小学语文主题式阅读教学模式初探

2020-03-28 10:51王小芳
中学课程辅导·教学研究 2020年2期
关键词:主题式阅读阅读教学小学语文

王小芳

摘要:在小学语文课堂中应用主题式阅读教学,可以更大程度地激发学生的阅读兴趣,使小学语文阅读教学更有成效。所以,在素质教育的深化改革与推进下,小学语文教师应充分意识到主题式教学模式对语文产生的积极作用,通过主题式阅读教学丰富学生的活动形式,进而全面提升小学生的阅读水平和语文教学效率。

关键词:小学语文;阅读教学;主题式阅读

中图分类号:G633.33   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2020)01-0103

小学语文阅读主题式教学,顾名思义就是围绕阅读的中心主题对阅读展开更详细的教学,它的特点是突出教学主题,将教材内容与课外教学资源相结合,使多个文本之间产生共鸣,更加突出主题形成新的阅读教学模式。在小学语文阅读教学的过程中,主题式教学可以将知识进行整合归纳,更好地形成自己的知识体系,在学习阅读中感觉很轻松没有压力,并对语文阅读的兴趣大大提升,从而积极主动地参与到语文学习当中,培养学生的自主学习能力。所以,在小学语文阅读教学中,教师要充分利用主题式教学的开放性、综合性、创造性等特点,结合学生实际更好地开展教学活动,提高语文教学的效率。

一、筛选阅读材料,抓住阅读主题

主题作为开展主题式阅读活动教学的关键内容,是开展阅读活动的前提。教师在进行阅读材料的选择时应着重选择主题鲜明的材料,结合学生的生活实际,让学生对文章有话可说,明白文章的主题所在,這样可以提升主题式阅读教学的有效性。这就要求教师要根据学生的兴趣爱好及特点,对阅读素材进行筛选,使学生对阅读素材感兴趣,使所选素材在教学过程中发挥更积极的作用,对提升学生的阅读理解能力有更大的帮助。例如,小学教师可以从教材中的文章中选出主题性鲜明的题材,强化学生的课本知识,进一步提升学生的审美意识和批判性阅读能力,使学生的语文能力得到强化提升,确立阅读主题之后,教师要通过多元化的教学模式激发学生的阅读兴趣。例如,应用PPT对文章内容进行展示,或漫画、视频、文字等方式,为学生创造一个更加适合阅读的学习环境,让学生乐于阅读,充分发挥自己主动性,积极参与到阅读教学中来,让主题式阅读教学真正对学生起到积极作用。

二、通过阅读主题开展阅读教学活动

教师在明确阅读教学的主题之后,应对主题进一步深化,让学生明确地了解主题,然后创设相应的阅读教学情境,这是一种行之有效的阅读教学途径,有助于激发学生的阅读兴趣。所以,教师在进行主题式教学活动时,应结合主题联系学生的生活实际,开展情境阅读教学,使学生积极主动地参与到阅读中来。例如,在学习《颐和园》和《长城》等有关的文章时,教师可以组织学生展开“认识我国的文化遗产”情境教学,让学生根据自己的已有知识、生活或旅游经历,对这些文化景观进行自主了解与认识,可以通过网络途径或向父母咨询,充分了解我国文化遗产的位置、特点,从而对我们国家的历史有进一步的了解。这种围绕主题展开的主题强化教学活动,可以加深学生对所学文章的记忆,对文章内容有更好的理解,使学生充分认识文章主旨,在提升学生阅读教学质量的同时,也提升了学生对我国文化的认同,进而强化学生阅读能力。

三、营造良好的阅读氛围,提高学生的阅读能力

通过不断实践教学,我们发现在轻松愉悦的课堂教学氛围中学生大多热情饱满参与度高,对知识的掌握效果也明显提升,教师在授课过程中也会非常轻松,课堂教学更加高效。所以,小学语文教师应充分根据学生的实际情况,站在学生的角度,营造一个良好的阅读教学环境,进一步提升阅读教学的质量,使小学生的语文综合能力得到全面发展。同时,在主题式阅读教学活动中,为使学生更好地从文章折射到现实,理解文章的主题及内涵和作者所要表达的思想感情,教师应充分围绕主题,着重选择一篇或两篇课文素材,深入分析文章中的短语、句子、和段落。例如,在学习《再见了,亲人》这篇文章时,教师可以通过对文章的深入分析、对段落进行具体讲解,使学生更好地理解亲人对我们的重要意义,使学生树立良好的道德观及良好的思想品质。通过这种教学方式,可以使教师更好地与学生沟通交流,成为朋友,增进师生关系,使得学生在语文课堂上没有压力轻松地学生。学生喜欢语文教师进而喜欢语文,热爱语文课堂,学生喜欢语文教师就会更加配合教师的课堂教学,在教室进行主题式阅读教学时积极参与热爱阅读教学,让主题式教学被学生认可,更好地帮助学生在语文阅读中形成属于自己的学习体系,使语文阅读教学课堂氛围更加轻松愉悦,提高学生学习语文的积极性,达到提高学生语文综合素质的目的。

四、在实践活动中,提高阅读教学质量

教学活动必须要以学生的生活实际为前提展开,所以小学语文教师在进行阅读教学时,应重视教学内容与实际相结合,开展实践活动,使阅读教学的质量更上一层楼,真正起到强化学生语文综合能力的目的。在主题式阅读教学活动中,教师可以组织学生开展实践活动,带着学生走出教室和校园,走向大自然走进社会,使学生在实践中积累生活经验拓宽自己的视野。例如,在学习《桂林山水》这篇文章时,可以让学生进行以“我们身边的优美风景”为主题进行征文,让学生走向大自然,对我们身边存在的美景进行走访和探索,用文字将美景的特点描述出来并结合拍的一些照片,对自己征文的内容进行完善美化。最后在班级内进行分享,让学生将自己的心得讲述给大家听,使学生对身边美景的思想感悟进一步深化。在培养学生实践能力的同时,提升阅读教学质量,且对学生的想象力及创造力有进一步的提升,让学生的审美水平更高,真正做到在实践活动中提升学生的语文素养。

综上所述,主题式教学模式在小学语文阅读教学中发挥着重要作用,通过这种模式,不仅可以激发学生的阅读热情,还可以使学生在语文阅读课堂中更加积极活跃,使得语文教学效果得到显著提升。所以,在教室开展语文教学活动时,要着重讲授主题式阅读教学模式,使学生对语文阅读感兴趣,循序渐进地增强学生的阅读理解能力,让学生养成良好的阅读习惯,让学生的自主学习能力得到培养,使学生的语文综合素养得到全方面发展。

参考文献:

[1] 刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学,2016.

[2] 李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊,2018(25).

[3] 李 晨.小学语文主题式教学实施模式初探[J].科教文汇(中旬刊),2016(7).

(作者单位:江西省上饶市鄱阳县田畈街镇后屋小学   333100)

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