《竖钩和弯钩》教学设计（西泠印社版《书法练习指导》三下第7课）

安徽省六安市城北小学 何 艺

教学目标：

1.认识竖钩和弯钩，能分辨竖钩和弯钩的形态特征并掌握其书写要领。

2.通过观察图解、观看老师示范书写、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“来、手”两个例字。

3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重难点：

重点：掌握竖钩和弯钩的书写。

难点：竖钩和弯钩写法相近，区别在于中间行笔是否有弧度。

教学准备：

老师：笔、墨、纸、砚、垫毡、字卡、多媒体、视频展台等。

学生：预习“试一试”板块中的两组线条。(一组方折，由外到内；一组圆转，由内到外。)

课前利用多媒体欣赏学生的优秀书法作品。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、回顾旧知，激趣导入

1.师：常言道“千里之行，始于足下”，再美的汉字也是由一笔一画组成的。(课件出示“垂露竖”)这是我们上学期学习的一个笔画，谁还认识它？(指名回答)

2.师：还记得垂露竖的写法吗？和老师一起回忆——逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。(带着学生书空)

3.师：请同学们睁大眼睛，老师要来变个小魔术。(课件展示“垂露竖”变成“竖钩”)仔细看，它现在变成了谁？(生回答后，师贴上“竖钩”卡片并板书)它还有一个好兄弟。(师举起“弯钩”卡片贴到黑板上并板书)

4.师：竖钩和弯钩就是我们今天要学习的两个新笔画。

[设计意图：建立旧知与新知的有效结合，为学习新内容作铺垫。]

二、学习笔画，掌握要领

(一)分辨形态特征

1.师：课前老师布置大家预习了两组线条，一组方折，一组圆转。(随机挑一生的作业拿在手中)谁来说说，你在家里练习这两组线条时有什么感受？(生交流汇报)

师小结：这两组线条各对应着我们今天所学的一个笔画。方折对应竖钩，圆转对应弯钩。

2.(课件出示“竖钩”和“弯钩”)竖钩和弯钩有什么不同呢？(竖钩是直的，弯钩呈弧线形的。)

3.联系生活中的事物展开想象：你觉得竖钩和弯钩像什么？(生畅所欲言)

4.(教师评价后出示课件)竖钩像人挺直腰，弯钩像人有礼貌，如果它俩藏起来，你们是否能找到？

5.小游戏：送字回家

规则：观察字卡中的字，找出竖钩和弯钩并分类贴到黑板上。

[设计意图：在想象和游戏活动中，既落实了学生对笔画形态的认识，又增强了书法学习的趣味性。]

(二)掌握书写要领

1.(出示课件动画)书法小精灵墨墨讲解竖钩和弯钩书写要领。

竖钩：写好竖钩并不难，起笔顿笔向下行，竖儿写得直又挺，收笔先顿别着急，提笔再往左上钩。

弯钩：要想弯钩写得好，笔尖轻轻落纸上，由轻而重呈弧状，收笔停顿往回转，调锋提笔钩出去。

2.师用红笔在黑板竖钩和弯钩的卡片上画下行笔路线，生跟着老师边念儿歌边书空。

3.师示范书写竖钩和弯钩。(讲解坐姿、执笔姿势、强调书写要领)

4.生在古筝乐曲中临写两个笔画。

5.师巡视，对个别困难学生进行一定的指导。

6.生临写后，在老师的引导下学习自评：满意的地方画上红圈圈，不太满意的地方画上三角形。(请学生上台交流自评情况，老师及时给予评价)

小结：能认识到自己的优点，也能找到自己的不足，这样就能不断地实现超越。我们学习书法如果有了这样的本领，就能做到“手到擒来”。

[设计意图：把书写要领编成儿歌，用动画的形式展现出来，符合儿童的认知特点，学生易于接受理解。老师示范讲解、点拨指导，学生当堂练写、自主评价，教与学落到实处，富有实效。]

三、临写例字，渗透学法

1.出示“手”和“来”两个字，同桌之间讨论：怎样才能写好它们？

2.“书法宝典”第一招——认真读帖

（1）出示例字图解，指导学生认真读帖，初步掌握读帖方法：先整体观形，再把握关键笔画的特点和位置。

师重点强调：“手”字的弯钩从撇的下方起笔，弧状行笔，弧度较小，在左下顿笔后向左上钩出。“来”字的竖钩长而直挺，在竖的末端提笔调锋后向左上钩出。

（2）师示范书写“手”和“来”。

（3）请一生在展台上书写，其他同学在练习纸上尝试临写“手”和“来”，教师巡视指导。

3.“书法宝典"第二招——临摹对比

（1）俗话说“赠人玫瑰，手留余香。”谁愿意给台上的这位同学一点帮助。(引导学生对比字帖中的范字，进行互动点评，师帮忙归纳出优点和不足，然后生在练写纸上把“手”和“来”再临写两个。)

（2）四人一组，评选出优秀作业贴在黑板上“小小书法家”一栏。

4.“书法宝典”第三招——勤学苦练

（1）师讲述《欧阳询观碑》的故事，生谈谈受到的启发。

只有勤学苦练，才能在书法上取得大的成就。

（2）欣赏“欧阳询第一楷书”——《化度寺碑》。

[设计意图：授人以鱼不如授人以渔。将学法指导循序渐进地渗透在三招“书法宝典”中，既聚焦这两个字的写法指导，更着眼于学生书法能力的提升。]

四、课堂总结，情感熏陶

1.学生畅谈这节课的收获。

2.师小结并提出希望。(配乐播放图片)

中国的书法是世界文化历史宝库中一颗璀璨的明珠。如今无论是牙牙学语的孩子，还是白发苍苍的老人，无论是黄皮肤黑头发的中国人，还是金发碧眼的外国人，无论是普普通通的老百姓，还是赫赫有名的国家领导人，都在感受书法的魅力。书法艺术已经走出国门，走向世界。老师希望你们一起把中国的书法文化传承下去。

[设计意图：情感态度与价值观的培养使课堂更有厚度，能激发学生的探索热情，增强他们的民族自豪感，树立文化自信。]

课后作业：

用课堂上学到的方法尝试书写三个字：木、子、寸。

教学反思：

本堂课的教学设计循序渐进、环环相扣，写字训练步步深入、扎实有效。教学过程中，教师自始至终注重学生观察习惯、书写习惯的培养。做游戏、启发想象、动画讲解、直观演示、多元评价等，以学生为主体的多样化的学习方式，使得书法教学富有情趣、不枯燥。教师激情引导，学生参与的热情高涨，思维的火花被点燃，激发起学习书法的强烈愿望，课堂成为学生学习书法的乐园。

板书设计：