高中班级人文教育实践研究

一、核心概念界定

人文教育：人文教育是指对受教育者所进行实践活动和意识活动进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育。

课题概念界定：本论文的研究，是在以往班级管理、渗透德育、开展人文教育的基础之上，在对学生开展教育教学工作的探索，意在培养学生积极的价值观念和道德情操，促进学生的健康、文明发展。

关键词：人文教育;高中班级

二、国内外研究历史与现状述评

陈红波; 许如萍（2018）认为，虽然我国现代教育质量和教育水平已经获得了高速的发展，学生的知识素养也获得了有效的提升。但是，现代教育却缺乏对学生开展的人文素养培养，对于学生成长过程中的人格境界和理想人格的塑造缺失，学生在步入社会后，如何践行良好的道德品质，如何让更多的善意与文明传播，这是当代教育所疏忽的。因此，增进对学生的人文教育，才能促进社会文明进步。

Chytas Dimitrios（2018）认为，英雄主义实际上给了学生一种榜样的力量。在对学生人文素养的培养中，为学生建立代表着一定积极道德品质的榜样，让学生在面临相同或相似情境时，也能通过心目中的崇拜感主动模仿学习，将美好的道德品质践行到自己的实际生活中来，这才是有价值的教育、有意义的教育，才能维护社会的稳定、促进社会文明水平的提升。

总上所述，人文素养的培养关系着学生未来的发展、个人的适应性，也关系到未来社会文明程度的提升。在现代教育中，可以通过人文教育的方式塑造学生，给学生榜样的力量进行塑造、给与学生示范，从而辅助学生的健康成长。

本课题的选择和研究主要有两方面的意义：其一，让英雄事迹为学生传送、传播，从而营造出积极的风气。教育作为经验的传承者，对于文化的传播者，对学生的文化素养培养有十分重要的意义。其二，通过人文资源的挖掘，让学生认识到人间正能量，让学生在温暖和谐的事迹和行为中体验到文明与和谐的美好，从一些丑恶黑暗的行为中，让学生反向形成更加美好的道德品质。

三、研究价值

本课题的研究，借助一些典型的案例和资源，对学生的道德品质进行塑造，结合学生的人文素养发展情况挖掘对学生有感染性的教学资源，从而构建出人文素养培养的模式，为人文素养培养的理论研究奠定基础。

四、研究思路

首先，对高中学生的品德发展阶段性特点进行调研，对高中学生的人文素养发展现状进行研究，分析学生的人性境界、理想人格塑造以及个人与社会价值实现等方面的发展现状，从而探索高中学段常见的人文素养缺失的现象和缺失的内容。其次，结合特殊情景的爆发以及高中学段人文素养缺失的部分，有效筛选教学资源，将之归类分为积极资源和消极资源，从而为本课题的研究措施奠定基础，为塑造学生的人文素养做好素材储备工作。最终，探索人文资源应用的方式，通过说服劝导、案例分析、熏陶感染等不同的方式对学生的人文素养进行培养，促进学生人文素养的提升。

五、主要进展

活动开展实施阶段

针对学生人文素养现状，课题组成员开展了一系列活动。

线上活动：

第一、开展线上主题教育班会，开展《你怎么样，中国便什么样》班会。

第二、电话视频家访。

第三、拍学生感恩父母视频发送家长群，传递对父母老人的爱与尊敬。

第四、学生居家做“致敬最美逆行者”手抄报并拍照上传。

第五、师生线上共唱《我和我的祖国》，嘹亮的歌声与别出心裁的设计引发学生共鸣，师生共同祝福我们伟大的祖国。

第六、利用微信群，家长孩子共同学习，如习某书记在各地考察防控工作的讲话，在湖南考察时对大学生的寄语等。

线下活动：

第一、开展人文教育主题班会。如：开展《重阳节》主题班会;开展《国家公祭日》主题班会;《你什么样，中国便什么样》;《志存高远不负时代》的班会示范课。

第二、举行人文教育征文活动。课题组开展了一系列征文：国庆节爱国情报国志强国梦征文、青春告白祖国征文、衣被天下征文、《弟子规》心得体会征文。

第三、进行国旗下的演讲。《坚定文化自信，传承传统节日》、《缅怀革命先烈，不负青春韶华》、《立志报效祖国，实现中华梦想》、《常怀感恩之心，追逐人生梦想》等国旗下演讲。

第四、开展人文教育实践和研学活动。①重阳节，课题组成员带领学生开展了“情暖夕阳，奉献爱心”活动。老师和同学们一起走进了镇福利敬老院，给老人们送去关爱和温暖。②到中棉所开展研学活动，学习中棉所人“艰苦奋斗，甘于奉献。勤于实践，勇于创新”的精神。③12月9日，举行了 一二·九红歌比赛和纪念“一二·九”运动使命·责任·担当演讲比赛。该活动旨在教育学生铭记历史、传承精神、勇挑重担，报效祖国。

第五、经典诗词每日背诵活动。在班级，课题组开展了每日背诵一首经典古诗词活动。时至今日，学生们已经背诵了约150首诗歌。日复一日的背诵既磨炼了学生意志，又增加了学生的文学素养。

第六、学生每日进行励志演讲，既鼓舞了士气，也让学生志存高远，敢争天下先。通过励志演讲，学生心中有梦想，脚下有力量。他们渴望考入大学，要做一个有意志、有情怀的人，做一个对国家、对社会有贡献的人。

第七、线下、线上实践活动。有征文活动、国旗下演讲活动、社会实践活动、经典诗词每日背诵活动、每日励志演讲活动、“致敬最美逆行者”手抄报活动、师生线上共唱《我和我的祖国》等等。

河南省教育科学规划课题课题 编号：2020YB0964

參考文献：

[1]夏琪.人文教育对构建和谐校园文化的价值研究[J].戏剧之家，2020（07）：150+180.

[2]李奎刚，陈宝，张大川.高等医学院校医德教育之我见[J].卫生职业教育，2020，38（04）：76-77.

[3]陈红波，许如萍.大学生体育人文素质教育的研究[J].课程教育研究，2020（06）：225.

[4]田章子.中职语文教学中人文教育实施途径探索[J].课程教育研究，2020（05）：34-35.

[5]张小春.人文教育融入高校思想政治教育的路径探索[J].高校后勤研究，2020（01）：60-61+64.

[6]徐晖.高校人文教育与科学教育融合路径探讨[J].科学大众（科学教育），2020（01）：127.

河南省安阳县高级中学 魏贵宾