人文主义教育理念融合于小学生英语辅导中的实践

王娟 陆邱志伟

【摘 要】本文将人文主义教育理念融合于小学生的英语辅导实践中，以学生为本，从课前、课中、课后三个教学阶段突出学生的主体地位，因材施教，定制个性化的教学内容，有效提高了学生的自主学习能力及学习效果，促进学生取得进步。

【关键词】人文主义教育理念;小学生;英语辅导

中图分类号：G622文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）05-0160-01

人文主义教育理念认为教育要以人为本，让人的本性、尊严、潜能在教育的过程中得到最大的实现和发展。将人文主义教育理念融入英语教学中，以学生为教学主体，有助于提高学生的自主能力，建立良好的师生关系，以激励学生的学习热情，提高教学效果。本文将人文主义教育理念应用于对小学生的“一对一”英语辅导实践中，以学生为本，突出学生的主体地位，因材施教，定制个性化的教学内容，具体实施分为课前、课中、课后三个阶段。

一、课前

将人文主义融入到备课环节就是以学生为主，体现人文关怀。首先了解学生现有的知识结构及掌握程度，兴趣爱好等，有目的地针对学生进行备课。然后准备上课内容。先整理上一节课所学的知识点，以便在课上对学生随机提问，这起到了一个复习巩固的作用;然后整理本节课的知识点及各知识点的逻辑联系，根据学生的特点，设计一些与主要知识点相关的有趣的教学活动，例如在学习动物的单词时，结合动物的叫声和图片来让学生记忆，这样有助于增强课堂的趣味性;在讲图形时，联系现实生活中相同形状的物体或一些图片，让学生加深印象。

二、课中

将人文主义融入到上课环节就是要因材施教，定制个性化的教学内容，并根据不同个体采用不同的教学方法。由于教学辅导是以“一对一”的形式展开，因此要制定符合学生实际的教学目标，细化及深化教学内容，以促进学生的全面进步。1.根据小学生活泼且好奇心强的特点，上课不能完全照本宣科，要与生活实际相结合，以增加趣味点。如果完全照搬课本内容的话，再活泼的学生也想在课上睡觉。2.不同的学生用不同的教学方案。例如对于学习差的学生，教师要着重加强基础学习，反复练习;对于学习好的学生，教师要注重拓展提高，将基础贯穿于其中;对待调皮的、坐不住的学生，态度要严肃，但课程内容一定要新颖，不然抓不住学生的注意力;对待認真的、坐得住的学生，态度要温和，课程内容多以总结式为主等。3.写板书的时候，可以偶尔故意写错。如果学生找到老师的错误，既可以增强学生的成就感，又可以让学生格外关注老师接下来的板书内容，起到一个提高注意力的作用。如果学生没有发现错误，这说明学生的注意力有点分散了，这时老师可以请学生找出错误之处，这样能拉回学生的注意力4.刚上课的五到十分钟用来复习上节课的知识点。由于前后课程都是有联系的，在学生接受新知识之前，让学生复习旧知识，既可以巩固知识，又可以在课后进行新旧知识对比，从而更好掌握学习内容。5.下课前5分钟总结本节课知识，对学生进行现场随机提问，以便让学生自主对比和记忆前后知识点等。

三、课后

在课后，对学生进行人文关怀，建立良好的师生关系。在互联网+的时代背景下，可以利用QQ或微信实时解答学生疑问，不定期地询问学生的学习及作业情况，也可以跟他们聊聊谈谈学校、家里发生的有趣的事，这样有助于增长老师和学生之间的友谊。作为一对一的辅导教学，这一点至关重要。此外，课后除了学生交流之外，还要与学生家长进行沟通交流，要向学生家长反馈学生的上课表现，把布置的课后家庭作业跟家长对接，让家长能起到一个辅助监督的作用。在与家长的沟通中，要让家长了解教学内容，在老师与家长的共同努力下让学生取得进步。

四、总结

将人文主义教育理念融合于小学生的英语辅导实践中，就是以学生为本，课前除了准备好要教授的知识点外，还要充分了解学生，营造良好的教学氛围，以学生能接受的教学方式进行备课。课中要充分发挥学生的主体能动性，因材施教，定制每个学生专属的教学内容，创建高效的教学课堂。课后利用互联网与学生实时沟通答疑，并与学生家长有效沟通，在老师及家长的共同作用下促进学生取得进步。

参考文献：

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