关于在中学有效开展职业体验教育的思考

＞＞＞靳春会 卢彦会 范 涛

（本文责编：刘娟）

对社会生活和自我了解的缺失，可能会影响到中学生对人生的规划甚至是将来的幸福指数。为了提高中学生生涯规划的能力、全面提升综合素养以适应未来社会对人才的需求，众多学校正积极寻找有效的教育方式方法，推进生涯规划教育工作。开设职业生涯规划指导课，开展职业体验实践活动，是当前中学推进生涯规划教育的重要举措。实践证明，职业体验教育活动在生涯规划教育中对学生的成长意义重大，学校应更积极地开发职业体验课程，开拓更多的职业体验平台，创造更多的机会让中学生进行职业体验，引导学生积极思考并规划未来的人生。

一、以引领为策略，开启学生职业体验旅程

流于形式、缺乏实质内涵的职业体验并不能激发学生内在而持久的兴趣探究。职业体验就是要引导学生以自身特点、才能、性格、兴趣等为依据，对社会环境进行分析，明确自己职业发展的方向，从而做出职业生涯设计。

职业生涯设计是指个人在掌握自己职业兴趣、爱好、特长的前提下，在认真分析自己性格、能力、特点和内外部环境因素的基础上，结合自己所学专业及知识技能结构，以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排。但是，由于知识、眼界、阅历等因素的限制，中学生在进行职业生涯设计时往往依赖主观感觉，缺乏切身体验，这就需要学校加强对学生职业生涯设计的引领。

需要特别注意的是，学校对学生进行职业生涯教育，第一，要引导学生从自我和外界两个角度进行充分的探索，切忌采用指令、劝告等简单生硬的方式，直接告诉学生“要向哪里走”“怎么走”，这样既不符合学生的身心发展规律，也收效甚微。第二，学校可以通过组织一些体验活动，以更加生动的方式开展职业生涯教育。如与校外各类职业技能培训机构和单位建立合作关系，组织学生去真实的职业场所参观、调研；聘请职业院校教师指导学生学习他们感兴趣的专业技能和技术课程；利用寒暑假，组织学生到相关单位开展为期两周或一个月的实习体验。这些有组织、有规划的活动，能够让学生近距离接触不同岗位，了解不同职业，进而在构建自我认识时，不断对自己的职业目标进行评价，适时调整，从而确立适合自己的发展途径。

二、以学校为平台，挖掘职业体验教育资源

新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，我们应因地因时制宜，依托学校这个绝佳平台，充分开发利用校内外资源，对学生开展针对性更强的职业体验教育。

1.医务室。医务室是每个学校必备的部门，有从事医疗卫生事业愿望的学生，可将医务室作为自己初步职业体验的一个选择。在医务室，学生可以通过配合医生汇总病历材料，检查药品、医疗器械的安放，做好就诊情况记录等简单工作，获得医务工作者的初步职业体验。

2.图书馆。在图书馆通过体验建立档案、资料管理、图书的清理分类、图书编目等工作，可以让学生切身感受到图书管理员这一职业对从业者性格和能力等方面的要求。

3.食堂。在食堂参与采购食材、洗菜、打饭、学习烹饪等环节的工作，学生可以充分体验到食堂工作人员劳动的艰辛，还可以学到有关食品安全、营养膳食的知识，更关键的是，让学生对餐饮行业有更多更生动的体会和认识。

4.家长。依托家长职业资源，既能使学生增加体验、提高认知、增长见识、丰富经验，打破职业生涯教育以学校教师为主的惯例，又能使优质家长资源得到共享，从而形成教育合力，有力推进职业体验教育活动。

（1）学校通过家长会、家访等方式，介绍学校开展职业体验教育活动的背景、目的和意义，与家长达成共识，激发家长参与职业体验教育的积极性，从而获得家长的支持。

（2）在学校职业生涯规划办公室等部门的组织下，通过问卷调查，广泛了解家长的职业背景及参与学校教育的意愿。在此基础上，让家长走进课堂，通过微课、演讲、访谈等形式介绍不同职业的特点、目前的状况及将来的发展方向，让学生了解各种职业的专业素养和发展前景。

（3）通过家委会征集能够提供职业体验平台的家长或单位，利用寒暑假等时间，让学生走进实际生活中的工作岗位，进行浸润式实景职业体验，体悟崇尚劳动、尊重劳动的意义，体会不同职业的特点及意义，逐步明晰职业目标。

5.社会实践。结合假期的学生社会实践活动，组织学生走出校门，走向社区、农村、部队、企事业单位进行实践体验。这样的活动能够使学生进入真实的工作场景，了解各个行业的现状，了解各种职业所需的资格和能力，了解各种职业环境的要求，了解各种工作角色的特性及工作者的工作状态，了解职业世界的变化。

三、以总结反思为策略，提升职业体验教育成效

荀子曾说：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。这句话道出了总结与反思对个人成长的重要性。同样的道理，对中学生进行职业体验教育，也需要教师引导学生及时进行总结、反思，概括提炼经验，逐步提升职业体验对规划人生的实际指导意义。

班会课、表彰会、经验交流会、演讲、职业体验记录、职业体验日记等，都是总结反思职业生涯体验的方式。通过这些活动，引导学生用心感受、用心领悟，择己所爱，择己所能，择世所需。要充分了解自身的特点与职业目标之间的关系，比较自己目前的个性、能力等现状与对应群体平均水平的差异程度，分析自己与对应职业所要求的个性和能力内涵，找出不足，弥补差距，或适时调整自己的职业目标，或挖掘自身潜力，为实现职业目标而储备知识，掌握独特技能，为今后的生涯发展打下良好的基础。

在社会生活中，经常听到有人说自己选错了职业。这种情况，在一定程度上是因为当初选择职业时不了解自身的特点、不了解职业的特点而导致的。错误的职业选择，对于自己而言，降低了职业满足感和人生幸福感；对于社会而言，浪费了教育资源和人力资本。因此，在中学教育中引入生涯规划教育课程，开展职业体验教育活动，既能让学生充分认识自己的兴趣、气质、性格、能力，又能让学生了解职业世界，并提高相应的职业能力，对引导学生及早规划人生、理性选择职业，有着十分重要的意义。