道德与法治课教学如何提高初中生的法治意识

孙艳丽

河北省唐山市乐亭县闫各庄镇闫各庄初级中学 河北 唐山063603

初中道法课程中囊括有关法律知识,学生只有懂法,才能遵守法律、用法律维护自己的合法权益,这对提升其综合素养有重要的促进作用。初中道法课程是培养学生法治意识的有效途径之一,因此,在课堂教学活动中,教师要通过不同的方式增强学生的法治意识。

一、深入研读教材,渗透法治意识

初中道德与法治教材是教师进行教学活动的重要载体,为了让学生掌握更多的法律知识,提升学生的法治意识,这就需要教师认真研读教材内容,挖掘与法治有关的素材。在教学活动中,教师要改变传统的教学模式,联系生活中的一些事例或创设生活情境引导学生感悟、体验,把理论法治知识融入真实事例与生活情境中,让学生懂得更多的法律知识,培养他们的法律意识。

在教学“网络生活新空间”这部分内容时,让学生了解网络对人们的生活及社会发展有很大的促进作用;通过具体案例分析,让学生认识到网络交往过程中存在的陷阱,如何抵御网络中的诱惑,并能做到不利用网络传播一些歪曲事实的谣言、预防网络诈骗,更不能沉迷网络、影响学习,培养他们在日常生活中遵守网络规则。在课堂教学中,教师列举了网络交往利用互联网进行诈骗的一些具体事例,并提出一些问题让学生分析、思考并最终做出正确地判断,在2020年1月25日多个微信群中出现这样一条信息:“明早四点到四点半直升飞机喷洒药物预防新冠状病毒疫情,请互相转告”这一信息,市防控领导小组经核查系谣言;造谣“南京五名小学生手拉手跳楼”男子被治安处罚;一个网名叫“天龙”的学生,发布了大量某中学生一学生的照片,有些照片明显丑化其同学。一些跟帖者对该生进行嘲讽。通过列举一些生活中的具体事例,让学生明白利用网络传播正能量、理性参与网络生活。在课堂教学中可组织学生辩论“网络影响我们地学习”学生利用自己所学的知识展开辩论,在唇枪舌辩的过程中,双方学生用事例阐述自己一方的观点,在思维碰撞中明白网络是把双刃剑,学生要通过学习不断提升自身的媒介素养、完善自我;不能沉溺于网络;抵制网络上的不良信息;要遵守网络方面的基本准则。通过辩论,增强了学生的法治意识。

二、开展多种活动,增强法治意识

学生学到很多法律知识,只有在实践中运用才能体现其的真正价值。学生有把学到的法律知识真正内化,法律涉及到我们生活的方方面面,仅靠课上的时间是不够的,而应结合教材内容结合生活实际开展不同形式的实践活动,通过一些综合活动拓展学生的法治意识,将法律知识内化于学生头脑中、外化于学生的行动中。

教师可定期对学生开展有关法治意识方面的主题课,也可组织一些活动模拟法庭辩论、审判得过程,学生通过扮演其中的角色,模仿审理案件的活动环节。案件内容可涉及到与学生有关联的侵犯案件;子女的赡养问题;维护公共秩序;受教育问题;体罚变相体罚学生案件;公民应尽的义务等。在模拟审判地过程中,教师可利用多种资源给予学生提供庭审的机会,让他们在活动中深入理解法律知识及法律的深刻含义。

教师可组织学生开展一些法治知识方面的竞赛活动,在竞赛活动中,有利于培养他们的竞争意识,同时还可促进学生将学到法律知识进行迁移;为了提高全民的法治意识,增强学生的法治意识,教师还可组织学生开展法律知识地普及活动,在社区及街道上动手绘制一些有关法律知识方面的专栏;或组织学生合编一些关于法律的宣传手抄报;或定期组织一些法律方面的专家对学生进行法律知识讲座,深化学生对法律知识的理解。

三、剖析典型案例,增强法治意识

学习初中道德与法治课程的目的是学生运用所学的法律知识解决生活中的一些问题,培养学生的法治意识。在课堂教学中,教师应针对教材内容,选用一些典型案例,通过分析具体案例,增强学生的法律意识。

为了让学生对所学的法治知识有深刻的理解,需要教师选择一些典型的法律案件。在课堂教学中,应针对教材内容、学生的实情等,选择与学生生活贴近的案例,可选用《法治在线》《法律讲堂》《一线》中反映学生真实生活中的具体案例,引导他们感悟案例中蕴含的法治知识、价值,增强学生的法治意识。

选用具体的案例是教学的需求,同时也是引领学生通过分析具体案例中反映出的问题,实现学生对所学知识的迁移,达到学以致用的目的,有利于学生深入理解文本知识。媒体中的案例有一定的故事性,有些内容不适宜学生观看。因此,教师不能将“原装”的法律案例呈现给学生,这就需要教师对选用的典型案例精心提炼,为教学服务。

在课堂教学中,运用典型案例时,呈现方式要灵活,将枯燥、难于理解的法律知识融人典型的、具体的案例中,通过具体的分析,让学生进行感知、探究,提升他们的法治意识。教师可通过动画、视频、漫画等形式展示案例。案例中蕴含着诸多信息。使用案例的过程中,在案件的关节点提出问题,让学生讨论、探究,分析案件的原因及造成的后果、案件中蕴涵的的法律知识、学生的感悟等。

教学“预防犯罪”这部分内容时,教师针对这几年经常经常发生的“学校欺凌”事件为出发点,将教材内容与事件结合在一起,通过教师提出一系列的问题:校园欺凌是否构成犯罪;根据学生自身的理解,哪些行为触犯了法律。教师引导学生从危害程度、行为后果等方面进行探讨,从而加强学生自我防范意识,依法自律,预防犯罪。