SPOC+校企联合双视角下卓越会计人才培养模式优化探索——以长沙理工大学为例

(长沙理工大学 湖南 长沙 410000)

一、卓越会计人才培养模式创新的意义

继教育部联合多部委于2010年在高等教育界启动“卓越工程师教育培养计划”，2013年教育部再次提出“卓越会计人才培养”计划，旨在提高会计教学质量，满足经济社会发展对高端会计人才的需求。当前，我国卓越会计师教育培养计划项目处于探索发展阶段，高等院校对卓越会计师专业人才培养的研究成果和实践相对较少，成果有限。针对当前高校培养的会计人才与社会需求存在的脱节现象，对本卓越会计人才班的教学进行优化改革，对于培养适应时代需求的会计专门人才具有重要的理论和现实意义。

二、我校卓越会计人才培养的现实问题

尽管长沙理工大学设置的“卓越会计师实验班”在一定程度上取得了很大的成效，改变了以往传统落后的教学模式，极大地调动了学生的积极性和创造性，但是在某些方面仍然存在不足：

(一)教师教学任务重，压力大

长沙理工大学设置的“卓越会计实验班”采用个性化的方式，实行“班—组”互补的课堂教学，并执行双导师制，即将全班同学划分为若干小组，由一名校内专业教师和一名校外导师专门指导。“班—组”互补的课堂教学需要授课教师投入更多的时间，精选辅助教学材料，在教学与科研的双重压力下授课教师面临两难。

(二)实践教学实施难度大

针对理论知识与社会实践的脱节这个困境，卓越会计师实验班采取了非正式岗位实践教学与企业联合的多层次教学，并聘请经验丰富的高级会计人员到学校做指导，同时为学生提供实际的在岗职位。但是会计工作往往涉及到企业的商业秘密，建立固定的在岗教学基地有不少困难，导致校外实习效果不理想。

(三)师生评价及反馈系统差

卓越会计师实验班以项目为依托，展开分层次的研究性教学，进行系统调查，分析和综合提出具体的解决策略。但是如何有效地全面评价学生的学习效果和教师的教学效果仍未形成共识。

三、卓越会计人才培养模式优化探索

卓越会计人才的培养首先受到人才培养目标的影响，该项目以“应用型”、“复合型”为卓越会计人才培养目标，以此为导向优化设计我校卓越会计人才培养模式。

(一)SPOC主体模块

1.课堂资源准备阶段。(1)教师优化更新教学知识，搭建一个学习资料充足，知识库更新及时，教学内容结构清晰、能够满足学生知识需求的自主学习平台。教师以SPOC模式课程目标为基点，通过电子教材、多媒体课件、网络学习平台、相关习题融汇贯通形成一个系统化的有机整体。(2)教师SPOC视频制作，学生线下观看。在SPOC模式中，学生可以在课外观看教师制作的教学视频或者登录教学网络平台、会计网校等优质教学资源进行课前预习。以任务驱动和培养学生自主学习能力、实践能力为核心，激发学生主动积极性为目标，使得SPOC会计教学模式下课堂教学环节更加高效。(3)学生限时完成预习题。教师可通过答题记录了解学生预习后对知识的掌握程度和存在的疑问，并在接下来的课内教学模块针对性的教学和反馈解答。通过引进SPOC会计教学模式，大大减轻了教师繁重的教学压力，学生可以依据自己的能力及进度自主学习并完成练习和检测，同时在一定程度上也提高了学生学习的积极性和老师教学的效率。

2.教学过程阶段。(1)以小组竞赛、学生主动讲课、进行企业实务案例分析的形式向老师汇报预习成果。(2)SPOC模式教师为辅的点评答疑，师生互动。打破传统的老师讲学生被动听的教学模式，提高学生课堂注意力和参与积极性。(3)课堂理论知识与企业会计实操应用结合。一方面校内理论教师可以选取企业实操模拟情景设置，另一方面在会计模拟实训室，企业实践导师一对一指导学生实务操作。

3.课后能力拔高巩固阶段。(1)教师重难点反馈。在SPOC模式中，线上课程的论坛版块中专门设置难点解答版块，学生可以事先在该板块中搜素是否有类似问题解决办法，如果没有，再向教师提问，提高了教师答疑解惑的效率。(2)建立SPOC奖惩机制，激发学生自主学习的积极性。

(二)网络数据分析模块

数据分析模块可以通过对学生的课堂表现行为、学习动机和自主学习能力、企业对于卓越会计应用型复合型人才要求的分析，因材施教为学生定制合适的学习策略。学生学习行为分析包括观看SPOC课程、会计学网络视频在线行为方式，使用教学资源的频率和时长等。教师则是为学生提供个性化的教学支持服务，向企业输送符合工作综合能力要求的大学毕业生。

(三)校企联合实践模块

针对现有的卓越会计人才综合实践存在的问题，提出以下方案。一方面，构建三位一体的校内实践教学，包括课堂实训，阶段实训，综合实训以及顶岗实习。另一方面，基于SPOC模式建立校企合作网络教学平台，企业ERP财务系统等实现企业工作人员与学生在线互动交流，达到供需平衡。

四、未来展望

我校卓越会计人才培养方案注意突出所在学校的办学优势和特色，依托学校长期积聚的学科特色，发挥双方优势，首次将SPOC教学管理模式+校企联合培养方案综合运用于卓越会计人才培养规划。创新性地将SPOC教学管理模式运用于卓越会计人才培养模式中，联通企业需求，初构校企联合教学评估反馈模块，为卓越会计人才培养运行质量考核评估提供新思路。构建以SPOC教学管理模式为主、企业实践考核反馈为辅的新型卓越会计人才培养模式，为未来的卓越会计人才培养提供了很好的借鉴。