当代幼儿美术教育中的趣味性教学研究

马辉 王玉云

当今社会，人们早已把美术教育纳入幼儿教育中。幼儿美术教育十分重要，但是目前依然处于探索阶段。幼儿活泼好动，充满好奇心，幼儿美术教师要依据年龄特征来激发幼儿的学习能力。幼儿美术教师要将趣味性教学合理应用在幼儿美术教育中，增加美术教学的趣味性，激发孩子的想象力与创造力，引导幼儿热爱美术，提高幼儿智力，促进幼儿全面发展。

一、幼儿美术教学引入游戏，提升幼儿的美术兴趣

幼儿的学习应是一个愉快的游戏过程。要想让幼儿对某种事物感兴趣，人们就要先调动幼儿的注意力。众所周知，幼儿的最大兴趣便是玩耍，也就是人们常说的游戏。

（一）用游戏来激发幼儿对美术的兴趣

幼儿的思维是跳跃而又发散的，为了加深幼儿对一件事物的记忆，人们就要使幼儿在游戏中获得快乐与满足感。幼儿美术教师可以带领幼儿做游戏，通过游戏加深幼儿的记忆;同时，可以和幼儿探讨游戏中每个人的表情、姿态，调动幼儿的想象力，使其在头脑中形成一幅愉快的画面。另外，要让孩子在游戏中学会观察，学会构思，培养幼儿的想象力和审美能力，达到寓教于乐的目的。

（二）培养幼儿的动手能力，促进幼儿的脑部发育

美术学习可以强化人类大脑的逻辑思维能力，而美术教学常常强调“手、眼、脑”的统一，要求人们用眼去观察，用脑去思考，用手去制作来表达，三者完美结合便是对大脑的最好锻炼。幼儿美术教育更注重这一点，它不仅能让孩子通过手工制作来表达自己的想法，更能够让孩子获得满足感，增加幼儿的幸福感，这不仅可以激发幼儿对美术的热爱，还可以促进幼儿大脑思维的运转和脑部发育。

二、优化美术教学环境，帮助幼儿拓宽想象的思路

幼儿在不同环境中所表达的情绪各有不同，幼儿园要优化美术教学环境，帮助幼儿拓宽想象的思路。好的教学环境对孩子的学习有一定帮助，幼儿的感官世界丰富，良好的外部环境可以激发幼儿的想象力和创造性思维。在游戏中，周围环境能够让幼儿身临其境，幼儿美术教师应该尽可能地为幼儿营造良好的环境，引导幼儿。

爱玩是幼儿的天性，幼儿美术教学引入游戏，可以激发幼儿的想象力，让幼儿享受美，产生丰富的审美体验，有效提升审美能力。例如，在围绕“大自然”这一主题开展美术活动时，幼儿美术教学把场景与游戏相结合，利用卡通图片、剪纸来装饰教室墙面，同时制作假山、树木、草地，或在室内挂上各种小动物、花卉等手工艺品，让幼儿感觉自己已经置身于童话王国。这时，幼儿便会把自己假想成动画人物，让自己充分感受大自然的美。幼儿美术教师可以适时展示一些画面，让幼儿在头脑中形成一幅完美画卷，提高幼儿的想象力和创造力，利用环境帮助幼儿拓宽想象的思路，让孩子更好地了解大自然。

三、趣味性教学在幼儿美术教学中的实现路径

幼儿美术教育是美育的重要组成部分，幼儿思维幼稚，跳跃快，但是充满奇思妙想。幼儿美术教师要对其进行捕捉，把游戏合理地应用到幼儿美术教学中，可以激发幼儿的创造力，促进幼儿的全面发展。

（一）应用先进的幼儿美术教育理念

兴趣是推动幼儿完成学习的基本动力，如果没有兴趣，就无法调动幼儿的积极性。兴趣是促进幼儿发散思维的源动力，幼儿美术教学不能拘泥于老师教、孩子学的单一过程。绘画是拓展幼儿思维的有效手段，幼儿本身知识储备有限，很多时候需要看图来认识世界、了解世界。因此，美术在幼儿教学中占据重要地位。幼儿美术教师要把游戏与美术充分结合，让幼儿在游戏中体验，形成美术创作热情。同时，要充分激发幼儿的主观能动性，让幼儿自己打开想象空间，充分发挥自己的想象力去创造美。另外，要综合运用音乐、画面、色彩等多种要素，讓幼儿处在一个多彩而富有动感的空间内。在这种真实而又带有想象色彩的环境刺激下，幼儿的想象力会无限延伸，从而激发幼儿的绘画乐趣，促进大脑发育。

（二）多设计和组织美术教学活动

幼儿美术教师应该根据幼儿的年龄来引导幼儿学习美术。因此，幼儿美术教师要有丰富的育儿经验，了解每个年龄段孩子的思维方式与认识水平，为每个年龄段的孩子量身定制一套适合他们的幼儿美术教育体系，创造一系列可行性强、趣味性浓的美术教学方法。另外，可以通过启发、联想等方式打开孩子的想象，为孩子创造出好的学习环境，寓教于乐。幼儿美术教师要多设计和组织美术教学活动，运用科学的教学方法，从不同角度提高幼儿对美术的兴趣，提高幼儿美术教学效果。

在幼儿美术教育中，幼儿美术教师要根据不同年龄段的幼儿特征，制作不同的美术教具。幼儿园可以开展亲子美术活动，让家长与孩子一起完成制作，这不仅可以促进孩子学习美术，还能让家长参与整个制作过程，增强孩子的表现欲和幸福感。同时，教师可以多准备材料和工具，让幼儿自己选择，自由创作，这样更能培养孩子的创造力。

四、结语

当前，幼儿美术教师要积极组织美术教学活动，提升幼儿美术教学的趣味性，促进幼儿开发智力，培养幼儿的想象力和创造力。同时，要让幼儿在轻松愉快的气氛中学习美术，拓展幼儿思维思路，促进幼儿的全面发展。

（黑河学院）

基金项目：本文系黑龙江黑河学院横向课题“幼儿美术教师合作培养与培训的实践研究”（项目编号：HX201907）的阶段性研究成果之一。