在全民战“疫”中，彰显生命教育的意义

罗克兵

这个寒假，对所有的学生来说，都是刻骨铭心的，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了我们正常的生活：因为疫情，绝大部分学生第一次知道并且体会到什么叫“隔离”;因为疫情，教育部门全面实施了“停课不停学”;因为疫情，学生有了一个意料之外漫长且难熬的假期;也是因为疫情，很多同学进一步感受到了生命的脆弱和可贵。在这场全民战“疫”中，对学生进行生命教育，是一个有利的时机，能起到事半功倍的效果。

“教化若水，水利万物而不争。善凝聚而不散，善包容而不骄，善克难而不懈。”岳阳雅礼实验学校坚持在阳光的氛围中涵养学校的生命气象，让学生身心舒展地生活着，毫无畏惧地尝试着，充满好奇地探索着，满怀诗意地期待着。在这场史无前例的疫情来临之时，学校积极行动，依托省级德育课题《家、校、社三位一体德育共育模式研究》，对学生进行生命教育。

疫情当下，当孩子从不同信息渠道接触到“病毒”“确诊”“死亡”“隔离”这些可怕的词汇时;当孩子的心灵第一次对“生与死”的问题产生困惑时，我们能做些什么呢？

我们首先让孩子意识到：生命是什么？生命是一次单向旅行，失去了就无法回头，我们要珍惜生命。

我们要告诉孩子们生命的意义，世界上最贵的床是病床，世界上最好的药是健康;疫情中有人因病毒失去了生命，有人正在努力与病毒作斗争！

在这场疫情与生命的较量中，作为家长和老师，我们应该给孩子这样的“生命教育课”：

第一，善待生命，给孩子播下善良的种子，比如在生活中不要随意践踏花草;不做伤害别人的事。

第二，理解生命的价值，我们可以把疫情中很多感人的故事讲给孩子听，引导他做一个勇敢、能够保护自己同时保护别人的人。

第三，生命科普，家长要引导孩子了解生命，遵循自然规律;同时告诉他们，任何生命都有价值，尤其要爱护野生动物。

第四，体悟生命，在這段时间里，父母、孩子应该共读“生命之书”，比如一起种植花草，感受生命的力量，也可以带动孩子一起健身，提高身体免疫力。

总之，疫情期间我们有了很多“家庭时光”，学校号召家长打开“亲子之窗”，全身心与孩子共上一堂“生命教育课”。

我们要懂得珍惜生命，热爱生命，也要懂得共享。人的存在不是孤立的，它有赖于其他生命与整个世界的和谐。人类应该意识到，任何生命都有价值，我们和它们不可分割。

英国诗人约翰·堂恩曾有这样的诗歌片段：“谁都不是一座岛屿，自成一体;每个人都是那广袤大陆的一部分。”这个片段后来被美国作家海明威引用 ，印在著作《丧钟为谁而鸣》的扉页上。

现在，请你踏上通往外部世界的旅程——

首先，重新感受一下你的家庭。趁着居家隔离的时光，品味一下家的味道，品味一下厨房里妈妈忙碌的身影，品味一下饭桌上爸爸叮嘱的话语，品味一下爷爷奶奶花白的头发，品味一下外公外婆“深刻”的皱纹……你或许会品味到，家是生命的驿站，也是避风的港湾;家是一份关怀，更是一份责任。

其次，重新思考一下你的学校。在这特殊的时刻，学校把课堂搬到“空中”，你能一如往常地投入学习吗？如果离开了学校，你还能成为一名自主学习者、终身学习者吗？

再次，重新审视一下你的国家。集中力量办大事，这是我们国家制度和国家治理体系的显著优势，在疫情防控阻击战中，这些优势正在发挥着空前的效应，凝聚起强大的合力，成为我们万众一心、众志成城打赢疫情防控阻击战的信心之源。

最后，重新打量一下你的世界。在疫情面前，全人类都是“当事人”。在全球共同抗击新冠肺炎的战役中，世界各国携手同行，守望相助，共克时艰。这是人类命运共同体理念的生动体现和最好诠释。

热爱生命，担当责任，这是我们生命教育的意义所在。沧海横流，方显英雄本色;形势艰难，更见人间大义。每一个春天，都会如期而至。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。