学习强国APP在高校师生党员学习使用中的调查研究——以H市为例

李景龙

（浙江水利水电学院，浙江杭州310018）

智能手机已成为了人体的延伸，可以说哪个App占据了手机使用中碎片化的时间就在一定程度上占据了意识形态领域的主导权和话语权。在这样的时代背景下“学习强国”App应运而生，它是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措［1］，从而建立全方位的学习网络，实现有组织、有指导、有管理、有服务的学习。从当前推广情况看，学习强国App是师生党员们使用移动终端设备进行学习的重要工具之一，随着学习的不断深化，学习强国App在高校师生党员学习中的应用现状研究显得十分必要。

一、学习强国APP使用现状分析

本文通过问卷对H市高校师生党员的1500份有效问卷进行了SPSS分析，从调查样本的结构看男党员占比43.62%，女党员占比56.38%，学习强国APP的下载率为100%。每天坚持完成全部积分的人数占比65.96%，34.04%的党员每天登陆学习，但未完成全部积分。愿意一直使用学习强国APP学习的比例为100%。通过以上看出利用学习强国APP的学习习惯已经形成，从调查结果看，这得益于初次通过行政手段要求安装推广该APP，已经内化为师生党员主动参与学习。

从整体上看，党员们看重该APP信息量丰富、时效性强，内容权威、准确的特点，从学习内容上，观看最多的依次是党的理论、党史，社会、生活信息，文化科技类信息。对慕课的学习比例较低，只有14.89%。从学习形式上，党员们偏好短视频和文章、图片。从学习场景上，临睡前、乘坐交通工具、排队时是其主要学习时间。98.94%的党员认为所学内容中与习近平新时代中国特色社会主义思想有关的比重大，98.93%党员认为学习强国APP对于学习习近平新时代中国特色社会主义思想作用大。党员们认为学习强国APP学习习近平新时代中国特色社会主义思想的优势主要是资源丰富、学习时间自主、形式新颖功能强大，通过学习强国APP认为自身的理论修养、道德水平得以提高。认为学习过程中自制力较强的比重为67.02%，且女性党员自制力稍高于男性。

二、学习强国APP现存的问题

（一）社交互动性、用户体验度有待提高

在1500份有效的调查问卷中，有50%的党员认为学习强国APP社交互动性有待提高，“交互性作为APP学习平台重要的评价指标，是用户体验关注的重要维度”[2]，当前平台对社交功能的开发还不够完善，认为社交功能不够人性化，并且其社交功能也是借助qq、微信等社交平台，虽然自带通讯录、强国视频、网盘等内容，利用率有待提高。与此同时，62.7%的党员们也希望用户交互界面能够自定义自己喜欢的风格。

（二）生活学习服务功能有待增加

在1500份有效的调查问卷中，有38.3%的党员认为学习强国APP的生活服务能力较差，尽管上线了强国商城项目，但其兑换的种类过少，在调查中发现党员们比较希望兑换带有学习强国纪念意义的文化用品。86.3%的党员认为应把学习积分像支付宝信用积分一样，用于共享单车借还等公共生活中去。

（三）学习资源有待进一步优化

在1500份有效的调查问卷中，党员们认为尽管该APP经过数次的改版，学习的资源不断丰富，学习体系不断完善，仍有56.3%的党员认为学习强国APP中对习近平新时代中国特色社会主义思想的深度解读的内容不够，特别是来自专家学者的解读文章不够，这不利于学习者深入的学习理论，容易造成阅读的碎片化和浅层化。对慕课内容应增加其种类、内容要紧贴时代。部分党员建议可以参考微博和微信为专家学者开通个人订阅公众号。

三、使用学习强国APP学习的改善对策

（一）不断技术创新，提高用户体验感

广大师生党员对学习强国APP提出了更高的期望，首先APP的设计从视觉效果上至少给用户传达了两个信息：APP的整体基调和APP的目标人群，APP设计进行配色时，需要考虑不同年龄段用户的喜好和体会配色给用户带来的视觉感受，例如，蓝色、绿色都是大学生普遍比较接受的颜色。其次，希望APP平台能增加VR、AR等人工智能技术，带来更好的学习体验效果，借助技术的优势，加强沉浸式学习，让党员用户不出门也能亲身体验或参与到习近平新时代中国特色社会主义思想学习中来，增强用户的体验感，更好满足师生党员学习的精神满足感。最后，学习强国APP可以利用大数据分析每一位师生党员的阅读习惯，从而为每一位党员提供带有自身特色的阅读学习信息流。鉴于学习强国APP内容的权威性，这样会进一步提高学习效率。

（二）养成深度学习习惯，避免知识浅层化

我们要充分利用碎片化时间进行深度学习，对于习近平新时代中国特色社会主义思想要增加深层次的解读，做好马克思主义中国化最新理论成果的大众化，学习强国APP只是一个载体，载体是由谁来运作，怎么运作，关键问题不在APP，在于使用的人，使用成效关键在学习者的主观能动性。只有增强自己的自制力，抵住诱惑，才能学有所成。党员个人要树立正确的人生观、世界观，保持乐观向上的学习情绪，在使用学习强国APP时可以制定详细的学习计划，可以结束其他应用程序，与其他学习者做好相互监督，专心学习，共同进步。

（三）深入拓展学习生活服务功能，增强用户粘合度

我们要充分利用学习强国APP构建个人、学校、社会密切的服务功能，充分开发强国聊天、视频会议等交互功能让其成为使用人社交、工作的重要工具，学校要利用好平台开展线上教学，优质课程建设、第二课堂活动等内容，要广泛地利用学习强国APP举办主题班会、主题党员等活动，作为学生党支部书记利用学习强国APP举办的挑战答题竞赛、线上主题党日都获得了师生党员的高度评价。个别高校“专题研讨‘学习强国’论文选题”[3]，激发师生充分发挥学校的学术积累和功底优势，从“学习强国”里发现意义重大的选题，使学术成果更加具有实践意义。部分高校把学习强国的学习效果列入到党员个人考核也是一个强有力的措施。要充分调动高校师生党员参与到学习强国平台的投稿中去，在学习和投稿中增强自身的整理理论修养和政治认同感。社会层面要对平台积分有广泛的认可，强国点点通可以用作个人信用积分，纪念品兑换、商品折扣等内容，某些商场凭学习强国积分可以打折，一些旅游景区也可以有票价的优惠，这些都无疑增强了学习强国的用户粘合度。

四、基于学习强国APP学习习近平新时代中国特色社会主义思想的启示

（一）厘清受众对象，由党内学习推至社会大学习

学习强国APP作为国家主流学习APP，“其受众对象依据身份来划分，通常有领导干部、普通党员和基层民众”[4]，党员干部和党员本身具有一定的理想信念，有一定的理论基础和政治素养，对主流意识形态也有一定的认识根基，目前已经形成了广大的学习群体，我们必须看到，人民群众是整个理论学习中最庞大的一支队伍，他们既是意识形态引导的基础，也是舆情表达的主体。人民群众身上具有较强的主观选择和能动性，群体情感联系和利益联系是他们进行舆论表达和舆论接收的主要动机，这就要求广大党员要发挥先锋模范作用，以个人带动家庭，用良好的家庭学习氛围促进整个社会的大学习，以此推进习近平新时代中国特色社会主义思想的大众化，同时要求我们要注重理论性与朴实的语言相结合，在确保深度的同时仍要保证理论的温度，让习近平新时代中国特色社会主义思想成为指导我们走向民族复兴的重要精神力量。

（二）注重与思政课紧密融合，全面落实立德树人

习近平总书记在学校思政课教师座谈会中指出，思政课是学生成长成才的“关键一课”，教师要学习辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，通过有深意、有新意的学习体验，引导学生树立正确的理想信念。学习强国APP无疑是我们创新课堂教学的重要工具，“新思想”板块中可为师生提供丰富、权威的思想政治教育内容。当前正在防控新型冠状病毒，全国高校普遍进行网上教学，这突破了传统课堂教学的讲解模式，结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”等教材内容，我们可以突破原本的教学计划，利用学习强国APP中《心声》、《抗疫英雄谱》、《强国时评》等专题，设计情境教学模式，带领学生深度理解习近平总书记关于疫情防控的指示精神，共同讨论当前疫情防控中涌现的先进事迹，深度激发学生在思政知识内容学习过程中的情绪，从而激发广大学生的爱国情、强国志、报国行，真正做到为党育人为国育才。

（三）构建学习习近平新时代中国特色社会主义思想效果评价体系

我们要充分认识到基于学习强国APP学习习近平新时代中国特色社会主义思想是一个循序渐进、环环相扣、逐渐深入的有序过程和统一整体，为此我们应从系统性视角出发，坚持立德树人、铸魂育人导向，遵循科学性、导向性、协同性原则，利用情感接受、价值认同、行为自觉三把尺子，运用总结评价与过程评价、静态评价与动态评价、定量评价与定性评价、自我评价与他者评价相结合的方法，构建一套完备的效果评价体系，客观公正评估学习者利用学习强国APP学习习近平新时代中国特色社会主义思想的效度、信度，提高学习强国APP推广的操作性、可控性、预测性和实效性。

习近平总书记强调，“事业发展没有止境，学习就没有止境”，一定要“坚持学习、学习、再学习”［5］。党员、干部的学习不仅仅是自己的事情，更关乎党和国家事业发展。基于学习强国APP的各类学习型组织已经初步形成，我们在学以致用的同时，也应紧跟新时代步伐，与时俱进，让“学习强国”成为我们实现中华民族伟大复兴的精神粮仓。