地图在化解地理教学难点时的作用——以世界气温分布的学习为例

●甘肃省天水市逸夫实验中学 李冬青

湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》第一课时里的世界气温的分布规律既是重点，也是难点。

为了让更多的学生会学、学会世界气温的分布规律，我以课本第72页世界年平均气温分布图为基础，根据四种情况制作了四幅地图，并且设计了若干相关问题作为学生活动的提示，结合适当的提问和引导，进行难点内容的学习，具体过程如下。

读课本世界年平均气温分布图，和学生一起先看图名、图例，找到图中一些标注的特殊值，如20℃、0℃等温线。

一、在世界年平均气温分布图不同的纬度位置上，标A、B、C三个点(图一)

图一 世界年平均气温分布

活动设计

结合图中等温线的温度值和颜色，回答下列问题。(学生探究)

1.观察A、B、C三地气温值的范围，比较它们气温的高低。

2.观察A、B、C三地的纬度分别在高、中、低哪个纬度。

3.假设从A往B走,越往北纬度越高，经过的等温线的温度值越低；从A往C走，越往南纬度越高，经过的等温线的温度值越低。

4.师生一起总结：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低，或者气温随着纬度的升高而降低。并且，南极地区比北极地区年均温低得多。

二、在世界年平均气温分布图同纬度不同的海拔处，标A、B两个点(图二)

图二 世界年平均气温分布

活动设计

结合图中等温线的温度值和颜色，回答下列问题。(学生探究)

1.观察A、B两地气温值的范围，比较它们气温的高低。

2.结合地图册《世界地形图》，观察A、B两地海拔高低的差异。

3.师生一起总结：同纬度的陆地上气温不一样,海拔高处气温低，海拔低处气温高。

三、在世界1月平均气温分布图同纬度不同的陆地、海洋上，标A、B两个点(图三)

图三 世界1月平均气温分布

活动设计

结合图中等温线的温度值和颜色，回答下列问题。(学生探究)

1.观察A、B两地气温值的范围，比较它们气温的高低。

2.师生一起总结：同纬度的陆地和海洋，冬季陆地气温低，海洋气温高。

四、在世界7月平均气温分布图同纬度不同的陆地、海洋上，标A、B两个点(图四)

图四 世界7月平均气温分布

活动设计

结合图中等温线的温度值和颜色，回答下列问题。(学生探究)

1.观察A、B两地气温值的范围，比较它们气温的高低。

2.师生一起总结：同纬度的陆地和海洋，夏季陆地气温高，海洋气温低。

在这一部分的教学过程中，教师充分利用课本上的图片资源，从不同的情况着手，把看似高大上的地理规律处理得通俗易懂。问题难易程度恰当，符合学生的认知水平，易于全体学生参与互动。在整个教学过程中，用到了地理学习中常用的观察法、比较法、联系实际生活法、分析法、归纳法，在潜移默化中使学生会学地理，学会地理。