谈小学语文写景作文教学方法

韩增琴

写作是小学生语文学习的难点，小学语文新课标指出，在写作教学中教师要引导学生留心关注生活，培养学生写作的信心，激励学生表达自己的所见所闻所感。要达成写作教学目标，让学生在写作中保持积极愉悦的状态，教师就需要改进传统教学方法，利用多样化的教学手段让学生爱上写作，感受到写作的乐趣。写景作文的主要教学内容是让学生掌握描绘景物的方法 。为帮助学生高质量完成写景作文，教师要加强教学研究，运用不同的教学工具与教学方法，辅助作文教学，实现作文教学的突破。

1.利用视频引导学生掌握写景技巧

小学生以形象思维为主，所以任何教学活动的开展都需要尊重学生的思维发展水平，让学生拥有展现自身特长的机会，这样才能降低学习难度，并增强学生的学习信心。在日常的语文写景作文教学中，为了让学生对写景作文产生浓厚兴趣，并逐步掌握写景的方法和技巧，教师可以根据学生的思维特点，引入形象直观的视频资料，勾起学生的回忆，开启学生的写作思路，激发创作灵感，让学生写下自己熟悉的景物，并提高写景作文的质量。写景作文在选材层面上对象比较鲜明，可以写诸多景物，但是学生在面对美景时，常常无法写出美的感觉，主要原因是学生的写作技巧掌握不够扎实。教师可以用视频引导学生掌握写景技巧，加深学生的印象。例如，在指导学生掌握依照一定顺序观察的写景技巧时，为了提高有序观察能力，教师可以为学生播放视频资料，播放的是同样地点但是以不同顺序编排的视频，通过对比，让学生明白要让写景作文更有吸引力就要把握观察顺序的道理。

2.利用思维导图培养学生写景能力

提高学生写景能力是语文写作教学的重点和难点，而要弥补学生在写作方面的不足，就要改变学生往常在写景作文中的不足。过去学生在写景时存在内容单调乏味，写景对象单一，语言表达无序等情况。为了帮助学生解决这一问题，教师可以尝试运用思维导图这一重要的教学工具，指导学生明确思路，掌握谋篇布局的方法，让学生构思时事半功倍，在今后写作时更有方向性和目的性。具体来说，教師可以指导学生利用思维导图顺利完成写景作文的各个步骤。在审题环节，教师可引导学生用思维导图审题，培育学生审题习惯，让学生在认真读题的过程中梳理和把握写景作文的要求，提取题目中的关键词，保证接下来的写作与写作要求相符。在选材阶段，教师可以指导学生利用思维导图选择材料并将材料罗列出来。一方面教师可以利用头脑风暴方法让学生用思维导图罗列全部景物，然后从中选择可以突出主题的景物，最后将所选景物按照一定顺序排列。另一方面教师要指导学生思考所选择景物的特征，保证写作过程中重点突出。在谋篇布局中，教师也可以指导学生运用思维导图将文章的整体结构图示化，使学生在写作中更加清晰直观。

3.利用专题练笔丰富学生写景经验

学生的写作能力不足与缺少必要的写作经验有着非常密切的关系，所以教师需要改进作文训练方法，通过优化对学生的作文训练，引导学生积累作文素材，掌握作文技巧，学会查漏补缺。专题练笔在引导学生掌握情景作文创作方法上有着非常突出的优势，而为了体现专题练笔的优势，教师需要根据写景作文的要求，安排不同内容的专项训练，提高学生写景水平。专题训练先要从基础，从低难度的句子练习着手，将教材内容作为基础出发点，保证练笔有效性。例如，为了让学生将景物特征描绘得更加生动，教师可以指导学生模仿课文中的写景技巧，并安排扩写比喻句的练笔活动。比如在学习《观潮》之后，教师可以让学生选择其中的比喻句，然后选择经过删减之后的句子，让学生在对比分析的过程当中认识到，从不同的角度观察和描写事物，能让比喻句更加生动。之后，教师可以让学生扩写“荷叶像圆盘”，将整个比喻句写得更加生动。

小学生正处在写作能力培养和发展的重要阶段。教师的针对性指导和专门化的训练能够不断增强学生的写作能力，也可以让学生因为不断累积实践经验，而增强信心和创作动力。在指导写景作文时，教师需要改进模仿写作的教学方法，引入思维导图、教学视频、专题练笔等内容，不断完善学生的写景方法，让学生在不断的写景训练中提高写作综合能力，为写好各种类型的作文奠定坚实基础。