浅谈初中生物教学中如何渗透德育教育

李福香

摘要：社会发展对课程改革提出了新的要求。新课程改革强调在各学科中要加强对学生的德育渗透。本文就初中生物教师如何在教学中渗透德育谈几点看法。

关键词：初中生物教学;德育渗透

德育是中学教育的主要内容，德育对于中学生健康人格的形成具有重要意义，因此我们在初中教学中不仅要注重知识传授更应该注重思想道德的引导，使孩子们的思想有一个健康的发展.同时，与孩子们的生存环境也有直接关系。在初中生物课本中，德育的內容并不像其他有些学科一样在教材中以文字的形式直接呈现的。由于生物学属于理科，使我们比较容易重视知识体系讲授，而忽略其德育内容的渗透。作为一名生物教师，我们不仅要传授书本上的内容，而且还要对孩子们做好思想教育，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。生物学作为一门中学阶段重要的教育学科，如何在生物教学中进行德育渗透，实现“以人为本”，关注学生的生活、学习及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成健康的人格，培养高尚的品德尤为重要。我在几十年的工作中把自己的经验跟大家一起分享：

一、在课堂教学中，根据教学内容渗透德育

在生物教学中，教师在教授的书本知识，培养学生的智力发展的同时，不能脱离社会。因此在教学过程中应注重细节设计，合理渗透德育思想，教师应当将教学内容的以丰富适当的形式呈现，增强学生的学习兴趣，使生物课的教学过程丰富多彩，让学生在轻松愉快的环境中不知不觉地完成思想品德的教育。例如：学习探究光对鼠妇分布的环境因素时，告诉学生在做完实验时将鼠妇放回到大自然，教育同学们热爱大自然，热爱我们生命。学习人体的营养构成一节时，介绍了老年人的骨中无机物的含量比较多，有机物的含量少，因此骨的弹性小，易骨折。告诉学生们要关照老年人的行动，力所能及的帮助身边的老年人过马路，公共汽车上要主动给老年人让座。培养孩子们的尊老爱幼的精神。学习胎儿的发育和婴儿分娩时，及时教育孩子母爱的力量是伟大的，告诉学生善待我们的父母。传授知识的同时，是孩子们在潜移默化中得到思想教育。弘扬祖国优秀的传统文化，寓教于乐。

二、发挥教师的主导地位，以学生为主体，在实验探究中进行德育思想渗透

生物学是以实验为基础的学科。经常做实验不仅能激发学生学习的生物的浓厚兴趣，而且还能培养学生的动手能力。例如学习《植物细胞的结构》通过自制洋葱表皮装片，观察植物细胞的结构，孩子们不仅锻炼了动手能力，极大地激发了学习的欲望，在探究中轻松的掌握知识。有些实验都是分组完成的在实验中培养学生的团队。例如在学习《鸟类的身体结构》时对家鸽的解剖，认识鸟类的骨骼适于飞翔的特征中，实验比较繁琐需要几个孩子一起合作才能顺利完成。在实验中孩子们自己分工合作，一起完成实验过程，虽然实验过程中可能会出现一些瑕疵，通过合作讨论都能顺利完成，在学中孩子们体会到团结的力量大，互相合作才会达到共赢。有些学习内容受环境的影响，我们应该根据实际情况做到因地制宜，因材施教。不失时机的在教学中对孩子做好思想道德教育。

三、教育的对象是学生，对于学生的教育应该以情感教育为主

著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教学是以情感教育为基础的。教育是一种爱的艺术表现形式。没有情感的教育都无从谈起。怎样 在教育过程中让孩子们感受 到浓浓爱意呢，收到良好的解惑育人效果呢？我在多年的教学中发现最重要的一条原则是尊重学生，平等的对待每一名学生，这是教育成功的一把基础。自尊心人皆有之，每个人的内心深处都渴望得到别人尊重。尊重爱护每一名学生，不仅是教师应该具备的基本的职业道德，而且是保证良好的德育实施的前提和基础。教学活动是双向的。教师首先尊重学生，尊重学生的人格，才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师，老师的德育活动才会由好的效果。做到润物细无声，因而不会产生逆反心理。

四、加强自身思想道德素质和业务水平的提高，强化德育渗透

教育科研能力是教师具备的基础能力。运用现在的教育教学手段向学生传授科学文化知识。同时更要有高尚的师德去影响学生感化学生。教师应该注重个人道德修养，个人道德素质。在各方面给学生起到模范带头作用。作为一名教育工作者，也是一名思想道德教育的传播者，首先必须树立正确的道德观，价值观，人才观。以传授知识为手段，以教学艺术做途径，高尚的师德触动、感化学生。中学生的教育是人生教育的关键时期，孩子们在中学阶段经历青春期，青春期是人生最美好的时期，孩子们增长身体和知识的最佳时期。教师要用真诚和爱心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，重视情感教育，春风化雨的教育才会在潜移默化的过程中形成健康的人格和优良的思想品德。

参考文献：

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