中职学前教育专业简笔画教学改革分析

沙合买儿旦·马合木提

摘要：简笔画作为中职生从事幼师工作所必备的技能，对于中职生的工作及未来发展有着至关重要的作用，但就目前来看，中职学前教育专业简笔画教学中存在一系列问题，这些问题从一定程度上影响了简笔画教学的效果。因此，笔者就当前中职学前教育专业简笔画教学中存在的问题及应对策略展开了论述，旨在丰富中职学前教育简笔画教学理论及方法。

关键词：中职学前教育;简笔画教学;改革

一、中职学前教育专业简笔画教学中存在的问题

（一）教学内容局限且程式化

当前学前教育简笔画教学内容大多都是成人简笔画，是由成人根据自己的思路所创作，而成人的认知与幼儿的认知之间存在着较大的偏差，为使学前简笔画教学能达到预期的教学效果，必须使幼儿能站在成人的角度对作品进行认知，但这实现起来较为困难，即便幼儿通过一遍遍临摹帮助其认知，但也会从一定程度上限制其创新能力的形成。当前大多数中职学前教育专业的简笔画教学内容中的作品都不符合幼儿的身心发展特点，且教学重心放在了美术技巧的提升上，而忽视了理论知识的学习，大多数中职生并没有绘画基础，对美术理论知识的学习并不深入，其学习的主要方式就是临摹，而没有认清其本质。

（二）教学重视程度不够

大多数简笔画教师对于简笔画这门课程都持有点偏见，认为该门课程涉及到的内容较为容易，因此导致教学重视程度不够现象的发生，大多数中职院校简笔画课程的教师都具有一定的美术素养，简笔画教学内容对其显得尤为简单，但中职院校中简笔画教学的最终面向对象往往是幼儿，而幼儿并不具备一定的艺术素养，重视程度不足最终会导致学前教学质量受到影响。

（三）教学评价要求缺失

就目前来看，简笔画教学所参照的作品都较为固定，导致大多数学生的作品都千篇一律，在最终对简笔画这门课程进行评价时，往往仅是以教师的直观印象为评价标准，而忽视了其他方面，如：学生创新能力、布局等。此外，教师的评价因为具有一定的主观性，在评价过千篇一律且同质化严重的一些作品后，教师往往会产生审美疲劳，进而会影响评判的公正性。再者，对于学生简笔画的评价还应当注重学习过程的评价，而不仅仅是结果的评价。

（四）教学氛围欠缺

简笔画作为美术教学中最为重要的一个环节，贯穿于艺术学习的始终，但由于简笔画的教学内容较为基础，学生及老师对其往往秉持着错误的态度，学生对这门课程的学习积极性不高，教师也认为授课内容过于简单而无需进行深入分析，进而造成教学氛围的欠缺，进一步影响了简笔画教学的质量。教学氛围差主要表现在以下两个方面：首先，课堂教学的开展缺乏一定的实践，大多数中职院校并未与幼儿园开展合作，使得中职生失去了接触幼儿的平台，进而导致对幼儿的美术知识的掌握情况以及理解能力认知不足，在具体教学中教学内容脱离了幼儿的实际情况。其次，在中职院校所开展的美术比赛中，涉及到简笔画比赛或者简笔画作品的比赛较少，这从一定程度上表明在大多数中职院校中简笔画教学氛围较差。

三、中职学前教育简笔画课程对策研究

（一）教学内容系统化和儿童化建设

实现教学内容系统化和儿童化建设主要可以从以下几个方面着手：首先，在开展学前教育简笔画课程时，舍本逐末现象严重，教师往往只注重培养中职生的实践能力而忽视了理论，使得理论与实践联系不紧密，进而影响了课堂教学效果。因此，应当采用理论与实践相结合的教学方式。其次，学前简笔画的课程内容未来将面向幼儿，如果课程内容涉及到的成人因素较多，将会对幼儿的理解造成一定困扰，使得教学内容与教学初衷不符。因此学前简笔画教学内容应当依据幼儿的身心发展状况，在充分认知幼兒的理解能力水平后，再对教学内容进行设计。

（二）提高教学重视度

由于中职学前简笔画教学的内容较为简单且单一，部分教师对于简笔画教学的思想重视程度不足，而这往往是制约中职学前简笔画教学发展的深层次问题。因此，教师应当提高对中职学前简笔画教学的重视程度，积极转变自己的思维方式，认识到简笔画教学对于学生艺术素养的培养起着至关重要的作用，始终秉持儿童本位和以成长本位的价值理念。

（三）构建多元化教学评价

当前简笔画评价方面所参照的依据并不全面，教学评价的本质在于帮助学生了解自身对知识的掌握情况以及帮助教师了解课堂教学效果，因此，应努力构建多元化的教学评价体系，教学全面的对中职生的简笔画学习效果进行评价。具体可以采用如下的评价方式：在进行评价体系设计时除却教师评价，还可以引入学生自评、学生互评，并赋予不同的权重，以防教师因对学生了解不全面而造成错误的评价。此外，评价指标也应尽可能多样化，如：造型特征、布局、线条流畅程度以及创造性等，教师基于上述评价体系经过每一部分的给分及加权，进而得出学生的最终成绩。

（四）营造浓厚的简笔画学习氛围

部分简笔画教师在授课过程中往往采用“填鸭式”的教学方式，这从一定程度上会影响学生对于简笔画学习的积极性，进而导致课堂教学效果不佳。因此，应当努力营造浓厚的简笔画学习氛围，培养学生的学习兴趣，主要可以从以下几个方面着手：首先，由于各个中职生的美术功底参差不急，教师应当因材施教，通过分类教学帮助学生形成正确的学习方法，且在课后可以布置一些选择性作业，使学生依据对知识的掌握情况作答并从中获得简笔画学习的成就感。其次，教师在开展教学活动前应当对中职生的整体美术素养有较为清晰的了解，教师可以通过进行封闭性的测试，进而对学生的基本情况做到心中有数，并以此为依据合理的设计教学内容，只有做到简笔画内容与学生能力相适应，才能有效保证学生学习的积极性，进而形成浓厚的简笔画学习氛围。

参考文献：

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[3]马丽.中职学前教育专业简笔画技能培养的重要性与教学新探[J].现代职业教育，2019 （4）.