深入推进新时代思政课建设的三个着力点

重视思想政治理论课建设是党的优良传统。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央着眼中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，聚焦“培养什么人，为谁培养人，如何培养人”这一教育的根本问题，针对思政课课程体系、教材体系、学科建设和师资队伍等方面作出了一系列重大决策部署，推动新时代思政课取得了历史性成效。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，并提出“八个相统一”的具体要求，为新时代深入推进思政课建设提供了理论遵循与方法指导。

在“立”与“破”的统一中坚定新时代思政课建设的方向

深入推进新时代思政课建设，首先要处理好建设性与批判性、“立”与“破”的关系。习近平总书记强调，思政课的任务是传导主流意识形态，建设性是其根本。这就要求思政课既发挥正向传导作用，又发挥反向推动作用，做到以“立”带“破”，以“破”促“立”，“立”“破”并举，在二者的统一中坚定建设方向。

在推进新时代思政课建设的历史进程中，首先要明确哪些是需要我们牢牢坚守的，哪些是要毫不动摇坚持巩固的，作为落实“立德树人”根本任务的关键课程，要确保思政课“不走样”，这是前提和底线。不管怎样深入推进，无论怎样改革创新，我们都要明确思政课的课程性质，要清醒看到政治性、意识形态性是思政课的根本属性，要深刻认识到思政课是传播马克思主义特别是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的思想高地，是培育社会主义核心价值观的主渠道主阵地。这就要求思政课教师始终坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，弘扬主旋律、传递正能量，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国情怀，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人。与此同时，我们还要充分认识到，当今世界正面临百年未有之大变局，世界范围内各种思想文化交流交融交锋尤为频繁，社会主义主流意识形态教育遭受来自多样化社会思潮、社会主义市场经济、新媒体等多方面的严峻挑战。作为思政课教师，必须牢牢把握意识形态主导权和话语权，坚持马克思主义的批判性原则，敢于直面各种错误观点，把重大理论问题“掰开”“揉碎”进行科学解答和正确分析，教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，从而在多元中立主导，在多样中谋共识，在多变中把方向，理直气壮发挥好思政课的思想引领作用。

在理论与实践的结合中遵循新时代思政课建设的原则

理论与实践相结合是中国共产党思想理论武装和教育工作的基本原则。习近平总书记在会议上指出，思政课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。这就启发我们，新时代思政课建设不能只强调理论性而忽视实践性，也不能只看重实践性而轻视理论性，必须将二者有机融合，实现理论与实践的良性互动，这是我们应遵循的建设原则。

理直气壮讲好思政课的底气，在于理论的彻底性。理直气壮讲好思政课，就要遵循教书育人规律、思政工作规律、学生成长成才规律，把马克思主义立场、观点、方法讲清楚，把人类社会发展的历史必然性、中国特色社会主义的历史必然性讲透彻，把习近平新时代中国特色社会主义思想讲明白，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，使他们能够自觉成为有理想、有本领、有担当的时代新人。特别是在当前新冠肺炎疫情仍在全球肆虐的背景下，思政课教师要善于把中国人民抗疫期间的历史题材和现实题材转化为优质教学资源，讲好党领导人民抗疫的生动故事，大力弘扬生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神，引导学生展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望，从而汇聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。新时代思政课建设，不仅要重视课堂主渠道的作用，坚持正面教育、说理教育为主，还要将思政课同社会实践相结合，积极引导学生走出书斋、走向实践，引导他们把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把人生奋斗目标聚焦到建设中国特色社会主义伟大事业中来，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。

在“教”与“学”的互动中提升新时代思政课建设的实效

教师和学生作为思政课教学中属“人”的因素，是思想政治教育活动中最具有主动性和主体性的教育成份。只有思政课教师发挥好“教”的作用，学生努力提升“学”的能力，实现主导性和主动性的双向互动，才能有效提升思政课的实效性，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的好课、金课。

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的关键，是有序开展教学活动和实现教学目标的关键，因而必须要提高思政课教师在教学过程中的主导性。思政课教师要能够结合新时代大中小学生的特点，积极引导、主动设计、创新推动，更好发挥思政课教师“教”的作用。其次，必须有效调动学生的主体性。我们要抛开传统思政课强调教师对学生的“给与”“施加”，更多关注学生“需要”“接受”，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。要将学生看作是积极参与思政课教学的能动主体，激发他们学习思想政治理论的热情，引导他们主动“扮演”教育自己的教育者“角色”，实现由“要我学”向“我要学”的转化，帮助他们完成自我塑造和自我超越，这是确保新时代思政课建设充满活力的必要条件。只有把教师的主导性与学生的主体性都充分发挥出来，实现“教”与“学”的有序互动，才能实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”的教学本质，新时代思政课建设的深入推进才有更加深远的历史和现实意义。