浅析职业学校传承中华优秀传统文化的现状与路径

李曼

优秀传统文化具有巨大的时代价值，中华优秀传统文化是推动文明进步和国家发展最持久、最深沉的力量。可以说，优秀传统文化是中国人的骨气和底气，人们要从优秀传统文化中找到当代中国人的精气神。在中华优秀传统文化的涵养下，青少年可以深刻理解社会主义核心价值观的文化内涵，积蓄民族精神力量，丰富精神世界。

一、中职学校传承中华优秀传统文化的现状

职业教育是国家教育体系不可缺少的教育类型，担负着培养职业技能人才的重任，是社会与国民经济持续快速发展的重要基础，它对提高劳动者素质和解决就业、促进经济转型升级以及社会稳定、增强国民幸福感等发挥着重要的作用。

目前，以中华优秀传统文化教育增强学生思想道德修养的研究课题不断增多，大部分研究者都能够详细、系统地阐述中华优秀传统文化教育内容与特点，并对传统文化进校园的形式和内容提出具体意见。总体来看，这些研究主要表现在两大方面：一是从中职学生道德信仰教育的现状、原因、对策等方面进行了调查和研究;二是从时代精神、教育内容、课程体系、教育模式、教育效果等方面对职业学校学生道德修养教育进行了调查研究与分析。应该说，研究者进行了许多有价值的、具有开拓性的研究，探索中职学校学生道德修养教育的实现途径。但综向来看，这些研究多具有未成年人道德教育所需的共性，忽略了中职学校学生的特性，忽略了优秀传统文化教育的核心是促进学生的全面发展，优秀传统文化教育应该促进学生未来发展的教育。此外，还存在一些问题：一是研究内容比较宽泛，缺乏具体、深入、全面的研究与实践，缺乏推广性和可操作性;二是区域特性不突出，缺乏有针对性的调查与有效措施;三是人文素养教育途径大多千篇一律，没有更好地结合中华优秀传统文化的传承，没有从职业教育的特点出发，人文素養教育缺乏职业生涯教育，不能有效促进中职学校学生的专业发展。

二、中职学校传承中华优秀传统文化的意义

（一）实现伟大复兴“中国梦”需要优秀传统文化

21世纪，人类文明进入了全新的发展阶段，人们的思想道德、价值观、信仰、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化，逐渐趋向现代化。中华优秀传统文化是中华民族精神的精髓，是一种内在的巨大精神力量。优秀传统文化教育，对于增强民族凝聚力，促进文明社会科学协调发展，实现中华民族的伟大复兴，具有重大意义。

（二）培育“幸福职业人”需要传统文化

“幸福职教”是在实现伟大复兴中国梦，响应“幸福长春”工程建设的背景下提出的理念，建设的目标是实现教师乐教，学生乐学，帮助师生开启幸福人生，要求把优秀传统文化融入学校文化建设中，创造幸福环境、营造幸福氛围、形成幸福文化，促进“幸福职教”的成功实践。

（三）学生全面发展需要传统文化

学生的全面良好发展、正确人生价值观的确立需要学校文化。学校文化不仅反映出学生本体需要，也反映了当前德育时代特征，极大影响学校教育功能的实现与人才的培养。青少年更崇尚主题精神的塑造，并追求个性发展，中职学校应根据职业学校学生特点，针对学生个性，把优秀传统文化与时代精神紧密融合，不断灌输和渗透，帮助学生树立优秀的道德品质。

（四）学校科学发展需要传统文化

一所具有丰富内涵的学校，应具备三大优势。一是人才优势，学生个个成为文明人、幸福人;二是队伍优势，教师把教育作为一种职业、一种专业、一种事业、一种人生;三是资源优势，学校具有丰富的硬资源与软资源。这三大优势集中体现着学校的文化。学校文化是学校育人的一条重要途径，学校是有生命力的，需要不断成长与发展，而学校文化就是这个生命体的重要基因，已经成为学校综合实力的重要标志，决定着学校发展的兴衰荣枯，传统文化教育是学校文化建设的重要载体和内容。

三、中职学校传承中华优秀传统文化的有效途径

（一）依托文化资源，做好固本工程

对学生道德修养、文化素养的教育仅仅凭借教师的灌输和教育是远远不够的，更重要的是在环境规划与布局上下功夫，在中华五千年文化中提取国粹精华作为学校文化内涵建设的精神核心。中职学校可以选择走廊墙壁、楼梯台阶等场所作为宣传平台，将国学与校园文化建设有机结合，构建以国学精神为内涵的特色文化，寓传统文化于环境之中，使学校成为立体的、会说话的国学读本，让师生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。

（二）实施课程开发，做好铸魂工程

习近平总书记强调，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。中职学校要进行课程开发与校本教材开放，安排具体国学课程时间，采取必修和选修的形式，构建国学课的授课模式，使学生积淀深厚的文化底蕴，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。同时，中职学校可以利用晨读时间开展经典诵读，师生拿着各自喜欢的经典诵读，与古人对话，与圣贤交流，让整个校园书香盎然，国蕴飘香。

（三）丰富实践活动，做好打底色工程

中职学校要丰富师生实践活动，通过多种形式开展传统文化教育，其中既要有常规的教育学科活动，又要有结合养成教育的系列主题教育活动，培养和彰显学生的创造才能和个性特长。师生可以共同创作和改编，把枯燥的古文用表演形式再现和演绎，再现古诗文的意境。这样一来，在日常的教育教学及活动过程中，师生的视野、心志、人格、情感、个性等方面均可以在潜移默化中发生改变。

四、结语

作为历史悠久的四大文明古国之一，中国具有五千年的历史文化，有着一个长期传承而未曾中断的、丰富的文化体系。在学校文化建设与发展中开展传统文化教育与宣传，把中华优秀传统文化与社会主义核心价值观等德育教育和专业教育高度融合，是传承和发展中华优秀传统文化的重要路径。

（长春职业技术学校）