VR技术在中职设计专业中的应用

张静

[摘           要]  现阶段大多数中职院校设计专业对VR技术的教学没有足够的重视，特别是VR课程教学的过程中存在一定的问题。中职院校学生基础较为薄弱，传统的课堂教学模式对学生的提升并不明显，操作性更强、具有趣味性的VR活动课程的开展更加适合中职院校设计专业学生的发展，激发学生进行VR认知以及VR体验的兴趣，从而激发VR学习的兴趣。通过相关的VR技术课程教学，能够有效地帮助学生进行VR理论知识的学习，并且提升VR技能以及PS能力，为今后的设计以及人生发展奠定良好的基础。

[关    键   词]  中职院校;教学活动课;教学实践;教学应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0108-02

作为中职院校的教师，应当清楚地认识到学生在进行VR学习时的心理特点以及学习特点，提升课堂教学的趣味性，并使学生在学习的过程中保持一定的自信心，这对激发学生学习的主动性而言十分重要。VR技术课程应用的主要目的是引导学生养成自主探究、自主思考、自主解决问题的能力。与传统的课堂授课而言有较为明显的优势，是一种新型教学模式，在实际的应用过程中存在教师与学生之间交互性较强的特点，不仅促进了学生之间的交流，还能够促进教师与学生的共同发展。PS课程的教学是学生VR技术培养的基础，笔者将会在本文的论述中以PS为例，讲解VR技术在中职设计专业中的应用。

一、中职VR技术课程教学特点

（一）主体性

在实际的VR技术课程教学过程中，要始终确立一个原则，就是以学生为本，坚持生本思想。在PS相关教学进行的过程中要使学生有自主发挥空间，举例来说，当课程进行到使用PS制作贺卡时，为了能够加深相关技术在学生脑海中的印象，需要使学生熟练地掌握基础的绘画工具，并且掌握图层的特性以及滤镜等工具。在操作的过程中教师应当对学生进行适当的指导，提出更深层次的问题：可以在贺卡上进行哪些有创意的设计呢？可以将贺卡转化成为产品吗？可以通过VR技术来进行贺卡展示吗？学生在动手实践的过程中能够将自己所掌握的技术进行有效的结合，并且通过PS进行了VR技术的演练，能够使学生深刻地认识到VR技术的创新性与可创造性，加强学生在日后进行VR技术课程以及PS课程学习的积极性。

（二）现实性

因为中职院校的学生在计算机基础上与普通院校学生相比较为薄弱，在教学设计的过程中为了能够进一步提升教学的现实要求，根据学生的心理以及学习特点进行VR技术课程的应用，促使学生能够体会VR技术与PS技术之间的联系，并且帮助学生树立起正确的VR技术学习观念。例如，当课程进行到环保广告设计这一课程时，教师需要引导学生确立一个广告设计的主旨，如低碳生活、城市绿化等，首先需要将方向规划清楚，确定什么主色调才能适合自己的主题，以此为基础进行图片的选择，教师引导学生思考该用什么指令或者是工具才能够实现自己的设计目标，但是在传统的PS技术课程教学过程中，以上的内容都是由教师来完成，学生只不过是照葫芦画瓢，自身的主观能动性被极大地限制。我们需要在教学项目设计的过程中以学生为主体，将教学项目进行开放性设计，引导学生自主思考、自主创新，这是今后VR技术发展的关键，能够为学生的创造性成长奠定良好的基础。

（三）综合性

PS课程作为中职设计专业最重要的课程之一，需要将学生的专业课与PS课程进行紧密结合，从而进一步丰富PS课程的教学内容，并使PS知识学习能够帮助学生获得更好的发展。举例来说，在机械专业的学生学习数学中角这一概念时，在实际的PS图像制作的过程中存在一题多解的情况，图像的完成可以由非常多种方法来完成，在学生完成项目之后可以将自己完成的步骤以及方法分享到班级群中，以此为基础使学生相互学习、相互借鉴，并且在此期间可以通过VR技术的融合使自己的设计更加直观和立体。教师按照最终的范本，提出一种最优的制作方案供学生学习，在课堂教学过程中避免“一言堂”出现，要尽量丰富学生的学习内容，掌握多种方法，使学生找到最适合自己的制作方法，能够进一步提升PS设计与VR技术融合的效率与质量，并且使学生意识到掌握多种方法的重要性，激发学生的学习兴趣，将PS课程和VR的结合当作乐趣。

教育部在2018年发布了《教育信息化2.0行动计划》，并且在国家大力发展以及强烈的市场号召之下，VR技术教学已经引起了教育界的广泛关注，并且各大中等职业学院设计纷纷响应，制订基于PS为基础的虚拟现实教学。现阶段，在中等职业学院设计专业中，VR涉及计算机、艺术等领域，那么PS技术首当其冲，成为重点发展内容。

二、PS活动课教学实践

（一）PS活动课教学开展

在进行PS教学的过程中，传统的课堂授课已经呈现出滞后性，所以要在课堂授课的基础上积极地进行活动课程教学的探究与应用。首先可以在课堂授课的过程中进行一些VR技术的设计以及穿插，如果階段教学实践性较强，那么整节课都可以进行PS教学活动的开展。在实际的PS活动课程开展过程中教师应当对活动项目以及活动内容进行规范，并且保证活动的趣味性以及可操作性，积极地引导学生参与PS活动课程，帮助学生在进行PS活动课程的过程中，获得更多的实践经验，从而提升自身的PS技术，进一步丰富自己的PS、VR知识储备。在课堂授课过程中可以进行的活动有：班级设计竞赛、PS专题讲座、VR体验课堂以及PS省级大赛等，我们以《爸爸去哪儿》中出现的亲子脸面互换为课堂活动开展案例教学。

（二）活动课程的实际教学效果

PS活动开展的过程中会过度放大学生个人直接经验的作用，并且将自己的经验绝对化，学生并不会对经验本身的逻辑顺序进行思考，最终的结果会导致学生在活动课程进行的过程中只能够获得一些支离片碎的PS知识，减少各知识点之间的联系，无法形成完善的PS知識网络，那么学生可能在以后的PS学习的过程中出现思维紊乱的情况。针对此种情况，在实际的数学活动课教学开展的过程中，PS活动课教学模式要与传统教学模式穿插进行，实现互补的作用，尽可能发挥PS活动课程最大的优势。

三、积极地进行小组合作模式的探讨

首先需要教师进行课前项目设计，对此阶段的教学目标进行合理的制订，可以结合自己所掌握的材料以及互联网所提供的材料对教学内容进行丰富化的设计，并且根据学生的特点进行教学模式以及教学方法的应用。在进行小组合作学习的过程中教师需要明确每一位学生的分工，充分发挥自身引导者的作用，将班级学习稳定在正确方向上，进一步提升教学质量以及教学效率。更为重要的是，教师需要在小组合作学习之前进行合理的分组工作，实习按班级分组的合理化，并且在合作学习之前引导学生进行自主思考，给予学生自主发挥的空间，能够进一步提升学生使用PS技术解决难题的能力，培养学生的设计职业素养。对自主学习过程中遇到的问题应当积极地推行小组合作学习，进一步提升小组合作学习在班级中的重要性。

四、中职设计专业教学中VR技术的应用

（一）VR技术在设计施工图绘制教学中的应用

设计施工图的绘制教学，一直是现阶段中职设计专业发展过程中的难题。在进行施工绘制教学的过程中，需要进一步强化学生在设计过程中对施工可能会出现的各种问题的分析与探讨，能够尽量处理好艺术设计与实施技术之间的平衡性。但现阶段中职院校因为受到自身资金、场地以及安全因素的限制，中职学生所能够接触设计施工图纸的机会非常少，而从课本中所学习的内容较为抽象，难以在学生的脑海中形成动态的图像。即便是带领学生进行实际的参观，对设计过程中较为隐藏的部分，学生也没办法完全掌握。但是通过VR技术的使用，教师可以在实际授课的过程中以VR-Platform进行简单的演示，更加直观的模拟不同物理条件下水电路的设计，并且引导学生去分析各种方案的利弊，能够使学生对较大规模的室内水电路设计做到充分掌握，在设计的过程中能够充分考虑各项因素，减少此类问题的出现。并且借助VR技术进行研究，学生能够在施工图纸设计的过程中能够更加自信，更加容易做到准确定位，设计方案可行性高。

（二）VR技术在设计效果图教学中的应用

设计效果图也是中职院校设计专业的重要内容之一，能够通过VR技术的使用在短时间内给学生带来较大的提升。通过VR技术的使用，效果图不仅仅局限于二维空间，而是进一步拓展到了三维空间中来，能够给效果图的观看方带来极大的便利。目前，VR技术应用在效果图上主要有两种形式，一种是通过普通的建模软件如3D Max，按照传统的效果图制作方式建模渲染，输出全景图片，再使用PNO2VR处理加工，生成可以被网络浏览器或Quick Time等软件识别的HDML5或Flash格式的文件，用户可以通过鼠标或手指点击移步换景观看效果图，这种类型的应用优势是制作者以往的学习经验能够充分发挥作用，制作速度较快、渲染效果较好，不管手机端还是电脑桌面端都能兼容，成本较低，也是目前家装、房地产行业最常见的。缺点是无法与效果图内的元素，如照明系统、家具互动。另一种形式的是以IKEAVRE xperience、美屋365为代表的，客户可以随意进行房间设计的DIY，能够在第一时间体验到沉浸式的房间设计，从而摆脱设计图纸的限制，切实感受到VR技术所带来的改变。

综合上述，PS活动课程以及小组教学制度的应用能够将PS知识与实际应用进行紧密的结合，学生能够通过自己的动手实践来获得直接的PS知识，并且学生还自主参与到知识学习的过程中来，PS知识在学生的脑海中印象会进一步加深。PS活动课程以及小组合作模式的开展内容丰富多变，可以根据课程的要求进行选择以及设计，充分地调动学生的积极性，并且提升了学生对PS知识的理解能力，学生能够在轻松、和谐的环境下进行高效的PS学习，对学生未来的VR技能发展极其有利，从而进行实践性应用。

参考文献：

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编辑 王海文