俄语课程思政元素下提升学生文化自信路径研究

郭春晓（喀什大学）

课程思政建设是我国根据基本国情、未来发展对我国教育事业进行的又一次伟大教育变革，它是直接培养社会主义接班人的有力抓手。文化是未来现代化强国的重要标志之一，大力发展文化产业、全面提升国民文化自信是我国步入“第二个百年计划”构建社会主义文化强国的必要之举。专业俄语人才作为我国优秀传统文化在陆上丝绸之路的传播者，也是我国社会主义文化强国的主要建设者，高校俄语专业必须从教师培养、课程思政文化育人元素的挖掘、“媒介融合”机制的发挥以及实践课程类型的增加来凿通课程思政这条教育主渠道，全方位提升俄语专业学生文化自信。

一、概述

2020年党的十九届五中全会对“十四五”时期文化建设作出重要部署，提出到2035年建成文化强国的远景目标，再一次强调了发展文化软实力的重要性。实现中国梦，必然是物质文明和精神文明齐头并进的发展过程，正是基于这样的认识，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设，突出强调增强中国特色社会主义文化自信。“百年大计，教育为先，”以中国共产党为领导的中国政府始终将教育放在祖国发展和国家治国理政的重要位置上，一直以来从繁荣祖国文化事业和文化产业的整体布局出发，制定出一系列教育教学指导思想纲要，一次次奠定了我国教育教学的发展主基调，不断引领着我国高校教育教学的发展方向。课程思政课教育理念一经提出便深入人心，它将教育方向与国家发展目标结合在一起，为教育指明了育人方向，强调教育应该培养的是我国社会主义接班人、是我国历史文化的传承人、是我国未来繁荣富强的缔造者。高校俄语专业一直把对祖国文化的传承与建设作为自己义不容辞的责任与使命，并始终致力于培养人文素养高、思想品质好、跨文化思辨能力强的俄语人才。在新时代新要求下，在国家战略部署的整体布局下，高校俄语专业提升学生文化自信是十分必要的。

二、课程思政的内涵

2020年6月1日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），它是建立在习近平总书记在全国教育大会上关于教育的一系列重要论述基础之上的，将全面推进高校课程思政建设，进一步解决了教育中的根本问题：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。《纲要》对课程思政的内容、任务、实施办法、要求、评价和保障机制进行了详细而全方位的阐述。课程思政的内容即充分发掘课程中的育人元素，如政治、历史、文化、道德等能充分塑造学生社会主义核心价值观的元素。它的任务在于全面提升人才培养质量，发挥出课程的德育功能，将智育和德育教育融合在一起，培养出符合专业、地方和国家需求的合格大学生。课程思政的实施需要从人才培养方案出发，结合专业特点以科学的视角及方法解决好专业、思政“两张皮”的问题，要融入教育教学全过程，除此之外，它对教师的课程思政建设意识和能力提出了更高要求，并作为高校及教师培养人才的评价标准。

三、文化自信的内涵及重要性

文化自信是我国社会主义核心价值观引领的重要内容，是当前高校教育最为主要的人才培养目标之一。简单说就是人们在心理上对自身文化价值的肯定和认可，在行为上对本国本民族文化的积极传承和发扬。对于俄语专业学生来说，文化自信主要表现在心理上对我国优秀传统文化的认同，在行为上积极主动地去认知、学习、继承和弘扬，始终以中华文化为傲。文化自信建立的重要性主要体现在国家、民族和个人三个层面。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”提升文化自信是实现中国梦的重要内容之一。我国距离实现社会主义现代化强国的目标越近，国家文化价值就越大，文化自信度就越高。同时，文化自信还对国家、民族及个人的精神文明建设具有十分重要的影响，是精神文明建设的主要内容。对于俄语专业学生来说，拥有较高的本土文化自信，有助于塑造正确的人生观和价值观，有助于学生的长远发展。

四、课程思政下提升俄语专业学生文化自信的路径研究

（一）全面提升俄语教师文化知识育人能力

《纲要》指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。”无论时代如何变迁，教学方法如何创新，教材如何更新，教师始终在课堂教学中扮演着重要角色，教师是直接参与课程思政教育的实施者。俄语专业教师与英语专业教师有很大不同，他们一般面对的是俄语语言基础知识为零的授课群体，在处于基础阶段的大一大二俄语本科教学中，教师会把精力集中放在筑牢学生基础语言知识上，从而弱化了文化教育，更是缺乏思政教育。同时，在国家俄语专业四、八级等级测试中只考查学生的俄罗斯文化知识，而且分值占比很低，教师在平时教学中也不会花费大量时间和精力提高学生文化自信的教育上。高校很多俄语专业教师都具有俄罗斯或其它说俄语国家的留学背景，他们大多接触或学习的是俄罗斯或其它说俄语国家的文化，这很不利于我国本土文化知识的教育与传承。这些因素最终导致了俄语专业教师在思想上和行为上都不太重视提升学生的文化自信。根据《纲要》可以从三个方面提升俄语专业教师的文化知识育人能力。一、增强俄语专业教师的课程思政意识。二、加强对俄语专业教师的本土文化知识及政治思想培训。三、提升教师课程思政育人能力。

（二）挖掘课程中的文化育人元素

课程思政的主要作用在于挖掘课程中的思政元素，发挥好各门课程的育人功能，强调德育和智育的同等重要性。俄语专业学生丰富多元的文化知识，有助于提升学生的文化自信，增强学生的跨文化交际能力。俄语专业课程文化元素作为课程思政元素的一种，在对其的挖掘过程中应遵循文化对比原则、吸收精华原则和因材施教原则。每所高校俄语专业的人才培养目标不同，所教授学生群体的文化水平各不相同。因此在挖掘俄语课程中的文化元素时，应立足于当前高校俄语专业人才培养目标，选择适合学生知识范围及能力的文化元素。

（三）发挥好“媒介融合”机制作用

“媒介融合概念的提出最早可以追溯到20世纪80年代，旨在将不同类型的媒体融合在一起，呈现出多功能一体化的发展态势，新媒体以及自媒体就是在此背景下应运而生的。大学生文化自信培育的“媒介融合”可以帮助大学生通过不同的媒介获得更宽泛、多元的信息，对其文化自信的养成起到了至关重要的作用。”

在新媒体和自媒体快速占领我们的学习、娱乐、休闲、生活的今天，课堂和教师已经不再是最主要的传授知识的阵地和对象。教育者通过“媒介融合”机制培养学生文化自信有以下几点优势。一、符合年轻人的现状和兴趣。网络媒体的特点就是包罗万象、更新快、自由，新一代的年轻人更愿意把大量的时间和精力放在网络媒体上，教师应该抓住学生这种对新事物好奇的心理，合理并充分整合多媒体资源，发挥好第二课堂的作用。二、文化内容丰富，表达形式直观。媒介融合机制下所包含的文化内容更加丰富多元，教育者可以在短时间内展现庞大的文化信息量，学生在观看学习时感受直观，更容易接受新知识。三、学习文化内容及时间灵活。自从多媒体教学兴起后，上课内容就不仅局限于教材中的内容，自从网络线上教学兴起后，上课地点和时间也不再局限于在学校，教育者可以根据学习者的特点及需求随时调整教学内容和时间，这样就大大缩短了授课时间，弥补了课堂教学课时不足的短板。随着多媒体技术的不断更新，以及年轻人对网络技术的信任与追捧，充分发挥“媒介融合”机制的作用、提升俄语专业学生的文化自信是十分必要的，不但可以顺势塑造学生正确的文化观，还可以提高学生对网络媒体的辨别力，这是一种与时俱进的时代精神。

（四）增加实践课程多样性

《纲要》指出：“专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。”在新时代课程思政教育背景下，实践课程的重要性大大提升，实践课程的优势也显而易见，不但可以检验理论知识，还可以在实践过程中激发学生的创新思维和增强学生的创造能力。对于俄语专业学生来说，在专业实践过程中不仅可以增强俄语使用和表达能力，还可以通过实践交流提高跨文化沟通能力，从而提升自己的文化自信力。目前对于大多数高校俄语专业来说，所开设的实践课程数量较少，类型比较单一。因此高校俄语专业应该致力于增加实践课程的多样性，借助新媒体、新产业不断创新实践课类型，高校俄语专业在开设专业实践课程时可以注重以下几个因素：一、实践课程内容应具有时代性。首先实践课程内容不是一成不变的，需要根据时代的发展变化不断更新，比如最新的具有代表性的时事政治、社会现象、文化知识等内容。二、实践课程内容应凸显中国文化。俄罗斯文化不应是实践课程的唯一内容，应当适当挖掘补充一些有关中华文化的知识内容，双重文化知识结构更有助于增强学生的跨文化思辨能力，也完全符合我国对课程思政建设的要求。三、完善实践课测评机制。不能再把专业俄语四八级等级测作为唯一衡量俄语专业学生专业素养的标准，除了专业知识外，还应将学生的实践能力，人文素养、跨文化交际能力、思维品质等纳入考核范围。

课程思政建设是我国教育事业在“十四五”时期的重要创新与改革内容，全面建设社会主义文化强国是我国进入“第二个百年计划”的伟大目标。语言与文化是两个互不相离的有机统一体，如何通过课程思政建设将语言和文化服务于我国强国梦是每一所高校应致力于并努力实现的。俄语作为我国在路上丝绸之路的重要发展及使用语言之一，对我国优秀传统文化的发展与传播具有推动作用。俄语专业学生作为其习得者和使用者，直接影响着我国文化强国的发展与建设水平，高校俄语专业充分利用好课程思政建设教育主渠道、全面提升俄语专业学生的文化自信的任务十分迫切且非常重要。