校企合作对专业综合实训的影响

孙 强 罗美淑 张 岩

(牡丹江师范学院 计算机与信息技术学院，黑龙江 牡丹江 157011)

为了培养适应信息时代需求不断变化的应用型创新人才，计算机类专业在充分总结二十多年办学经验的基础上，逐渐形成了产教融合、校企合作机制支撑下的实习实训、毕业设计与就业一体化的协同育人模式和办学特色[1]。

为了切实有效地实施“实习实训、毕业设计与就业一体化”的人才培养模式，保证学生专业实习和毕业设计教学环节顺利有序地开展，在第六学期对计算机科学与技术和软件工程两个专业大三学生进行校企合作校内专业综合实训。希望通过该实训教学活动的开展，提高学生专业素养与职业技能，激发学生的创新意识和工程设计潜能，增强学生的动手实践能力，平稳地实现学校与企业和社会的无缝衔接，为学生第四学年到企业和社会开展专业实习、毕业设计和就业奠定坚实的理论和实践基础[2]。

一、实践教学体系的构建

(一)实践教学体系的设计

计算机专业依托校内教学资源和实验实践教学平台，以“厚计算机基础、强计算机应用技能、善团队合作、勇开拓创新”为专业培养特色，围绕强化软件开发、嵌入式开发和网络运行维护等能力的培养，按照“实践(社会和专业认知)、理论(专业理论基础课程学习)、再实践(校内专业综合实训、专业实习和毕业设计)”的三个教学阶段，构建包括社会和专业认知、单项课程实验实践、校内专业综合实训、校外专业实习和毕业设计四个层次的实践教学体系，并将其贯穿于本科人才培养全过程[3]。

(二)具体实践教学内容的设计和安排

在专业自我评价和自我建设过程，通过总结专业自身的不足、学习兄弟院校相关专业在协同育人实施过程经验的基础上，进一步深化和规范校企合作、产教融合机制下的协同育人模式。在三个教学阶段、四个层次实践教学体系的框架下，落实具体实践教学内容的设计和安排。

从学生大一入学开始，加强实习实践课程重要性的宣传和教育，提高实习实践课程管理和考核要求，将实习实践认知贯穿本科教学全过程。针对各年级学生制定不同的校内外实践教学计划，大学一年级开展专业认知讲座、企业参观实习活动和社会实践活动，大学二年级开展职业规划讲座和企业开发实践，大学三年级开展课程设计实训、前沿技术讲座和校企合作校内专业综合实训，大学四年级结合专业实习和毕业设计开展开发技术提升、项目综合实训、职业素质拓展和实习就业服务[4]。同时，加强专业实习实践管理，对学生专业实习加大力度，通过课程置换、加强实习基地建设、加大集中实习比例和加强专业实习过程管理，把专业实习做实，促进毕业设计和就业。

二、校企合作的校内专业综合实训

在三个教学阶段、四个层次实践教学体系框架下，开展“实习实训、毕业设计与就业一体化”的人才培养模式，提高了计算机类毕业生的工程实践能力，提高了适应社会和行业需求的人才培养质量。

但是，在具体实践过程中也存在一些问题，其中最突出的就是学生在第七学期从学校直接走向企业和社会进行专业实习、毕业设计和就业过程的不适应。这种不适应的主要原因在于校内专业人才培养重理论轻实践、学生知识和能力结构单一、工程实践能力差、学校所学课程与专业实习和社会就业实际需求严重脱节等，导致大部分学生在进行专业实习之前比较迷茫和焦虑，不知道选择什么样的实习岗位，也不了解专业实习岗位的技能需求。到了专业实习的岗位后，也要经过很长一段时间才能适应[5]。

针对以上问题，考虑在学生进行专业实习前夕，邀请专业实习基地和合作企业到学校来，以行业需求为导向，针对当前行业和企业对专业人才知识和技能的实际需要，集中一段时间提前对学生开展校企合作的校内专业综合实训，进行面向从业岗位的技能综合训练，补齐学生知识和技能的短板，平稳地实现学校与企业和社会的无缝衔接，为学生开展专业实习、毕业设计和就业奠定坚实的理论和实践基础，实现了工程应用型计算机类人才培养与社会实际需求的有效对接[6]。

(一)校企合作的校内专业综合实训的开展

基于以上考虑，从2017年开始，在校内提供实训场地和设备，邀请校企合作企业，选择合适实训项目，在第六学期期末对计算机科学与技术和软件工程两个专业学生进行为期四周的校企合作校内专业综合实训，2017年和2018年已经对2014级和2015级学生开展校企合作校内专业综合实训具体的实训项目和安排等内容如表1和表2所示。

表1 2014级校企合作校内专业综合实训具体安排

表2 2015级校企合作校内专业综合实训具体安排

校企合作企业利用软件研发技术优势，以目前主流技术为依托，为计算机科学与技术和软件工程专业提供切实可行的校内专业综合实训解决方案。校企合作企业结合实际工作，将以往研发的项目作为校内专业综合实训原型，并按照企业工作规范和标准要求学生的校内专业综合实训过程。在企业项目经理和工程师的带领下，使学生积累项目经验。通过校企合作校内专业综合实训的实施，达到了如下目标：

(1)校企合作企业帮助学生拉近了学科与行业真实需求的距离，为专业提供实践项目。

(2)校企合作企业帮助学生学习到先进的技术和项目经验，帮助其掌握所需的专业技能。

(3)校企合作企业使学生获得了真实的工作体验，提升了未来专业实习和就业的竞争力。

(二)校企合作的校内专业综合实训效果的调查

计算机类专业校企合作校内专业综合实训从2017年6月开始，到2018年7月已经对2014级和2015级学生开展两届，参与学生近300人。为了落实“以学生为中心，以产出为导向，持续改进”的人才培养原则，准确掌握校企合作校内专业综合实训的实际效果和学生的切身感受，指导新一届学生的校企合作校内专业综合实训，对2015级两个专业四个班级121名学生进行了问卷调查。

2015级校企合作校内专业综合实训企业学生满意度问卷调查汇总如表3所示。该项调研设置了六个问题，学生对2015A公司和2015D公司两家的实训内容、授课和管理的认可度最高，对2015G公司的实训内容、授课和管理的认可度最低。该项调查结果为学校下一轮选择实训合作企业和实训内容提供了指导和依据。

2015级校企合作校内专业综合实训时间安排问卷调查汇总如表4所示，该项调查征求学生对校内专业综合实训安排时长的意见。参加调查学生121人，选择四周的人数共53人，占比44%。该项调查结果说明学校安排的四周校内专业综合实训在时长上是符合大部分同学需求和期望的，不需要调整。

2015级校企合作校内专业综合实训学生收获和建议问卷调查汇总如表5所示。该项调查设置了三个主观问题，分别调查学生参加校内专业综合实训的收获、学生在专业实习和毕业设计开始前存在的困惑和需求及学生对校内专业综合实训内容和安排的意见和建议。

通过对主观问题回答结果的收集，大部分学生认为本次校内专业综合实训有利于大四的专业实习和毕业设计，了解计算机行业对专业技术和能力的要求，提升编程开发能力，对职业规划和实践操作都有很大的帮助。学生希望学院多开展一些就业方面的宣讲，拓展就业方向，能有更多的就业招聘会；希望校内综合实训多讲一些对专业实习和毕业设计有用的东西，多提供些实习公司信息；在毕业设计方面希望教师多提供一些指导和帮助，提供实习指导，提供学生进行毕业设计的场所；对于考研的同学希望提供灵活的专业实习安排。学生希望校内综合实训讲解内容更加丰富和富有深度，并且有机会参与完整项目训练，可以更加深入了解项目设计过程；希望可以进行不同类型的实训项目训练，使学生可以更加全面地了解行业的各个方向，有助于专业实习和就业方向选择；同时希望学校慎重考虑和选择承担实训的企业和实训项目；希望实训的班额能小一点，适合管理，方便学生听课。

表3 2015级校企合作校内专业综合实训企业学生满意度问卷调查汇总

表42015 级校企合作校内专业综合实训时间安排问卷 调查汇总

(三)校企合作的校内专业综合实训的改进

通过对2014级和2015级两届学校企合作的校内专业综合实训经验总结和2015级学生的问卷调查反馈结果，为2016级校企合作专业综合实训精心选择了实力雄厚、认真负责的合作企业承担本次实训，2016级校企合作专业综合实训时间从原来的第六学期期末四周改到第六学期期初四周，采取自愿选择到校外指定合作企业或者留在校内两种方式进行。选择到校外指定合作企业进行专业综合实训的学生，提前为学生联系了一家北京企业和两家哈尔滨企业。选择留在校内专业综合实训学生，邀请其他合作企业到校进行实训。选择到指定合作企业的学生，通过个人申报和学校审核同意，于第六学期第一周开学前到达指定实训企业，学校针对每一个实训企业派一名专职实训指导教师，负责与合作企业对接，将学生安全送到合作企业。合作企业负责学生在该企业开展的四周封闭专业综合实训，完成一个项目的完整开发过程。实习结束，实训指导教师和合作企业负责将学生统一安全送回学校。选择留在校内进行专业综合实训的学生，于第六学期开学前返回学校，学院负责邀请其他合作企业到校进行四周的专业综合实训。

校企合作专业综合实训前，学校统一对学生进行培训及安全教育，使学生明确校企合作专业综合实训的目的、要求、计划、安排、实习纪律及注意事项。参加校外指定合作企业实训的学生要与学校及实训单位签订实训三方安全协议，并且提交校企合作专业综合实训的监护人知情书(其中应明确校企合作专业综合实训的时间、地点、实训内容、监护人联系方式并由监护人签字)。学生在实训期间应服从实训单位和实训指导教师的安排。实训结束，每个同学都要按照要求撰写实训报告。

三、结语

实习实训是高校实践教学的重要环节之一，是培养学生实践能力和创新精神重要途径，是学生了解社会和企业、接触生产实践的重要桥梁。通过多年的教学实践和探索，计算机类专业逐渐形成了“实习实训、毕业设计与就业一体化”的办学特色。众多优秀毕业生的突出工作表现、超强的专业能力和敬业精神得到了用人单位的重用和同事的认可，这是计算机类专业在应用型人才培养模式上孜孜不倦探索的最好见证，为在校学生的专业学习和提高综合实践能力树立了榜样，也更加坚定了学校走特色发展之路，培养应用型创新人才的信心和决心。

表5 2015级校企合作校内专业综合实训学生收获和 建议问卷调查汇总