针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考

姜珊

摘要：高中英语是继语文与数学之外的又一门重要课程，而英语阅读又是提高学生语言能力的主要途径，在高中英语教学中阅读又占有很大一部分。在课改趋势的推动下，高中英语教学也在提高学生的核心素养和语言的综合能力方面进行转变和探讨，采用不同的教学手段来提高学生的英语成绩。由于英语阅读在总体英语中的得分比重很大，所以转变原有的教学方法及策略很重要，正视和解决英语阅读教学中存在的困难和问题，从而提升高中英语阅读的教学效率和学生成绩。

关键词：高中英语;阅读教学;改进策略

高中英语是继语文与数学之外的又一门重要课程，而英语阅读又是提高学生语言能力的主要途径，在高中英语教学中阅读又占有很大一部分。在课改趋势的推动下，高中英语教学也在提高学生的核心素养和语言的综合能力方面进行转变和探讨，采用不同的教学手段来提高学生的英语成绩。由于英语阅读在总体英语中的得分比重很大，所以转变原有的教学方法及策略很重要，正视和解决英语阅读教学中存在的困难和问题，从而提升高中英语阅读的教学效率和学生成绩。

一、高中英语教学对学生英语阅读能力的要求

为了提高英语成绩，教师在英语教学中，要加强培养听、说、读、写的综合能力，并开展综合训练来提升英语水平。由于教改的推动，高中英语教学针对英语阅读教学的手段及技巧进行了改变与完善，期望学生在英语阅读过程中可以很好地理解分析文章，期望学生通过阅读于英语材料中拓宽知识、开阔视野、提升综合素养，能够成为英语阅读的能手，并为今后学好英语的道路打下牢固的基础。所以说提高高中英语阅读教学是学校和教师的主要目标，也是教改发展要求的方向之一，更是紧跟社会发展进步的需求。

二、高中英语阅读教学现状及问题

（一）教学理念落后

在目前的高中英语阅读教学中，大多教师受传统教学理念影响，在英语阅读课堂教学方式较为单一、落后，而且教師对学生的具体学习情况掌握不够充分，没有考虑到学生个体之间的差异，实际教学过程中英语教师只是以自身的主观想法来判断学生对英语知识掌握的力度，忽略了学生的个体情况，对教学进度和教学内容没有及时进行调整。致使一些基础稍差的学生跟不上进去，导致学习成绩落后。另外传统教学方式仅仅只是课堂的朗读背诵，学习形式单一，使高中英语阅读课堂枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣，学生在课堂提不起兴趣自然也就谈不到教学效率。造成一部分学生对英语产生厌倦心理，直接影响学生在整个高中英语的学习。

（二）学生词汇量掌握较低

任何一门语言的学习都需要对字、词的掌握，阅读尤其需要。在高中英语阅读教学中词汇是进行英语阅读的基础，只有学生掌握一定量的英语词汇，学生才可以进行正常的阅读与理解。高中阶段的英语阅读篇幅逐渐增加，文章中陌生词汇也在逐渐增加，这就使得学生在阅读过程中对文章的理解难度同步提高，需要学掌握更多的词汇量。否则阅读理解就成为空谈。但是在目前的英语阅读教学中，学生对词汇量的掌握并不足够，而教师也往往忽略了平时对学生进行专门的词汇量积累训练。很少为学生制定针对词汇量的学习计划。使得学生在阅读时由于词汇量问题，无法完整理解通篇文章的含义，也就无法通过阅读区掌握英语语法、语句的实际使用方式。从而使学生在英语成绩提高方面收效不大。

（三）忽视阅读教学实际作用

在目前的英语阅读教学中，存在一个很大的误区，就是很多英语教师对英语阅读教学的实际价值认识不足，大多教师受传统理念的影响，仅仅任务英语阅读是对所学词汇、语法的结合，所以在日常的英语阅读教学中对学生的考评也只是从单词语法上考量，认为学生掌握词汇和语法就可以。但随着高中英语阅读的不断深入，学生在阅读中无法理解文章的本质，致使学生对英语语句语法的实际使用掌握不当，引起学生英语学习效率得不到有效提高。造成这种原因主要因为教师忽视了阅读过程中学生对文章整体的掌握。对于学生正确应用英语产生一定的影响。

三、高中英语阅读教学改进策略

（一）革新教学理念丰富教学手段

随着新课标的提出和教育改革的不断深入，在高中英语阅读教学中教师应及时转变教学理念，积极学习现代化的教育理念，突破传统教学观念的束缚，在实际教学中转变传统以教师为主的教学方式，课堂以学生为主突出学生的主体学习地位，教师由以往的课堂主体转为课堂教学的组织者和引导者，并对学生不同个体差异予以充分的尊重，同时加以鼓励。根据学生的具体学习情况及时调整教学计划和进度。另外运用更加现代的教学手段，如利用多媒体集图片、影响、声音为一体的功能，为学生营造一个轻松的学习氛围和教学环境，激发学生的学习兴趣和学习主动性。以提高英语阅读教学的效果和质量。

（二）丰富学生词汇量合理学长阅读材料

对于高中学生来说，英语阅读教学要充分考虑学生的实际学习情况，要根据高中学生的特点和实际学习水平合理选择阅读材料，了解学生的兴趣点，从兴趣点出发选择学生更加感兴趣的文章。以激发学生的阅读兴趣和好奇心。同时在日常的教学中英语教师要有针对性的给学生提供课外阅读材料，使学生能够在平时的阅读中完成英语词汇量的积累，日常教学中也要针对词汇量对学生进行一定的训练，增强学生学习英语的自信心和丰富学生的词汇量。注意培养学生养成平时阅读的好习惯，从而提高学生的英语阅读的能力，使学生在英语阅读上更加兴趣化和自主化。使高中英语阅读教学的效率和质量得到质的提升。

结束语：

综上所诉，在高中英语阅读教学中，英语教师要转变传统的教学理念，充分认识到阅读在英语学习中的实际价值，在课堂教学过程中以学生为学习主体，本着“以学生为主”的教学理念，以激发学生学习兴趣为先决条件，使学生积极主动的参与到英语阅读教学活动中，同时根据学生的具体需要，应用多元化教学方法，创设英语阅读的相关情境，满足高中学生英语阅读的个性化需要。通过英语阅读训练使高中学生的应用实际应用水平得到提高，进而进一步提高学生学习英语的能力。

参考文献：

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