息技术教学的有机组成部分，对学生的学习具有较强的导向作用。”在教学中，恰当的评价会让学生获取知识的欲望更加强烈，更能激发学生学习信息技术的兴趣，我们的课堂教学也会有意想不到的收获。

六、学以致用，体现网络优势

“计算机和网络是信息技术的核心。”在新教材中，将“利用网络获取信息”这部分知识提到了第二章，这样就可以充分利用网络的优势，让学生在不断的使用过程中学习和掌握网络的基本知识。例如，在上“搜索技巧”这一课，笔者就将问题放到了自己的Blog上，让学生完成“利用搜索引擎查找迅雷免费下载网址，找到后，请将好用的地址回复在下面。”这一题目，通过网络学习调动了学生的学习兴趣，任务很快就完成了。这个任务考查了学生能否正确打开网址，能否正确使用搜索引擎，能否找到好用的网址（分析信息的能力），也考查了学生是否会回帖，同时也给下面信息的下载做了铺垫，让学生直观地了解了Blog。教师通过回复的网址可以很方便地评价学生，真正体现了新课程的教学理念，让学生在愉快的气氛中自主探索完成学习任务。在各章的教学中，教师都可以让学生通过网络来获取更多的信息，通过网络来互相讨论。课后，教师还可以让学生针对各方面的问题留言，通过网络与学生沟通，拉近师生的距离。

总之，新课程给我们带来了新理念、新思路，作为信息技术教师，我们应该多思考，善创新，这样我们的课堂一定会变得更精彩，并为学生今后信息技术的学习打好基础。

参考文献：

[1] 杨建菊.中学信息技术教学的思考[J].电脑迷，2018（12）：116.

[2] 侯淑萍.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].中国校外教育，2018（33）：168.

[3] 王 薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016（24）：109-110.

（作者单位：新疆呼图壁县第一中学   831200）