多管齐下 把根留住——六安市重视加强小学生写字（书法）教育的做法

严仍江：六安市教育科学研究院高级教师、特级教师、六安市教育局原基础教育科负责人

世纪之交，人们受“电脑普及写字让位”模糊认识影响，对写字重视不够，我市不少地方中小学写字教学弱化，中小学生写字质量普遍出现滑坡。

1998年教育部颁布《九年义务教育写字教学指导纲要》，通过学习研磨，我局进一步提高了对学生写字（书法）、加强写字（书法）教学重要性、必要性深刻认识：汉字是书面传递信息的媒体，蕴含着丰厚的审美价值，传承着民族文化和民族精神，它与中国话同为中华民族的根。写字（书法）具有育德、固知、启智、养心、修性、健体、审美等功能，它是中小学生都必须具备的一项重要基本功。写好字对学生的学习乃至一生发展都将起到重要作用。写字（书法）教学是语文教学的重要组成部分。写字（书法）训练是素质教育的重要内容，是三维目标有机综合的范例。

由此，我局高度重视写字教育，将其摆上重要位置，二十余年来紧抓不放，多措并举，全方位加强写字（书法）教育，有效遏制了全市中小学写字（书法）质量下滑趋势，整体提高了全市小学生写字（书法）质量。

西泠印社出版社社长江吟亲临现场并作重要讲话

一、适时部署，全面要求

新课改前，1998年教育部《九年义务教育写字教学指导纲要》颁布后，我局及时转发了省教委加强写字教学的《通知》，并提出了贯彻意见。要求各地各校认真组织学习、研讨，明确写字教育的意义、目标、原则、各学段教学重难点和方法，落实教育部每学期16课时写字要求，每周从语文课中拿出一节课用于面向全体学生开展写字练习指导。

课改后，为了贯彻教育部2002年《加强中小学写字教学的若干意见》、安徽省教育厅2003年《加强中小学写字教学的通知》精神，我局下发了《贯彻意见》。要求各地各校对写字教学提高认识，加强管理，重视评价。对写字教学只能加强、不能削弱：要将写字教学纳入课程，排进课表，每周一节写字指导课，每天20分钟写字短课。要求写字教学既不拔高要求又兼顾特长。要求各学科齐抓共管，教师做好示范。要加强全程检查指导。要通过各种活动促进写字教学。要改进和加强写字教学评价，质量监测中加大写字要求的权重，强化对学生写字水平的考察，可将学生写字能力考核单独列项，实行等级评价。

2011年、2013年教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》下发后，我局均及时下发贯彻文件，要求各地各校在加强中小学写字教学的基础上全面重视书法教育，从意义、理念、要求、目标与内容、教学建议与要求、教学评价、管理措施等方面全面进行部署。2015年8月，根据教育部和省教育厅要求从2015年秋学期开始，在小学三年级使用经教育部审定推荐、由市选定的《书法练习指导》（西泠印社版）教材，三年级以上年级在以后学年逐年级使用的要求，我局并及时下发《六安市教育局关于进一步加强中小学书法教育工作的通知》，对全市中小学书法教育工作再作部署。

市教育主管部门的适时部署、要求，不断营造了重视此项工作浓厚氛围，及时纠正了部分教育管理人员、教学人员对中小学写字、对书法教育的片面、模糊和错误认识，推动了工作。

二、课堂奠基，强力引导

1.选好教材。一是审慎选用小语教材。2012年，利用新课改有利时机，经过市教材选用委员会专家组比较研究，有目的选用特别重视写字的国标本苏教版小语教材为全市小学语文教材。二是选择适合的写字、书法教材。2015年秋学期前，国家义务教育《书法练习指导》教材未颁布使用，我市选择重视写字练习指导的省教科院编写的写字课教材；2015年按照规定程序成立专家组和选用委员会，在教育部、省教育厅推荐的书法教材目录中选用西泠印社出版社出版的《书法练习指导》作为书法教材，秋季学期开始在小学三年级使用。四年的使用实践说明我们的选择是正确的。

西泠印社出版社教材培训在六安市千人会堂举行

2.扎实培训。2012年开始，我市进入新一轮课改，以此为契机，在每年全市小语实验教材培训时，将识字写字专门设块培训，对识字写字的意义、教学目标、教学要求、教学模式等进行解读、要求，提高了广大教师对识字写字重要性的认识和写字教学水平。2015年前，邀请省写字课教材编写专家为语文教师和书法专职教师进行教材和书写技艺培训。为适应国家书法教材教法，2015年暑期，分两期对全市各县区、乡镇、村小三年级语文教师和书法专职教师、教育管理干部和教研人员等近3000人进行了为期一天的书法教材教法培训，邀请西泠印社出版社出版的国家书法教材主编等核心成员解读教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》等书法教育文件、教材，辅导如何上好《书法练习指导》，同时进行书法技能指导。之后，随着教材使用年级的提高，每年都通过以课代训的形式，进行400-700人的大规模的市级教材教法和书法技能培训。

各县区教师继续教育机构将书法培训作为继续教育的重要内容，对教师进行了全面、系统的书法知识、技能培训，提高了写字、书法教师队伍的整体素质。

3.上好三课。抓住课堂主渠道，突出三课对写字（书法）的重要作用。

一是面向全体上好语文课。要求低年级阅读课要把识字写字作为重中之重，堂堂要写字，写好字，提出没有识字写字的阅读课不是低年级阅读课，其他各年级阅读教学课同样要重视识字写字，每课时写字时间总量不少于10分钟。要求写字必须有指导，充分利用教材每课生字描红资源，做到一看二描三对照，先描后写，描仿入体。要求将写字作为课堂上作业。将识字写字落实情况作为阅读教学观摩比赛的重点内容之一。

二是面向全体上好写字指导课和习字短课。要求各校每周上好一节40分钟写字练习指导大课，每天20分钟习字短课。规定大课必须做到教师、教材、教时、辅导资源四落实。要求充分利用多媒体，发挥教材配套光盘资源名师对偏旁部首、范字、例字、练字的范写指导作用，提高教学水平和效率。规定短课必须做到教师、簿本、教时、批改四落实，要求学校将短课写字练习作业列入教学检查内容。

4.加强督促。市教育局注重发挥评价的导向、监测、督促功能，在小语质量监测中加大写字分值，放大写字权重和加大写字监测比重，100分的总分，写字质量要求占6-8分，并单独设题。每年在春秋两个学期市级重点工作督查中都将写字（书法）课程开设情况作为必查内容。

三、活动推动，促进提高

为了引导重视，营造氛围，提供展示交流平台，促进中小学写字（书法）教学，提高中小学生的书写水平，多年来市教育局举办了丰富多彩的师生写字（书法）教学活动。

1.举办全市中小学学生写字（书法）比赛。

自1999年开始至今，每年一次，连续20年（2003年因“非典”停办一次）举办全市中小学学生写字（书法）比赛小学分低年级铅笔字、中高年级钢笔字、毛笔字三组，初中分钢笔字、毛笔字两组。每县区每组8-10名学生，来自不同学校（往届同组别市一等奖获得者不占指标）。写字（书法）强调规范，一律书写楷体简化汉字（毛笔字书法比赛可写繁体字），引导重视语文教材、写字（书法）教材，比赛时间1.5-2个小时，试题分自选和指定两部分，均为现场书写。现场书写内容全取自选用的写字（书法）教材和小语教材。选手必须是县区比赛选拔的优秀选手。获奖结果和部分优秀作品照片随文下发，网上公布，推荐发表。市教育局每次制作优秀作品展板展出，并将电子稿分发各县区。

活动得到了有关部门领导和专家的重视，县区、学校积极响应，家长和学生参与热情十分高涨。每届500余名学生参加市级现场比赛，激发和培养了一批批写字（书法）优秀学生，推动了全市中小学写字（书法）教育。

2.举办全市中小学教师书法比赛。

为加强书法教师队伍建设，促进全市在职中小学教师书法水平提高，营造浓厚的书法教育氛围，市、县区每年都要以不同形式进行教师书法比赛展示活动。市教育局于2016年1月24日，在皖西中学成功举办了全市首届中小学教师现场书法大赛。各县区和市直学校选拔推荐的100余名教师书法家和书法爱好者现场展示了书法技艺。比赛形式为参赛教师根据组委会现场提供内容现场创作，并自带作品展示。参赛教师每人还现场书写了猴年春联用于慰问教师和市教育局扶贫村村民。分管教育的副市长、市政府副秘书长、市教育局局长等领导莅临比赛现场观摩指导，秦金根、邵鑫等五位省市著名书法家对参赛教师的作品进行了评审。市教育局在皖西日报和局网站专版专栏对活动进行报道，对获奖优秀进行展示。同时将优秀获奖作品和作者向有关报刊和媒体推介。此后，中小学教师现场书法比赛每年举行一次。2019年国庆前夕，结合庆祝中华人民共和国七十华诞举办了全市全市书法教师现场书法比赛。

与此同时，多次大力支持有关协会举办教师书画展，积极组织中小学教师参加国家和省市组织的艺术展演等书法比赛活动，引导越来越多的教师爱书法、爱书法教育。

3.开展写字（书法）教学活动

一是小学语文教学观摩展示活动。一年一度举行一次市级小学语文教学观摩活动，在每年活动通知中，将写字指导作为活动研讨主题，将教师的板书水平和写字指导情况列入教学评价标准，教师板书水平不高、写字指导不到位者不得进入一等奖行列。选拔教学课参加省教学活动及国标本小语教材编委会举办的教学观摩比赛活动都将教师书写水平和写字教学指导能力作为推荐基本条件。

二是开展写字（书法）教学课观摩和经验交流活动。市、县区教育局经常组织《写字》课、《书法练习指导》课教学观摩活动。各县区先行组织教学课研讨，推荐优秀课和有效做法参加市级研讨。

从2016年春季开始，市教育局每年举办一次全市小学《书法练习指导》课教学比赛暨展示活动。

三是开展写字教学论文评选。市、县区年度教学论文评选将写字（书法）教学作为重要选题加以重视、引导，选送优秀论文参加省及以上写字（书法）论文评选。我市推荐的《翰墨飘香 立字立人》等多篇写字论文多次在省及以上评选中获奖。

四是积极鼓励和大力组织学生参加各级各部门及社会组织举办的艺术展演、写字（书法）比赛交流展示活动，让学生在展示中受到激励。

四、课题引领，深化改革

为深入推动小学生写字（书法）教育发展，从2003年开始，市教育局在省立项写字教学课题开展“区域开展小学生写字（书法）等级评价、考核的实践与研究”。课题由市教育局分管副局长担任组长、基础教育科科长、教科所所长任副组长。研究由基础教育与教研室部门共同实施。

1.开展研究的目的：改变模糊认识；整体提高写字教学水平；建立科学的写字水平评价标准；完善评价机制。

2.课题主要研究内容：研制小学生铅笔字、钢笔字、毛笔字等级评价、考核标准；研究学校学生写字（书法）等级评价、考核操作运行机制。

3.评价、考核标准的设计：课题组根据教育部《九年义务教育写字教学指导纲要》、课程标准和六安市实际，研制了《六安市区域开展小学生写字（书法）等级评价、考核的办法》，设定铅笔字、钢笔字、毛笔字等级标准、评价要求和每个等级的样字。

4.评价、考核的操作：等级评价、考核人员由区域内学校教师担任。等级评价、考核每年进行一次。

《六安市区域开展小学生（书法）等级评价、考核的办法》在各县区大型学校试行，取得较好效果，《安徽基础教育》等对《办法》进行了刊载，在全国中小学评价会议上进行了交流。

五、畅通职评，激励推动

为了彰显各级各部门重视写字（书法）教育，打消书法课、语文课教师教学书法的职评顾虑，提高积极性，从2017年开始，在省一级还未设立书法学科职评的情况下，市教育局积极协调有关部门畅通书法课教师职评。书法课教师可以以书法学科报送职评材料，挂靠语文或美术学科进行职评。两年来，已有多名教师以书法学科申报获得高级或一二级教师职称，其中一人破格获得高级教师职称。同时，书法教育成果职评时可以算作语文、美术教师教学实绩，几年来多名语文、美术教师因有书法教育成果通过职称评审。

六、县区呼应，各呈特色

在市教育局的要求与引领下，各县区重视，结合实际，扎实开展写字（书法）教育，各县特色。

裕安区：教体局在新建学校建设专用书法教室，为书法教育提供更加优质的条件；利用区内优质书法教育专家资源对教师开展通识性培训、书写和教学专业技能培训，选送专兼职书法教师外出参加各种专业提高培训；区教体局在对全区学校的各种评估、视导、调研、检查等工作中把书法教育开展情况作为硬性考量指标。

舒城县：教育局重视典型推动，通过完善城关三小、实验小学、师范附小等学校书法教育工作，从上好课、建好队伍、开展活动、完善资源等方面，向全县进行示范、引导；注重总结，教研人员和教师撰写的《例谈小学低年级硬笔书法教育》《又是一年春华好处》等多篇经验文章发表或获市以上奖项。

叶集区：围绕“抓课堂主阵地，以活动促学习”开展工作，每校推荐一名书法水平较高的老师负责本校书法课程的指导工作，对各班书法教育课授课教师进行指导；开学初，各校将本学期的总课表及本校书法教育指导教师名单一并报教研室备案，检查课表中是否开设书法教育课程；在乡村学校乡村少年宫建设中，要求开设软硬笔书法课程，组织爱好书法的学生跟随书法教师专门学习。

七、墨香校园，桃李芬芳

六安市皖西路小学将书法教育作为学校品牌建设与内涵发展的突破口，全面谱写书法教育的交响篇章。把书法教育作为提高学生素质涵养的着力点。在课程设置上做到“长短结合”，长课每周一节，由专任书法教师任教；短课每天20分钟，由语文教师指导。在培训主体上做到“内外结合”，组建了3个书法兴趣小组，全校每周参加书画培训的学生近200人。在作业布置上做到“师生结合”，坚持师生书法作业制度。在学生书法能力评价上做到“过关与评优结合”，坚持每学期对学生的书法能力进行达标验收，评选校园“书法星”“小书法家”。实现迁移，多角度培养学生的综合素质，进行“书诗结合”“书画结合”“书文结合”，让学生边诵边写，引导学生为写出的书法作品配上画，提高学生的语文素养。重在育人，全方位锤炼学生的思想品质。

六安市城北小学的书法教学工作，从完善设置课程、重视师资建设入手，提升教学效率，确保教学质量。学校要求教师制定书法课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法教案。在教学研讨活动中，增加书法的示范课、研究课，探究书法课的有效教学模式，不断提高书法课的教学质量。在强化老师上好课的同时，紧抓学生书写练习不放松。优选书法作业，并且在班级的专栏里展示出来。结合语文教材配套《写字》教材，指导和督促学生进行硬笔书法练习，提高学生的书写水平和能力。强化双姿训练、注重书写技巧指导，切实提高学生的书写质量。教导处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生书写情况的检查均纳入了评估范围，记入教师业务档案。学校给每位教师配备“一本字帖”“一个书法框”“一块小黑板”，每年定期开展教师教学基本功大练兵活动，促进教师素质的提高。

六安市金寨县梅山一小书法教育工作做到“四落实”： 落实书法教育时间，每周三下午第一节课为全校书法指导课，全校1—6年级各班进行写字和书法指导。一、二年级写铅笔字、三年级开始学写毛笔字、钢笔字。学校倡导“提笔就是练字时”的教学理念。落实书法指导教师，全校所有语文教师都担任书法指导教师，上每周的书法指导课。保证了书法教育的正常开展。落实书法培训，为了保证教学质量，学校把书法学习作为校本培训的重要内容加强对全体教师的书法教育，充分发挥学校“书法种子教师”的作用，通过专题报告、示范课、动手练习等形式提高全体教师的书法水平，为高质量地教学提供了技术支持。落实督导检查，每周三下午学校值周领导会同教务处检查书法课上课情况，实行打分计入素质教育示范班评估得分，并在校会上公布。每周督导检查使书法指导课养成习惯。

六安市霍邱县城关镇中心小学通过书法教育来丰盈内涵，书法教育与学校各项工作相结合：打造墨香走廊，营造墨香教室，多种活动齐头并进，推动书法特色创建的稳步提升。与经典诵读相结合：学生每天将语文教材中的古诗用硬笔或软笔的形式进行书写训练。与竞赛活动相结合：举办竞赛立标兵，榜样激趣。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的作品将会在班级荣誉栏里和学校展室里展出。鼓励学生参加各级各类的比赛活动，近年来有近百人次获市、县级以上一二三等奖。与教学常规相结合：重批改，评价激趣。在规定每天语文课要有不少于10分钟的写字时间外，每天还有练习书写与所学教材同步的“写字课”，每周设立两节书法课，低段学生每周至少练写一张“硬笔字”，高段学生每周至少练写一张“毛笔字”。学生的书写作业，教师都要逐字批改，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出。与评优树先相结合：让“星光闪耀”，评选校内“书法之星”。并把他们的作品在学校走廊或展室里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

六安市霍山县新城小学打造墨香校园，开展书法教育，培养学生书法技能，提高教师的书法水平。学校从实际出发 “请进来，走出去，多练习”，请专业书法老师利用周五例会现场指导培训，派老师去武汉师大学习研修，布置老师每天练习书法。学校为每位教师配备毛笔字、钢笔字练习本和小黑板，要求教师每周练写毛笔字60个，钢笔字150个，粉板字若干个。为了保证质量，学校将书法练习纳入常规教育教学检查、考核，开展定期、不定期的检查。校长彭传霞亲自带领书法老师检查批改，并反馈交流，指导督促。学校领导抓得严，书法工作做得实，奖勤罚懒制度明。通过落实“磨教师书法练习，磨书法指导课堂，磨活动搭建平台”，辅助“语文课的识写结合，写字课的重点指导，天天练习四到位，作业书写严要求，示范带领抓提高”一系列行之有效的做法，学生整体写字水平有了大幅度提高。十几年来每年都有多名学生被选参加市级写字比赛且获奖，一等奖获得也从未间断。

（学校材料提供者：金安区皖西路小学高业胜、六安市城北小学刘琴、金寨县梅山一小许维国、霍邱县城关镇中心小学李雪梅、霍山县新城小学程晓群。）