即兴命题教学方法在芭蕾基训教学环节中的意义

胡瀚月

【摘 要】即兴命题的教学方法是在传统舞蹈教学方法中的一种新的尝试和突破，即兴，对学生的基本功技巧、专业技能、规范程度、逻辑思维等有较高的要求，是培养舞者综合能力的一个重要的方式。本文在传统的口传身授的舞蹈教学模式基础上，从即兴命题教学的角度出发，结合当今舞蹈的现状进行分析，以即兴命题教学法较少的芭蕾基训为思考点，探讨即兴命题教学方法在芭蕾基训教学环节中的目的和意义。

【关键词】即兴舞蹈;即兴命题教学方法;芭蕾基训

中图分类号：G642文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）05-0148-02

舞蹈这门学科不同于其他学科，它是一种动态的艺术，是难以用语言文字或其他所表现的，所以在舞蹈这门学科的教学过程中，一般以口传身授的教学模式为主。这种传统的教学模式在整个教学过程中严谨有序，一丝不苟，能够让学生快速模仿到老师的动作，但是这种传统的模式固定而又僵化，只是一种外在的形式化的模仿，甚至是对动作、顺序、组合的空洞的模仿，学生并不一定能够掌握教学的精髓，而即兴命题的教学方法能够让学生在掌握专业知识技能后，更好地运用和发挥，从而提高学生的积极性和主动性。

一、即兴舞蹈和即兴命题教学方法

“即興舞蹈”是指事先毫无准备，仅在当时的环境或感受下所创作和表演的舞蹈。早在原始时期，这种舞蹈形式在人们战争或狩猎后庆功时就已经存在，汉代较为著名的自娱舞蹈即兴舞也是这种无须事先准备，临场随性而发的舞蹈，环境和舞蹈内容皆随当时环境、人物、心情的不同而变化。著名的美国舞蹈家邓肯，也是以即兴的方式表演舞蹈，她主张“最自由的身体内蕴含着最高的智慧”。直到现在，即兴舞蹈依然存在于我们日常生活、舞蹈表演和舞台戏剧中，这些即兴舞蹈更多的是追随舞者个人意志行为的表演理念。舞蹈即兴命题教学方法，是以学生为主体、教师为主导的教学方法，教师给予一定的规则、主题或音乐等，学生按规定来完成即兴舞蹈，这种命题式下的即兴舞蹈更趋向于客体所想要的，具有一定的教学目的和意义，同时又能激发学生的主观能动性和思考性，激发学生的创新思维。

二、“即兴命题”存在的现状分析

首先，就舞蹈出现在大众视野的表现方式来看，舞林争霸、桃李杯、荷花杯、CCTV电视舞蹈大赛以及国内外各种比赛等，在最后环节都少不了即兴命题表演的部分，这一部分是考验参赛者们真正实力的部分，也是即兴命题舞蹈被大家广而皆知的部分。

其次，就设有舞蹈专业的各大高校来看，在大学的招生考试中几乎都有“即兴表演”这一环节，有音乐命题和文字命题两种命题形式，这种即兴命题似乎已经成为衡量舞者综合水平的一个重要方式，也是学校选取舞蹈专业人才的衡量标准。但是据笔者的不完全统计，这些开设舞蹈专业的高校，在进入学校以后，大部分都忽略了即兴舞蹈课程的存在，没有把即兴舞蹈纳入专业课程之中。

从目前国内设有舞蹈专业的院校的教学课程来看，一般包括基训课、身韵课、民舞课、技巧课、编导课、现代舞课、剧目课等等，而运用到即兴舞蹈以及即兴命题教学方法的仅有编导课和现代舞课，国内著名舞者的研究领域也在这个方向，如北京舞蹈学院的万素《留给时间的舞蹈——生命会怎样起舞》、苏时进的气韵编舞法、陶身体剧场等等，很少有学校会对芭蕾基训课采用即兴命题教学法。笔者认为原因有以下几点：

第一，教学重视程度不够。这类型的舞蹈课程程式性比较强，给舞者自由发挥的空间比较少，如芭蕾基训课，讲究的是开绷直立，讲究的是规范性和集体性，动作不能随意更改，在教学过程中，教师都是按照传统教学模式推进组合，最后结课以整齐划一和规范为标准。

第二，为传统教学模式所束缚。在芭蕾基训这样的课程中，授课模式一般为口传身授的模仿式教学，且教学内容都为组合式推进，忽略了学生本身对新知识接受后的灵活运用和创造性思维。

第三，师资力量缺乏、课程时间不足。能够灵活运用即兴命题教学这种新的授课方式的教师少之又少，加上为了完成教学计划和目标，没有多余的时间去进行即兴命题教学。

三、即兴命题教学方法在教学环节中的目的

美国霍华德·加德纳曾提出过“多元智能理论”，该理论认为人类的思维和认识是由多元的智能相互习作的结果，而即兴命题舞蹈训练中能够激发和提高的智能有身体—运动智能、创新智能、音乐智能、空间智能、自我认识智能、逻辑智能等等，其可以让学生在学习舞蹈的过程中不再是空洞的模仿，而是有主观意识的能动学习。笔者借助多元智能理论的角度进行分析，以即兴命题教学方法存在较少的芭蕾基训为例，总结出了以下几点，希望对开设舞蹈专业的高校进行舞蹈教学提供新的想法和思路。

（一）提升基本功、提高规范性

在芭蕾基训即兴命题教学的课堂上，学生进行即兴命题时，首先要注意的是动作的规范性。芭蕾基训这门课程不同于其他课程，具有较强的程式性和规范性，对基本功的要求比较高。其次，就规范性而言，芭蕾基训注重开绷直立，每个动作都有自己的要求和做法，不仅要保证自己的身体四肢和头部能够协调配合，还要注重身心合一，要把内在的美表现到外在的肢体上，追求更高境界的美。

芭蕾基训的即兴命题不同于编导或者现代，它们追求解放身体、解放自我、解放天性，而芭蕾必须在规则之上进行即兴，这种即兴的前提条件就是有扎实的基本功和专业基础知识。就即兴命题Rond de jambe而言，学生首先要知道什么是Rond de jambe，它的原意是什么，其训练要求、具体做法、训练步骤、发展变化有哪些？只有掌握了最基本的知识以后，才有可能进行即兴编排，这在很大程度上提高了专业知识的水平。因此，即兴命题教学方法对基本功和规范性要求较高，在潜意识上能够大幅度提高学生的基本功和规范性，能够激发和提高身体—运动智能。

（二）加强主体性、重视创新性

传统舞蹈课堂的模仿式教学固定而又僵化，一味的模仿式学习在很大程度上扼杀了学生的积极性，且在一定程度上阻碍了学生学习智能和创新智能的培养。命题式教学能够打破这种僵局，加强学生的主体性，学生在进行即兴命题时，能够发挥自己的主观能动性和创造思维性，将自己所掌握的专业知识进行编排组合，而教师主要负责引导和纠正，这样既减轻了教师重复示范的负荷，也提高了学生对舞蹈的兴趣以及学生本身的主动性和创新性。

学生进行芭蕾基训即兴命题时，首先已经开阔了自己的能动思维，然后在大脑里会巩固自己所学的与此命题相关的专业知识，按照其要求和发展变化，进行编排组合，提高学生对专业知识的灵活运用能力。同样就Rond de jambe而言，学生在编排时，要考虑到组合的发展变化，由易到难，由简单到复杂，尽可能将所有要求都训练到，同时整个组合还必须富有规律，不能杂乱无章，要具有一定的逻辑性，这个编排过程是多元智能共同作用的过程。

比如命题Rond de jambe，首先要考虑Rond de jambe的做法，Rond de jambe有 Rond de jambe a terre和Rond de jambe en lair两种形式，最基本的就是主力腿伸直的Rond de jambe a terre，可以做en dehors的和en dedans的，接下来就是主力腿demi plie的Rond de jambe a terre，有四种不同的做法，再加上带balance和en tournant的发展变化等等，然后根据其难易程度进行编排，比如先做直腿的Rond de jambe a terre，再做加plie的，可以做一个double，中间可以加上发展变化，最后可以做Rond de jambe en lair等。

在整个创新编排组合的过程中，还要注意以下几点：第一，编排动作的顺序不能毫无规则，必须严谨而富有逻辑，不论是哪一个组合，都要清晰明了。第二，要考虑到训练内容的平衡性，编排组合不是单一练习，不能只考虑到单一方向的动作，比如fondu，组合内不仅要训练到前、旁、后三个方向，还要考虑到整个组合以左腿或右腿为主力腿的平衡性，不能左腿占用3/4的节奏，最后一个八拍才换右腿，这样会破坏训练的平衡性。第三，要根据动作的性质对所编排的动作进行统一，在编排组合时，我们可以往里加入一些其他动作来丰富组合，但是不能随意添加，所添加的动作和所编排的动作必须是同一个动作属性。比如我们在做五位tendu时，可以添加一些小的跳跃或旋转性质的动作，如glissade或四位、五位的pirouette等，但这些动作必须和所编排组合的性质相符。

（三）掌握音乐性、培养文学性

自古以来，音乐和舞蹈的关系就密不可分，相辅相成。音乐作为一种外在条件，给舞蹈本体营造了一种意境美，人们能够在音乐中更好地体会舞蹈，仿佛身临其境。即兴命题也不例外，音乐在其中占有很大的地位，能够让学生在音乐中感受情感的变化。在即兴舞蹈的其他課程中，音乐存在的形式多种多样，如民族、现当代、乐器等，而芭蕾基训的音乐一般为钢琴伴奏，每堂基训课都会有专业老师进行弹奏，加之芭蕾基训的程式性，每一套组合的节奏都是固定的，如4/4的battement tendu、2/4的battement tendu jete、3/4的battement fondu等等，这些整体节奏是固定的，但并不意味着学生在即兴编排时可以不对节奏进行处理，要掌握音乐的强弱拍，对动作的节奏进行处理，有快有慢，将动作和音乐融为一体，用情而发，用心而舞。随着不断的练习，学生们对音乐的理解程度和感知能力会有所提高，音乐的感知也会刺激学生产生强烈的舞蹈冲动。

学生在进行即兴命题训练时，除了专业知识以外，还必须要提高的就是自己的文化理论素养，确保自己在舞蹈中能够做到更有深度的表达。学生还可以尝试自己进行舞蹈教学，将自己所编排的东西大胆讲出来，从而训练自己的语言组织能力。同时，在日常生活中还必须要加强文化的学习，要对自己所在的环境和生活进行学习和思考，从生活中提炼自己，找到自己想要的东西，提高自己对艺术的见解，对生活的感悟。

四、结语

即兴命题教学方法在芭蕾基训课堂中作为一种创新性的教学方式，改变了传统的教学模式，可以充分发挥学生主体的创造性，贴合“多元智能理论”，这种教学模式能够结合学生的身心发展特点，在教学中积极发挥即兴舞蹈的价值和意义，帮助学生更好地认识自己和提升自己。

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