像经济学家一样养育孩子

明天

按《国富论》进行育儿分工

根据经济学的鼻祖亚当.斯密在其《国富论》中的分工及专业化理论，如果谁在某件事情上有绝对优势，就应该让他来做这件事。儿子出生后，我们聘请了在照顾新生儿方面有绝对优势的人士——月嫂来帮忙带孩子。事实证明，我们这个决定是完全正确的。在儿子满月之前，给他洗澡、换尿布、打疫苗、哄他睡觉等一系列工作均由月嫂代劳，我只负责照顾好自己的身体、喂奶及向月嫂学习。在这个阶段，孩子爸爸由于没有任何特长而没有任何工种分派给他，他也乐得轻松。

儿子襁褓期过后，教育问题被提上議事日程。我和孩子爸爸性格不一样，因此在教育儿子的问题上做了明确分工。我比较感性，情感丰富，思考多于行动，说得好听点是思想家;说得不好听就是“幻想派”，因此，我负责儿子的情感教育。经常给他讲故事或编故事，有时间还会带他到农村和孤儿院去体验生活，和他一起感受人生的悲欢和喜怒。而先生做事果敢，行动干脆，他负责儿子性格和意志力方面的培养。他经常带孩子去体育场观看赛事，和他一起玩战争游戏，带领他自己动手做玩具、修家电。事实证明，我们这个决定是完全正确的。儿子的左脑和右脑都开发得不错，他热情、善良、睿智、坚强、勇敢、动手能力强，人见人爱。

让孩子在试错中成长

经济学认为，市场具有自我调节功能，总可以在不断的“试错”过程中达到最优的资源配置和效率最大化，政府不应该过多的干预市场，只有在市场失灵时才应有所作为。所以，我们对孩子一直采取“放养”的方式，只要他不做什么危险的事，我们就尽量放手让他去做，给他充分的自由和空间。蹒跚学步的他要取10米之外的天线宝宝玩具，我们一般不会主动帮他，而是微笑着看着他扶着墙壁慢慢移动脚步，然后又用双手攥紧柜子的边缘，再然后倚着茶几前行，中间还要转个大弯，或者被板凳撞着。中途，他会停下来，用企求的眼光看着我们，那意思很明显：爸爸妈妈帮帮我吧！我们会拍拍他的身子，鼓励他：宝宝好样的！宝宝再努力！当他终于将心爱的玩具抱在手中时，我们能感受到他的喜悦。通过努力达到目标，这既是乐趣，也是成长，我们不能剥夺。我们家有个16平方米的大阳台，堆满了玩具，那就是儿子的乐园。对他的领地，我们一般不侵入，更不会干涉。儿子在他的领地里，随心所欲地设计硝烟弥漫的战场，设计充满温情的童话森林，设计未来的房子和公路，快意无比，充满了自豪。

兴趣培训的“商品价格”理论

儿子读幼儿园时，参加了绘画培训班;8岁后，他不想学画画了，我们同意了他的请求。一位朋友不解：“你怎么能这样纵容孩子，学本领可不能半途而废呀！”其实，我们是运用了经济学上的商品价格理论。经济学家认为：为了一件“好东西”而放弃其他好东西所付出的代价，叫作一件“好商品”的价格。我们可以将绘画培训当作一件“好商品”，为了获得它，就要舍弃去游乐场、看书和小朋友交流等一些活动，这就是绘画培训的价格。幼儿园时期的绘画培训是涂鸦训练，老师鼓励孩子自由创作，这对于培养孩子的动手能力、观察能力、想象能力、空间思维能力、色彩的敏锐力等都非常有意义，所以放弃其他娱乐活动而选择这件商品，是值得的。而8岁以后的绘画培训开始注重基本功训练了，对于无意于在绘画方面有所发展的孩子来说，绘画培训就有些贬值了。而这个年龄段，选择健身、和小朋友交往、看书等活动，对孩子的成长帮助更大。所以，这个时候，再花高价选择“绘画培训”这件商品，意义就不大了。我的这套“商品价格”理论受到很多家长的认同，他们原以为孩子闲着也是闲着，不如去参加一些培训，不管孩子喜欢与否，多少总能学点东西吧。殊不知，这既是漠视了孩子“闲着”的价值，也是忽略了上“培训班”的代价的（那绝不仅仅是培训费）。我倡导让孩子选择最有价值的“商品”，也就是他最喜欢、对他的成长最有帮助的活动。

世间万物皆有联系。用经济学原理来养育孩子的原则归结到心理学上，那就是尊重孩子，给予孩子空间，以孩子的快乐为最高原则。