信息技术与高中生物实验教学整合分析

摘要：科学技术的发展进步，让人类步入了信息化时代，与此同时，对于教育行业也提出了跟高的教学要求，尤其是在高中阶段，是学生学习能力发展与提升的黄金时期，在化学教学课堂中，因为知识内容的实验性是非常强的，在以往的教学环境下，是无法为学生提供更多的实验机会的，实验教学的水平是比较低下的，在现阶段的教学中，教师就可以将信息技术运用在课堂中，因此，本文就信息技术在高中化学实验教学整合分析，进行有效的探讨。

关键词：高中生物学;信息技术;操作能力;实验步骤;教学内容

在高中阶段的学习中，学生在了解自己所具备学科学习弱点的情况下，就需要通过学习计划的制定，对于在学习中所遇到的重难点知识内容进行合理的攻克，高中阶段的学习氛围是非常緊张而热烈的，与初中阶段不同的是，课堂中的教学内容是非常丰富多彩的，学生在进行实验操作的过程中，也可以对于实验过程进行合理有效的探究，教师在高中生物教学中，就可以将多媒体技术运用在实验教学的过程中，从而让学生更加全面化的掌握知识内容，提升生物教学的质量，教师也可以通过让学生观看实验视频，简化学生对于实验步骤的理解，这样学生在进行动手操作的过程中，才可以强化对于实验现象的记忆。

一、信息技术在高中生物实验的教学运用的重要性

（一） 为生物实验教学提供新的教学环境

以往高中生物实验教学中，教师主要采用演示教学模式，教学效率难以提升。而信息技术在生物实验教学中的运用，是在传统教学模式上，借助于多媒体设备实现信息技术与生物实验教学的有效整合。现阶段，多媒体设备在高中生物实验教学中得到广泛运用，由于多媒体可以向学生直观展示一些实验过程，帮助学生更好掌握实验原理，因此也成为了实验教学重要辅助工具。随着高中教学条件进一步提升，教师办公室都配备了计算机，在教室中也配备了多媒体设备，多媒体设备的运用为生物实验教学提供了新环境，而教师也可以借助多媒体设备和计算机设备对教学内容进行丰富，为高中生物实验教学顺利开展提供保障。高中生物实验教学课时是有限制的，为了在有限的时间内完成教学任务，教师在课堂上很少有充足的时间让学生自主观察、思考和探究，而信息技术的运用可以提升教学效率，以便在更短的时间内帮助学生掌握教学知识，进而提升生物实验教学效率。

（二）借助信息技术完成无法实际操作的生物实验

受到一些现实条件的限制，高中生物教学中，很多实验是无法进行实际操作的，为了帮助学生掌握实验原理，教师可以借助信息技术构建虚拟生物实验。通过多媒体向学生演示生物实验视频，使生物实验更加生动形象，让学生更直观了解生物实验内容。

（三）激发学生对生物实验的兴趣

在高中生物实验教学中，只是依靠演示教学很难让学生对生物实验产生兴趣，还需要通过提出探究性问题，调动学生对生物实验的好奇心，这样才能够在探究中发现生物实验的乐趣，还可以给予学生自主探究时间。然而要想实现有效设问，只是借助于课本上的知识是不行的，还要生物教师结合高中阶段学生学习情况和兴趣爱好准备教学资料。这些教学资料的获取可以来自于日常生活、图书馆以及互联网。因此，将信息技术运用于生物实验教学中，可以让生物教师在网络中获取海量教学资源，使探究性实验问题更加具有趣味性，提问内容和形式更加多样化，进而有效激发学生对生物实验的兴趣，并积极投入到实验当中。

（四）借助信息技术进行生物实验课前准备

信息技术的运用还有利于帮助学生更好完成生物实验的课前准备任务。生物实验教学开展往往需要进行充分课前准备，需要学生对实验相关知识点和操作步骤进行学习，并需要掌握实验背景相关知识。而互联网已经成为新时期学生学习的重要途径之一，学生可以利用信息技术进行生物实验课前准备，进而为生物实验顺利开展奠定基础。

二、信息技术与高中生物实验教学整合建议

（一）锻炼操作能力

高中生对于知识内容的实践运用能力，并没有通过学习时间的增加，而得到有效的提高，究其原因，还是因为学生在课下的学习中，所参与的实践活动是非常少的，教师在高中生物教学中，就需要将信息技术与生物实验教学内容进行有效的结合，这样不仅可以创新课堂中的实验教学内容的讲解，也可以为学生提供一个良好的学习环境，学生在进行实验步骤操作的过程中，也可以锻炼学生的实际操作能力，从而有效的深化学生对于化学知识内容的记忆曲线。

（二）简化实验步骤

不同学科的实验教学步骤，有着非常大的差异，教师在高中生物教学中，需要从不同的教学角度，对于学生的学习状态进行有效的调整，在将信息技术运用在课堂中的时候，可以对于不同的教学内容进行有效的整合，这样既可以丰富学生的学习资源，也可以提高课堂中的教学效率，从而为学生留出足够的习题练习时间，教师也能够加强对于学生的指导，教师在简化实验步骤的过程中，也需要让学生明白为什么可以将不同的实验步骤进行合并。

（三）优化教学内容

通过课堂教学内容的优化，教师在选择教学方式的过程中，也可以站在学生的角度进行考虑，这样可以有效的提高学生的学习兴趣，在高中生物教学课堂中，通过将信息技术运用在知识内容的讲解中，可以对于不同的实验教学资源进行有效的整合，让学生对于不同的实验现象进行分类归纳与记忆。

总而言之，在传统的教学环境下，因为教学设备的缺乏，学生只能通过教材内容的理解，对于实验步骤进行学习和记忆，这样会弱化学生对于实验知识内容的掌握，从而降低了学生在课堂中的学习效果，教师在高中生物教学中，就可以将信息技术教学策略运用在课堂中，为学生创设可以进行实验操作学习环境，从而有效的巩固学生的学习质量，在结合实验教学内容，进行知识讲解的过程中，也可以培养学生的空间思维能力，锻炼学生的操作能力。

江苏省盐城市阜宁县实验高级中学 刘颖