世界技能大赛对课程一体化课改的影响研究

李明

[摘           要]  学生作为学习的主体，各中职院校应根据教育要求和时代要求对学生学习技能和课程进行改革和创新，以满足学生个体需要和社会需要。现如今，理论和实践综合学习是必然趋势。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中职院校由于资源限制，有些课程无法实现实践，而世界技能大赛为此提供了广阔的平台。结合世界技能大赛平台，中职院校应该深入研究世界大赛平台对课程一体化的影响，以进行课程改革，培养综合应用型人才。着重深入研究世界技能大赛对中职院校课程一体化的影响，并对此详细论述，希望能够对相关工作者有一定的指导和帮助。

[关    键   词]  世界技能大赛;课程一体化;影响

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2020）25-0132-02

世界技能大赛是一种专业技能的竞争比赛，重点强调技能实践。在竞争日趋激烈的时代，技能的重要性不言而喻，中职生应该学会解决问题的实用技能，而不是只会去解答数学题。现如今，传统中职教育的“满堂灌”模式，使得学生对理论知识掌握充分，但对实际问题的解决不尽如人意，缺乏实践能力。中职院校教学过程中，应将技能学习纳入和渗透到学生的课程中，包括专业技能、通用技能以及基本技能。课程一体化的课改是学校教育的发展方向，理论结合实际，技能结合文化，才能够培养出高水平、高素质的学生。中职院校应当以开阔的视角研究分析世界技能大赛的影响力，加强课改一体化教育，加快课改一体化进程，激发学生对学习技能的热情和激情。

一、世界技能大赛的意义

世界技能大赛（World Skill Competition）是全世界技术人员技能比拼的顶级大赛，为世界技能人员提供了交流和切磋的平台。大赛竞赛项目主要有6大类，共计46个竞赛项目，每个竞赛项目都是集体力、脑力综合的综合型项目，影响力非常广泛。2019年世界技能大赛在俄罗斯举行，我国选手取得了16金14银5铜的优异成绩，已经踏入世界技能竞技第一梯队。

（一）世界技能大赛在国家层面的影响

世界技能大赛在深层次的方面，能够反映出一个国家技术水平的高低，也可以反映出一个国家培养人才的理念，对推进国家技能水平的发展有着深刻的影响。另外，世界技能大赛具备创新性的特点。没有创新，就没有发展和竞争。我国在世界技能大赛取得良好成绩，是对我国创新能力发展的肯定，还能够正向推动我国创新力持续增强。

（二）世界技能大赛在人才培养方面的影响

世界技能大赛在人才培养发面，能够提高全民对技能的认知和重视程度，转变学习目标和态度，改变“学而优则仕”的传统观念，提升学习者的基本生存技能和实用技能。中职院校应根据时代发展要求，完成课程改革，加强学生技能培养，真正做到学以致用。

二、世界技能大赛对课程一体化课改的影响

（一）世界技能大赛推进院校课程专业的建设和发展

现如今，各中职院校都会开设不同的专业课程，目标在于培养学生的专业知识和专业技能，理论课时占据的比例较大，社会实习和专业技能训练的时间比例较少，很容易形成学生的理论知识掌握很好、技能实践能力差的情况。

世界技能大赛重点强调技能，理论知识和技能实践同步发展。一方面为各个专业建设的交流提供了平台，另一方面加强了中职院校与企业之间的交流对话。所以院校应根据市场导向，明确企业和社会对人才的需求，优化和改善中职学生的培养方式。一旦明确了课程专业的目标，院校就可以根据目标进行课程专业建设，在专业知识过硬的基础上，强化学生的实践能力。

（二）世界技能大赛推进院校课程教学理念的转变

多数院校的教育重点依旧强调学习理论知识，轻视实践的能力。世界技能大赛的评价标准是综合实力，要求理论和实践相结合，两者均衡发展，短板效应无法满足大赛的要求。无论是技能大赛要求还是时代发展要求，中职院校课程的教学理念都需要转变和创新。

世界技能大赛能够促进不同国家职业院校师生的教学理念交流，使其学习先进的教学理念，并进行消化和融合，不断创新和改进。另外，还将加强国内外技工院校以及企业之间的合作，促进我国职业教育与国际接轨，达成双赢的局面。

所以，中職院校的教学建设应根据专业课程的技能应用性对课程教学进行规划，例如：机械专业课程，中职院校应配置课程理论学习、实践学习、项目实训等，还需要制定考核标准。结合多样化的教学模式，采用小组式动手实践、集体实训、金工实习、企业实习等学习模式，提高学生的动手能力和技能水平，使学生在技能上展现出一定的优势，综合型人才在社会发展和时代发展中必然能够拥有更大的发展空间。

（三）世界技能大赛推进中职院校课程专业教材的发展

由于中职院校专业目标的差异，课程专业教材选取书籍内容也不尽相同。有些课程专业教材的版本过于陈旧，很多内容不能满足社会发展和技术发展的需要。现如今，很多高科技产品、高精度设备都得不到详细的描述，更有些课程专业教材标准技术和技术规范没有更新。这样教师和学生在课程学习中无法细致地了解专业知识的前沿技术，学生的视野受到了一定的束缚。

世界技能大赛的竞赛项目体现全球行业发展趋势和最新行业动态，严格按照科学规范的技术标准设定，比赛题目也能够体现该职业的最高水准和能力。中职学生仅依赖书本上的知识是无法达到参赛要求的，还需要学生拓展自己的专业知识和对最新技术的认知，例如制造专业的最新技术、工艺知识、绿色环保、安全知识等。

借世界技能大赛可以整理归纳新技术、新工艺以及标准规范等，继而对课程专业教材进行更新或者重新修订，优化课程专业教材。将课程教材与世界标准对接，不断创新优化，中职学生才能在学习中拓宽眼界，保持先进性。

（四）世界技能大赛推进实训教学的发展

中职院校的实训教学按照课程专业目标，结合专业课时，锻炼学生的动手实践能力，完成特定的课程专业知识安排。实训旨在通过动手能力和实践让学生对所学知识的应用有更深层次的理解，鼓励学生自主探索、自主思考，拥有自主拓展知识深度的能力。

借由世界技能大赛要求，中职院校可通过与企业合作，加强校企之间的专业知识的交流和沟通，也可以强化自身的实训场地和实训标准。校企合作的模式中，学生可以根据自己的专业学习，在企业运行过程中进行现场学习、问题交流以及顶岗实习等，由学生的角色转变成职工角色，学习现场的工艺知识，了解现场的设备，把握现场的质量标准等，如此一来，学生可以更全面地掌握所学知识，将理论知识学习与实践技能相结合，拓展自己的知识层面，积累工作经验。

中职院校可以强化自身的实训场地，模拟工厂的场景，建立相似的工作制度，让学生在校园内进行实训锻炼。依据课程专业进度安排和学习任务，对学生进行合理分配，做到课程专业进度和实训进度一致。教师在其中扮演技术管理人员，学生在其中扮演操作人員，锻炼教师和学生的实践能力。

三、世界技能大赛能强化中职院校师生团队建设

世界技能大赛是公平公正的“角斗场”。在准备大赛时，教师和学生会更专注于知识交流和实践应用，使教学进程更加高效。教师和学生有着共同的目标，肩负院校以及国家名誉的担子，两者就会拧成一股绳，形成强大的凝聚力和战斗力。另外，世界技能大赛加强了教师和学生之间的交流和沟通。两者经过长时间的磨合和调整，提高了教师和学生的技能实战水平，也强化了教师和学生之间的团队建设。最后，教师和学生跨国之间的竞争交流，能使其相互借鉴学习，优化教师和学生的教学水平和学习方法，也拓展了师生的知识层面和深度。

综上所述，世界技能大赛作为重点强调技能的竞赛平台，由于其广泛的认可性，备受世界各国的重视。因此，平台竞赛也引起了广大教育者的关注，如何改善和提高学生的实践技能成为中职院校变革的关键所在。依据世界技能大赛的标准和要求，中职院校不断推进课程专业的建设和发展，转变课程专业教学的理念，完善课程专业教材的发展等措施的课程改革，不断提高教师和学生的动手能力和实践能力，加强教师和学生的团队建设，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

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[2]王烈准，孙吴松.职业技能大赛对专业建设和课程改革引领作用的研究[J].黄山学院学报，2015，17（3）：118-121.

[3]林木森.全国职业院校技能大赛促进高职课程一体化教学的研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（12）：31.

编辑 常超波