浅谈学科竞赛在中职制图教学中的作用

黄艳清

[摘           要]  学科竞赛的出现并广泛地开展是当前国家对高素质技能型人才需求的必然趋势。对于中职院校而言，学科竞赛既能够推动中职学校的教育教学改革，促进课程融合，也能有效地培养学生的实践能力和创新能力。

[关    键   词]  学科竞赛;实践能力;创新能力;课程融合

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0086-02

学科竞赛的出现并广泛地开展是当前国家对高素质技能型人才需求的必然趋势，也成为学校培养创新型人才的重要途径之一。中职教育所输送的实用性人才储备，是社会经济发展的重要基础。从改革开放至今，我国的现代化建设路径也在不断发展，在这个过程中，国家对实用型、管理型的专业素质人才的需求量也在日益增长。中职教育正是基于社会的实际需要所衍生的一种校园性质的专业人才培养模式。在中职教育中，传统的教育培养理念得到了革新，教育质量也有所提升，中职学校毕业生与社会岗位对接的力度加大。而为了加快培养大批高素质的技术技能人才，在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路，提高中职学校办学的水平与培养人才的质量，理应在全省甚至全国大力推行学生学科技能大赛。

对于中职院校而言，通过竞赛所建立起的课程体系和实践教学自然能够深入地从应用层面上培养创新型人才。下面浅谈几点学科竞赛在中职教育教学中的作用。

一、学科竞赛有利于提高学生的实践能力

中职学生职业技能竞赛是通过竞赛的方式，检验学生的理论知识理解程度和对已知知识的掌握和实际应用能力。

學科竞赛要求学生必须能够把所学的知识灵活地应用到实际的操作中。要达到此目的，首先，学生必须深入了解和掌握所学的专业知识。其次，学生需要具备一定的实践能力，这种实践能力应该通过平时所安排的实践课程来掌握。然而，从目前全国中职学校的实践课程设置来看，大多数学校的实践环节教学课程设置严重不足。而学科竞赛作为一个实践性很强的平台对学生实践能力的培养起到了补充作用，它可以帮助学生有效地把理论知识运用于实践中，并从更高的层次加以检验。

学科竞赛的实践性主要是基于课堂理论知识的实践运用，更是具有创新精神的实践应用。比如制图学科竞赛项目中的零部件测绘与CAD成图技术，竞赛的任务是要求学生完成指定零件的草绘，检测指定的零件并完成质量检测报告、优化机构、用CAD软件绘制零件二维图、零件的三维建模、图纸输出、图纸与机构组装等。这些任务都要求学生熟悉在课堂上学习的国家标准、行业标准，掌握扎实的机械制图知识，懂得典型的机械机构的工作原理及在生产中的应用，还有计算机应用知识等。在操作过程中，只有机械图纸规范清晰、标准无误、建模要素完整、机构优化合理等多方面要求都达到的团体才能取得良好的成绩。这些竞赛任务对学生的理论应用能力、实际操作能力、团队协作能力都提出了更高的要求。通过竞赛，学生能够直观而迅速地把掌握的理论知识应用于实践，真正意义地实现了理论与实践相结合。

二、学科竞赛能够提升学生的创新能力

学科竞赛是促进创新型思维，提高创新实践能力的有力途径，而且学科竞赛所涉及的内容方方面面，对学生的考验不仅止于一门学科而是对多门学科的综合考验。这便对学生提出了更高的要求，要求学生掌握更多且更加专业的知识，拥有更加扎实的理论实践基础，以及对知识的探求和创新精神。

以制图学科竞赛项目零部件测绘与CAD成图技术为例，学生在训练过程中，不仅要熟悉制图国家标准和最新计算机软件的实操技能，而且要掌握机械机构的工作原理和特点，提高制图技巧、培养读图能力，能和团队其他成员分享快速成图经验。另外，此赛项要求团队合作完成各种类型的零件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配结构图以及质量检测等任务，这要求学生相互配合、相互分工，用创新的方法去解决问题。例如在竞赛项目中有一项优化机构结构的任务，要求学生根据机构的问题情境描述与限定工作要求，对机构进行结构分析，并提出优化方案。此任务不仅要求学生熟悉机械零件的工作原理以及机械零件的结构，而且要求学生具有机械设计的知识，在优化的过程中，需要不断修改设计，使其结构合理化，从而达到机器性能的要求，在解决问题的过程中，学生的创新思维得到锻炼，也提高了其创新能力。通过此类学科竞赛，除了专业知识不断地拓展，团队协作能力、实践能力得到提升外，学生还得以构建系统且科学的知识结构体系，并激发自身的求知欲和探索欲，提高自身的综合素质。

三、学科竞赛有效促进机械制图与CAD制图课程的融合

近年来，以赛促教已成为职业院校教学质量提升和办学水平评价的一条有效途径。市、省以及全国职业院校技能大赛的成功举办，促进了职业院校的教学改革与课程建设，引导专业课程与生产实际相结合，推动课程标准与岗位标准相统一。除此以外，它还有效地促进一些课程的融合。

机械制图课程是机械类及工程技术类相关专业的一门基础课程，主要培养学生读图和绘图的能力，强调的是制图标准及原理。CAD制图课程主要培养学生的软件操作能力，强调的是绘图命令的熟练应用，以及提高绘图效率和质量。

随着计算机的飞速发展和科技的日益成熟，CAD制图也成为机械制图教学中不可缺少的一部分。而学科竞赛项目零部件测绘与CAD成图技术，就是这两门课程的综合体现，因为竞赛任务既有通过零部件的测绘、手绘零件草图，又有利用制图软件精确绘制零件图和装配图，所以三者的融合就是要求学生熟悉国家标准、掌握绘制机械图样的基本原理和知识，再让学生体验计算机绘图的高效率，而且三维图形的建立及三维装配有助于学生更好地理解制图课程的抽象内容，如组合体的相贯线、截交线等内容，通过软件建立三维模型，平面图形对应立体图形，既降低了学生的认知难度，又提升了学生的空间想象能力。还有就是装配图的内容，也是竞赛的重点内容，通过三维的装配，使学生更好地理解零件与零件之间的配合和干涉，从而提高学生对零件结构设计的理解。总而言之，学科竞赛项目的任务作为一个载体使两门课程的内容得到了广度和深度的拓展。除此之外，通过学科竞赛这个载体也可将其他课程，如公差与配合、机械设计、机械制造技术基础、材料学等部分知识点融入制图的教学中去。

四、学科竞赛与实践教学相结合，提高学生的学习兴趣

科学技术，应用为先，学生在课堂学到更多的是基础理论，如何让学生学以致用，提高学生的学习兴趣和学习效率，制图课程的实践教学与学科竞赛相融合就是一条有效捷径。通过参加学科竞赛，可以使学生了解到机械制图基础知识的重要性，并且能够通过所学知识解决实践问题，感受知识的力量和乐趣。明确学习目标，使学生从被动式的学习变为主动式学习，积极性明显提高。零部件测绘是制图课程中最重要的实践教学，也是竞赛项目的核心任务，教师在教学过程中，可以模拟竞赛任务，引入典型产品模型（如平口钳、齿轮油泵、偏心传动机构等），实施项目教学。学生根据产品模型，按照竞赛的要求和标准，对产品零件进行测绘，然后用制图软件绘制成二维图形和三维图形，并根据零件的装配关系进行三维装配。在实践过程中，学生可能会出现很多问题，例如在测量零件尺寸时方法不对，测出来的尺寸误差很大，特别是零件与零件之间的配合尺寸一定要在尺寸误差范围之内，否则会导致后面装配零件时出现错误;还有就是如何快速构建比较复杂且符合要求的零件三维模型，具体方法有哪些。学生为了解决这些问题，互相讨论、查找相关的理论知识、向老师咨询等。在这个过程中，学生更加认真地学习理论知识，逐渐理解了书本上不懂的知识点，由此进一步强化了专业知识。此外，还学会了分享和协作，提升自己的语言沟通和组织能力，体会到学习的乐趣。

学科竞赛与制图实践教学相结合，使学生将所学的理论知识充分运用到实践中去，也提升了学生的创新实践意识和能力。在这个过程中，学生改变了学习观念，拓宽了专业视野，特别是通过努力获得奖励时，更大大提高了学习的积极性。

近年来，我国的各级教育机构一直在强调学校创新教育和实践教育的重要性，2016年5月30日，习近平在全国科技创新大会、两院院士大會、中国科协第九次全国代表大会上发表重要讲话时强调：“我国要建设世界科技强国，关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，激发各类人才的创新活力和潜力。”职业院校作为向社会提供技能型人才与高素质劳动者的教育机构，理应把培养创新型人才作为人才培养目标，并且不断地优化创新教学机制。

对于中职学校而言，一方面，学生积极参加学科竞赛，激发了学习兴趣，提升了学生的创新意识、团队协作、交流能力以及岗位适应能力。另一方面，学科竞赛是培养学生实践能力和创新能力的重要平台，更应坚持做到“学以致用，知行并进”，结合我国当前的人才战略需求和学生自身的发展需要建立以提升学生实践创新能力为主的学科竞赛体系，基于学科竞赛构建起科学合理的课程体系，从而通过学科竞赛推动教育教学改革。

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编辑 马燕萍