探讨经济发展新生态视域下的高校教师继续教育

陈均婷

摘 要：在当前为了促使教育各方面实现改革，这就需要当前教育行政管理部门以及各大高校加强现代教育的应用及发展。其中，在学校教育中，继续教育是不可忽视的重要内容，同时是终身学习体系当中的重要的一大部分，继续教育注重教师的未来。本文主要是关于新生态视域下高校继续教育模式的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：新生态;视域;高校教师;继续教育

随着科学技术和社会经济的日益发展，教育信息化建设成为了不可忽视重要的内容。新生态的背景之下应当实现智慧教育，对于高校来讲，需要高度重视继续教育。为了促使教育可以适应社会实际发展需求，对于当前高校以及教育主管部门而言，需要实现智慧教育良性运用和发展。继续教育就是指学校教育完毕之后的成人教育活动，同时也是教师不断提高自身素养和能力重要的途径，属于高校管理当中不可或缺的重要一部分内容。但是，目前教师继续教育依然存在问题，应当采取对策进行改进。

一、教师继续教育问题

对于当前的教师来讲，为了实现自我升值以及自我创新，需要利用继续教育，但是由于诸多方面因素的影响，教师在继续教育过程当中还依然存在着诸多问题。

首先，针对性不够强，高校教师没有充分意识到继续教育的重要价值，在继续教育的过程当中还是依然呈现出了过多随意性以及主观性。比如，教育管理者和高校在教师继续教育方面，没有把教师的主体作用放在首位，某些学校的管理者决策严重缺失了科学性，过于片面，仅仅对继续教育课程内容、授课形式、考核方式等等进行硬性规定，这样的情况之下则不能实时以及灵活地反映教师需求。尤其是教师继续教育课程设置、学习过程及考核方式等方面还是依然不够科学合理，进而制约高校教师在继续教育效能方面提升。

其次，保障机制不够健全和完善，对于高校而言，为了实现自身进一步发展，人才培养、招生就业成为了重点工作，但是，教师发展却没有受到高度重视。对于目前的教师而言，高校教师不仅需要承担教学任务，还有繁重学术任务和科研任务，因此，大多数教师将时间以及精力放在了科研以及教学方面，很少有教师存在多余的精力以及时间集中在继续教育方面，教师对继续教育工作也缺乏热情以及积极性，由于这样的因素影响，所以，导致目前大部分教师在继续教育方面投入不足。

最后，考核机制严重缺乏完善性，继续教育都是由学校组织，考核标准依然不够完善以及科学。多数高校对教师继续教育不够重视，对相关考核没能进行明确规定，所以，国内大多高校继续教育考核机制还是有待进一步改进和完善。第一，继续教育通常采用听取网络课程以及撰写论文的模式，往往沦落为走形式，因此，高校继续教育工作不能达到继续教育实质性的目的。第二，考核分数设置上方面，内部缺乏硬性考核标准。形成性考核系统以及信息实时反馈系统机制建设相对滞后，这样直接阻碍了继续教育发挥其重大的功能。比如，骨干教师继续教育方面，若是一旦提出建议之后还是不能实时有效反馈给学校管理者，因此，这就导致高校教师继续教育考核机制建设工作过于滞后，影响到继续教育顺利开展实施，无法达到理想化的效果。

二、对策

（一）开发多元化、个性化高校继续教育模式

和其他所有课程的相关要求基本一样，对于高校教师来讲，继续教育功能目标包括了课程设置开发、课程内容和形式方面。在当前的大环境之下，要配合信息平台互联网技术以及庞大数据促使继续教育效率得到提高，同时要以创新人才培养模式作为基本的要求，为教师提供教育培训。另外，为了针对教师开展个性化培训，对于各大学校来讲，要求结合学校的现实状况，根据院系专业差异性，将不同学历、不同教育背景及不同职称的教师构建成为团队，同时通过海量的移动终端以及远程网络教育平台等方式，结合教师个性需求，形成全方位立体化继续教育模式，创建网络教育生态，实现数字化及信息化培养。

（二）打破区域限制，开拓校校合作、校企合作等继续教育方式

在当前为了开展继续教育，需要实现校企合作或者校校合作。智慧教育新生态的背景之下，对于各大高校来讲，也应当通过利用信息网络平台资助突破各大领域局限，依托院校开展继续教育活动。对于高校的相关管理人员来讲，还应当构建继续教育平台，要在平台上实现教育资源相互的共享，实现教育化协作，促使教学资源可以得到有效的利用。另外还应当构建校企合作平台，要选派教师积极参与企业的课题研究和创新活动，校企双方协作项目，实地参观交流以及线上交流线下实践相结合，不仅可以促使教师在创新技能和薪资水平方面有所提升，而且也可以给教师提供大量专业培训及学历进修机会。对于当前企业而言，可以结合自身对于人才的需求给教师提出相关建议和意见，选择创新能力强以及技术高超的技术人员来学校宣讲，同时也可以派遣专业教师开展培训工作，不仅仅可以促使高校教师专业思路和视野得到拓宽，而且也可以进一步提高教师的技能以及信息水平，切实的保障教师可以和时代发展齐头并进，激发教师的创新能力。

（三）推进课程建设，搭建载体平台

在当前为了达到继续教育理想目标应当切实的保障继续教育开展更加具有针对性。对于高校的管理部门来讲，需要进一步强化市场调研工作，同时要集合科研和各出版单位的各方面力量，编写适合本校教师继续教育的相关教材，同时要构建教育网络平台，同时对于终端平台进行开发，赋予教师在学习上更大自主权。通过利用网络平台让教师可以在线化学习，另外也可以通过网络平台实时互动以及专家答疑，促使教师能够利用零散时间学习到大量丰富知识，有利于教师的知识体系更加完善。利用网络平台，还可以转变传统固定化培训的模式，不再受到地域和时间的限制，有利于促使教育的效果得到提高。

结束语：

综上所述，在智慧教育新生态的背景之下，对于各大高校来讲，需要加强继续教育活动的开展。继续教育活动过程当中，不仅仅需要提供制度化保障，强化顶层设计以及构建相应的平台，而且还应当创新机制以及开发多元化、个性化的网络课程，切实保障高校继续教育顺利开展和实施。对于高校教师来讲，还应当对于理念进行更新完善，提高自身的综合素养以及学术水平，这样才能够为高校的教育工作添砖加瓦，从而有效提高高校教育工作水平以及工作质量。

参考文献：

[1]赵崇俊，黄永亮.新生态视域下高校教师继续教育模式研究[J].科技资讯，2018，1636：157-158.

[2]叶华，马小燕.“互联网+”环境下构建高校学生党员研修新生态[J].领导科学论坛，2018，19：63-65.

[3]刘晓宁，赵蒙成.我国“互联网+教育”研究的视域审视与发展取向——基于2015—2018年核心期刊文献的分析[J].苏州大学学报（教育科学版），2019，701：89-98.

[4]孙晓红，李沐瑶.STEM教育视域下高校创业教育的模式创新[J].繼续教育研究，2019，03：53-57.