搭建本土音乐与幼儿表现的桥梁

邓凤晴

当前幼儿园对具有本土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方音乐文化的挖掘、传承与创造。广东省广州市越秀区登峰幼儿园试图以开发利用广东音乐资源为主线，弘扬民族文化，萌发幼儿爱家乡的意识。

营造浓郁的氛围，进行音乐熏陶。幼儿在园一日生活中的任何时候，都是教师进行教育的好时机。为了让幼儿自然地转入广东音乐感知期，我选取了一些风格各异、用不同乐器演奏、有代表性的广东音乐，有针对性地在幼儿一日生活的各个环节中播放。幼儿受到美好音乐的熏陶，逐步知道听到某一乐曲时就该干什么了，自然而然地产生相应的积极情绪。

选择合适的素材，激发探索兴趣。广东音乐的结构比较复杂，曲式多样化，乐段之间变化多。6岁之前幼儿的生活经验和音乐经验都比较少，欣赏和理解广东音乐是有一定难度的。因此，选择合适的教材是广东音乐欣赏活动良好开展的重要前提，其关键在于音乐作品的艺术形象要鲜明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟悉和感兴趣的事物，能唤起幼儿的情感共鸣。这样更能激发幼儿的好奇心，充分发挥幼儿的想象力。

确立到位的教学目标，是设计欣赏活动的基础。儿童的发展是一个整体，儿童在实践活动过程中获得的经验也是一个整体。虽然在学术研究中，可以把审美经验与非审美经验，音乐经验与美术、文学经验等分开进行研究，但在儿童的实际生活中，这些经验是相互渗透、互为因果的。基于此，我们对音乐欣赏教学目标的确立，提出了以下具体要求。

第一，樹立全面发展的目标观。设置目标应从音乐感、一般智慧能力、情感、社会性等诸方面来综合考虑，以保证儿童发展的整体性。第二，目标必须围绕活动的具体内容、程序和方法提出，使其能与之相匹配。第三，目标必须针对教育对象的现有状况及发展需要提出，避免过高过低、过全过偏。第四，目标必须用可观察的行为化的语言进行表达，教师应该随时观察、判断儿童的实际行为是否与目标相趋近，并及时调控自己与幼儿的行为。

设计有效的提问，是实现活动目标的要点。幼儿学习的疑难点也是教学的重、难点，抓住疑难点提问，必须要设计有效的提问来为教学目标服务。

首先，利用效果明显不同的乐曲进行对比性提问，提高问题的有效性。如在欣赏广东音乐《金蛇狂舞》的时候，教师先以《平湖秋月》让幼儿感受到音乐优美、缓慢的特点，然后让幼儿欣赏《金蛇狂舞》，再提问：“感觉有什么不同？”孩子马上就说出：“好热闹、好像过年的感觉……”轻松地达到了活动的第一个目标——通过欣赏、比较，感受《金蛇狂舞》欢快、热闹的气氛，萌发喜爱广东音乐的情感。

其次，巧用选择性提问，有效实现教学目标。如在小班音乐欣赏活动《孔雀开屏》中，音乐较长，变化较多，教师在带领幼儿欣赏乐曲后问“你觉得这首音乐怎么样”，孩子只能回答“好听”“像小鸟”，未能达到教师预期的效果。但教师把问题调整为：“你觉得这首音乐像小孔雀在跳舞还是大象在走路？”孩子们马上热烈地回答“像小孔雀在跳舞”，随即模仿起小孔雀的动作。教师的有效提问能为幼儿的创新提供广阔的思维空间，能更好地满足每个幼儿的需求，能够真正架起音乐元素与幼儿表现之间的桥梁，从而优化音乐欣赏教学活动的效果。

（作者单位：广东省广州市越秀区登峰幼儿园）

责任编辑：谷珵