体育舞蹈考级对青少年的影响研究

摘 要：在我国，体育舞蹈属于新兴的体育项目之一。在我国实施改革开放战略之后，体育舞蹈的受众范围逐渐扩大，于是一些高校、艺术院校以及健身俱乐部也将体育舞蹈列为专业课程。随着练习体育舞蹈的青少年越来越多，我国体育舞蹈联合会也适时的颁布了关于青少年的考级制度以及比赛规则，这使得青少年体育舞蹈的发展开始趋向于规范化。在这样的背景下，一大批培养青少年体育舞蹈的公立和私立培训结构能涌现出来。在培训的过程中，为了更好的促进青少年体育舞蹈技术水平的增长，会周期性的组织青少年参与体育舞蹈考级，与此同时，我国各地区也相继颁布了体育舞蹈技术等级考试的相关标准，使广大青少年可以更加熟练、系统的掌握相应的技术要点，为体育舞蹈的正规发展奠定了坚实的基础。虽然形势正盛，但青少年体育舞蹈考级活动也存在一定的问题有待解决。本文将从体育舞蹈在我国的发展入手，探讨体育舞蹈考级对我国青少年产生的积极影响。在此基础上研究我国青少年参与体育舞蹈考级的状况以及青少年体育舞蹈考级存在的问题，针对性的提出相应的改建措施以供参考。

关键词：体育舞蹈考级;影响;青少年;参与;持续发展

前言

为了全面提高国民的身体素质，我国在1995年颁布了《全民健身计划纲要》，青少年和儿童是该计划实施的核心点。在此之后，我国各级政府对青少年身心发展的重视程度逐渐提高。体育舞蹈是一项兼顾体育性和艺术性的新兴运动项目，非常适合青少年的身心发展特征，对青少年生理以及心理的健康发展都具有积极意义。因此应以全民健身计划为指导，加强体育舞蹈在青少年群体中的推广。另一方面，随着年龄的增长和社会发展，我国青少年所面临的学习和成长压力都在的增加，沉重的学业使得大部分青少年都缺乏有效的体育运动，身体素质相对较差，且容易引发心理问题。适当的参加体育运动不仅有利于青少年的生长发育，也能够促进其心理素质的发展，保持良好的心境，从而更好的参与到学习生活中。在体育舞蹈普及之后，很多青少年对这项运动都产生了兴趣，并将体育舞蹈考级作为检验自身训练成果的主要途径。因此探究体育舞蹈考级对青少年的影响具有积极意义。

1 体育舞蹈、体育舞蹈考级以及对青少年的影响分析

1.1体育舞蹈在我国的发展历程以及开展现状

1.1.1体育舞蹈在我国的发展演变

体育舞蹈也被称作国际标准舞，是从社交舞演化而成的一种运动形式，其特点是将体育和艺术有机结合，其主要运动形式为男女舞伴步行式双人舞，涉及到摩登舞和拉丁舞两大类，包含了十个舞种。我国最早出现的体育舞蹈为交谊舞，在20世纪二十年代开始在我国广州、北京、上海等地兴起，经过几年的发展之后出现了第一所国人创办的专门教授交际舞的教学机构。到了五、六十年代之后，交谊舞已经在我国具备了规模庞大的受众，广泛盛行。但在“文化大革命”其间，交谊舞被官方禁止，直至改革开放以来，我国与其他国家的联络逐步建立，美国、德国等西方国家组织体育舞蹈对到中国表演，一方面改善了与中国的外交关系，另一方面则使得我国人民对体育舞蹈再一次形成兴趣，逐渐演变为时尚，吸引得越来越多的体育舞蹈爱好者参与其中。

但是由于我国体育舞蹈的起步较晚，因此舞蹈技术水平相较于一些国家表现出明显的落后性，同时舞蹈教学体系也存在巨大的不足。为了有效推动我国体育舞蹈的发展，我国和英、美、日等体育舞蹈发达国家都进行了频繁且深入的交流活动，并引入了一大批的体育舞蹈精英到我国从事表演和教学事业，推动了我国体育舞蹈技术的系统化和规范化。在1987年，我国举办了首届“全国国际标准舞锦标赛”。1989年，我国第一个体育舞蹈组织“中国国际标准舞总会”成立，这标志着我国体育舞蹈的正规化发展正式拉开帷幕。

在此后的近三十年间，我国体育舞蹈一直维持着蓬勃发展的态势，在九十年代初，在首都北京举办了第一届高校体育舞蹈教室培训班，此后我国很多高校都相继开设了体育舞蹈课程，很多大学生都对体育舞蹈表现出了极大的兴趣。除此之外，体育舞蹈作为一种健身方式也受到了社会人士的广泛欢迎，许多体育舞蹈俱乐部以及培训中心相继建立起来，与体育舞蹈相关的赛事也变得越来越多。

1.1.2我国关于体育舞蹈的研究现状

体育舞蹈兼具健身价值和艺术魅力，近几十年间在我国获得了蓬勃的发展，同时也出现了大量关于体育舞蹈的研究，研究范围十分广泛，但其中大部分都是面向成年人群体，很少涉及到青少年和儿童，具体研究内容可以概括为以下几个方面：

首先，针对体育舞蹈作用和价值的研究。体育舞蹈作为一种运动项目，能够有效改善人体的能量代谢频率以及血管机能，提高人体的健康水平，有助于缓解的心理压力，塑造良好的精神状态。根据杨惠婷、汤小勇等人的研究显示，体育舞蹈对于青少年阶段人群的身心健康发展具有积极意義，可以有效改善青少年的身体素质、心理素质以及精神状态，使青少年养成良好的锻炼习惯。张保华、石宏等则对体育舞蹈的健身娱乐价值进行了研究，一方面体育舞蹈可以满足人们的健身锻炼需求，另一方面则可以使人在精神方面获得提升。长期练习体育舞蹈可以保障人们的身心健康，消除身体疲劳和心理压力，在精神文明建设方面发挥着重要作用。

其次，关于体育舞蹈教学必要性的研究。想要掌握体育舞蹈必须通过一定的学习，对于普遍具有活泼好动特点的青少年而言，开展体育舞蹈教学丰富其体育活动。根据关惠尹的研究，体育舞蹈非常适合青少年学习掌握，因为它不存在身体对抗，也不会带来安全隐患。但考虑到体育舞蹈的舞种较多，风格多变，需要教师根据青少年的学习效果以及当前所处的水平阶段，对舞蹈动作编排、音乐节奏等进行合理的选择，避免对青少年的学习积极性造成打击。韩雪菲则认为体育舞蹈教学和现阶段我国体育教学改革相契合，将其引入到课程体系中可以有效调动青少年参与体育运动的热情，丰富校园的艺术生活，促进青少年艺术修养的提高，致力于素质教育的落实。根据张歌林的研究，体育舞蹈在青少年教育中具有改善形体、心理学以及艺术教育三方面的功能，同时也通过调查论证指出了现阶段我国青少年体育舞蹈教学中存在的一些问题，包括展业师资力量缺乏、体育舞蹈学习动机不明确、对体育舞蹈作用价值缺乏深刻认知等，并针对性的提出了几点建议，如规范教学内容、对教师群体进行系统专业培训等。

再次，体育舞蹈训练对青少年身体素质影响的研究。体育舞蹈对人们身体素质存在积极影响，根据许亚云的研究，体育舞蹈可以促进10～12岁少年身体形态、身体机能和身体素质的健康发展，外在表现为身高增长、身体各部位围度变化等。一般情况下，在经过系统性的体育舞蹈训练之后，青少年的爆发力、耐力以及灵敏度均会获得明显的增长。曾玮娓的研究，体育舞蹈可以增强6～9岁儿童体质的增长，使其身体协调性、柔韧性获得提高。袁福送研究了体育舞蹈对幼儿身体形态、素质以及心理行为的影响，结果显示，体育舞蹈对幼儿身体发展具有显著的影响。陆莹的研究显示，体育舞蹈可以促进青少年平衡性和柔韧素质的发展。

最后，关于体育舞蹈动作的分析研究。刘晓燕对恰恰舞的前后移动的“walk”步动作进行了分析研究，指出其可以提高舞蹈者的腿部力量、增强其脚踝的灵活度。在出步时，腿部必须保持肌肉紧绷，形成强大的力量。而做出原地转换中心的转跨动作时，则要夹紧大腿内侧，收紧大腿的肌肉，使腿部肌肉的力量充分释放出来。陆莹的研究显示，恰恰恰舞学习可以提高舞蹈者手臂和下肢肌肉的快速收缩能力，强化肢体各部位肌肉的协同配合能力。在练习恰恰铜牌套路时，要使肌肉处于连续工作的状态。

1.1.3我国体育舞蹈的开展状况

在体育舞蹈兴起之后，为了满足人们学习体育舞蹈的需求，社会上出现了许多公立和私立的体育舞蹈教学和培训机构。对于青少年而言，学习体育舞蹈的途径一共有三条：

其一，参加公立性质的青少年宫。以成都市为例，当地青少年宫活动中心的培训活动中就包含体育舞蹈项目，在长期的发展中，体育舞蹈培训从简单培训逐渐形成了囊括初、中、高级、创作、表演等诸多层次的培训体系，为许多知名艺术院校和文艺团体输送了大量的人才，同时在各类体育舞蹈竞赛中的表现也十分亮眼。为了提高培训的系统性和专业性，青少年宫打造了一支专业素质过硬、思想意识超前的教师队伍，积极组织青少年参与各类实践活动，如和国外体育舞蹈机构进行艺术交流等。据统计，成都市青少年宫每年参加体育舞蹈考级的青少年人数在2000以上。

其二，参加私立性质的体育舞蹈培训机构。迎合体育舞蹈在我国蓬勃发展的趋势，我国很多城市都成立了体育舞蹈协会，很多教育培训机构也快速兴起，为体育舞蹈的传播和发扬起到了极大的推动作用。这些体育舞蹈教育培训机构主要面向的就是广大青少年。以成都市为例，当地具有体育舞蹈项目资质的培训机构数量已经超过1000，在体育舞蹈发展中占据的地位也越来越显著。

其三，在体育舞蹈传统项目学校。随着新课改的逐步实施并落实，音乐、美术、体育等副科的地位逐步提升，在学生综合素质发展中的重要性也逐步显现出来。为了提高青少年的身体素质，在现有体育课程教学的基础上，还应积极推广课外体育活动，促进青少年运动技术水平的提升。体育舞蹈是广受青少年欢迎的一个运动项目，自改革开放至今，其在我国已经有将近40年的发展流程，很多城市都存在体育舞蹈传统项目学校。同时一些中小学也开始将体育舞蹈纳入到教学计划和课程体系之中，一些具备基础的学校还会定期举办体育舞蹈项目竞赛活动，并要求参与体育舞蹈训练的学生每年必须进行一次以上的考级。将体育舞蹈引入到校园中可以为青少年提供更多接触体育舞蹈和锻炼的机会。

1.2体育舞蹈考级对青少年的影响

1.2.1体育舞蹈技术等级考试对社会群众提出的要求

在社会经济高速发展的当下，人们的物质生活基本上已经得到满足，精神方面的需求开始兴起，体育舞蹈作为一项体育和艺术融合的运动项目，受到了人们的广泛欢迎。在体育舞蹈正规化发展之后，我国体育舞蹈协会也颁布了体育舞蹈技术等级考试希望可以推动体育舞蹈项目的健康发展。在这样的背景下，广大社会群众对体育舞蹈技术等级考试的认识应该有所提高，尤其是体育舞蹈培训机构、体育舞蹈教师、参与体育舞蹈技术等级考试的学长以及学生家长等机构和群体。体育舞蹈培训机构加强对考级的认识可以使自身的培训项目更加正规和系统，对每一位学生负责。体育舞蹈教室了解考级相关内容可以对学生进行正确的指导，促进学生艺术素养的提升。参与考级的学生了解考级可以帮助自己找准学习的方向，提高舞蹈学习的效果。家长们了解考级相关的内容可以对形成积极影响，对孩子进行正确的引导，使体育舞蹈学习的价值充分展现出来。

1.2.2体育舞蹈技术等级考试制度研究

为了确保体育舞蹈技术等级考试工作的规范开展，我国体育舞蹈联合会基于《中国体育舞蹈联合会章程》制定了全面的体育舞蹈考级办法，具体内容如下：

首先，体育舞蹈考核由国家体育总局领导，由中国体育舞蹈联合会組织或是授权各地体育舞蹈协会组织实施，考试内容为中国体育舞蹈联合会创编的《全国体育舞蹈等级考试培训教材》，教材中由易到难一共划分为五个级别，分别是铜牌级、银牌级、金牌级、金星一级、金星二级。铜牌级的要求为单独演示标准舞或拉丁舞其中两支舞蹈的铜牌规定组合，必须做到节奏准确、组合顺畅、身体线条优美。银牌级的要求为单独演示标准舞或拉丁舞中三支舞蹈银牌规定组合，除了节奏、组合以及身体线条的要求之外，还需做到动作要领规范清晰、体态协调。金牌级的要求为单独演示标准舞或拉丁舞中四支舞蹈的金牌规定组合，除了基本要求外，还应表现出良好的身体协调性和准确的舞蹈风格。金星一级要求为男女舞伴共同演示标准舞或拉丁舞中五支舞蹈金星一级的规定组合，具体技术要求涵盖以上等级。金星二级的要求为男女舞伴共同演示标准舞或拉丁舞中五支舞蹈金星二级规定组合，要准确表现出不同舞种的风格，且具有鲜明的个人特点和良好的舞蹈艺术表现力。在考试过程中，考生以组为单位，考官根据学生的现场表现即时做出技术评分，总分为100，评分包括四个档次，分别是优秀（80分以上）、良好（70～79）、合格（60～69）、不合格（60分以下）。在考试结束之后，组织实施考级的体育舞蹈协会需要将记录考级过程和结果的《全国体育舞蹈技术考核登记表》、《全国体育舞蹈技术等级考核汇总表》等材料提交到中国体育舞蹈联合会，由联合会统一印制并颁发考级证书。

在体育舞蹈考级中，考核小组主要由一名组长、1～3名考官、一名监考官、一名检录员、一名统计人员以及若干名组员构成。其中组长的职责为体育舞蹈考级工作的整体统筹安排，包括考级前的准备工作和考级后的总结工作。在考级正是开始前，组长要对考试场地的硬件和软件配备情况进行检查确认，消除考试现场存在的安全隐患。之后，组织所有考级小组成员开会，对各个成员负责的工作进行明确，和考官商讨确定每组考核的人数。在考试全部结束后，组长要组织所有成员对本次考级工作进行总结，并形成书面报告，提交到中国体育舞蹈联合会。对于考级过程中出现的各类问题，也需要组长进行协调解决。

考官的主要职责是根据参考人员的现场表现进行评分，并对其考级情况做出适当的点评。

监考员的主要职责是对考级小组所做出的评分进行监督，若是发现问题，应在第一时间和考级组长进行沟通协调，确保考级工作能够规范、有序且公正、公平的开展。此外，监考员还需负责考级点和考级小组之间的信息联络，搜集整理考点教师以及广大家长对考级工作提出的建议和要求。

检录人员的职责是对整个考级活动进行检录，包括对考级人员的编排分组，组织考生有序的进出考场，维护考试现场的秩序，疏散与考试不相关的人员，为考级的规范有序开展创造良好的条件。

统计员的职责是对参与考级学生的个人信息进行分类统计，统一汇总输出为电子文档，之后将其呈交到中国体育舞蹈联合会官方杂志的编辑部进行刊载。除此之外，考级之后的证书发放工作也是由统计员负责。

1.2.3体育舞蹈考级对青少年的影响分析

体育舞蹈考级对青少年的影响主要体现在四个方面：

首先，体育舞蹈考级可以为青少年提供一个积极明确的奋斗目标。青少年正处于人生发展的关键时期，他们对自身、社会以及世界都已经具备了一定的认知，世界观、人生观、价值观正在逐步形成。在这一时期，青少年很容易出现迷茫情绪，对学习的迷茫，对未来的迷茫等，若是不加引导会使青少年误入歧途或是就此消沉。对此，最有效的应对措施就是为青少年树立一个积极健康的奋斗目标的。引导青少年养成有奋斗目标的良好习惯对其未来成长发展至关重要。实际上，很多青少年家长送儿童学习体育舞蹈并参加体育舞蹈考级的目的就是为了锻炼青少年的精神意志。我国体育舞蹈技术等级考核所规定的五个等级可以对青少年起到良好的激励作用，作为其努力奋斗和向上攀爬的目标，如此青少年会更加积极、认真的参与到体育舞蹈的学习锻炼中，实现身体素质、思维智力的开发，形成坚韧的毅力和持之以恒的品格。

其次，体育舞蹈考级可以增强青少年的自信心。想要达到体育舞蹈技术等级考试的相关标准，青少年在学习和练习体育舞蹈的过程中必然需要投入大量的精力和时间，当他们将通过体育舞蹈考级作为一个目标时，一旦在考级中达到相应的级别对青少年来讲无疑代表着他的努力取得了回报，同时也是对其自身体育舞蹈技术水平的一次肯定，其自信心必然会获得一定的增强，并将更高的等级作为下一步冲击的目标。这种经过考级之后所形成的自信昂扬的心态还会直接反映到青少年的日常学习生活中，使其以更加积极乐观的态度对待自己的学业，正确处理生活中遇到的事务，获得更好的发展。

再次，体育舞蹈考级可以为青少年提供一个自我展示的舞台。我国体育舞蹈联合会所编制的面向体育舞蹈考级的《全国体育舞蹈等级考试培训教材》所包含的内容十分广阔，除了最基本的体育舞蹈技术要领之外，还涉及到了的音乐、表演、创作等诸多方面的内容，其要旨是以外肢体动作为主要表现手段，由教师引导学生跟随着优美的旋律进行身体的律动，这种形式可以最大程度的消除学习带来的疲劳感和枯燥感，且能够表现出艺术的美感，使舞蹈者由内而外的散发出一种艺术修养。体育舞蹈考级有着严格的技术标准和规则，它要求考生在训练的过程中必须严格遵循体育舞蹈的基本規范去改进每一个动作，其精髓在于突出各个舞蹈动作所反映出的动力因素，而不是单纯的程式化模仿，因此只有深刻理解体育舞蹈语汇，并掌握相应的动作要领，才能通过体育舞蹈考级。这样以来，体育舞蹈考级的目的是想要让考生们在考试过程中将自身的艺术魅力、技术水平充分的释放出来，体现出舞蹈本身所具有的美感，实现体能训练和舞台表演的有机结合。因此各个培训结构或是学校在体育舞蹈考级之前应积极组织考生们参加实践表演，帮助考生积累舞台经验，使其能够克服临场的紧张感，将自己掌握的舞蹈动作优雅从容、精准自然的表现出来，如此自然就能够取得理想的成绩。

最后，体育舞蹈考级可以开阔青少年的视野。对于逐渐接触社会的青少年而言，如何克服拘束感和紧张感是一个关键的问题。对于很多第一次参加体育舞蹈考级的学生而言，在考试过程中难免会出现恐惧感，因为害怕出现错误而变得束手束脚，以至于动作僵硬，无法表现出体育舞蹈的艺术魅力。而且独立站在这样一个面向陌生人的平台上，涉世未深的青少年也必然会产生紧张感。但相反，这同样也是一个帮助青少年增长见识、丰富阅历、开拓视野的好机会，只有真正的经历过之后，才能获得最真实的体验和感悟，进而以更加稳重和从容的心态面对新的事物。在体育舞蹈考级的过程中，青少年会遇到各色各样的同龄人，他们可以在一起相互交流和探讨、相互激励和竞争，促进青少年潜能的发挥，实现自我的突破和提升。青少年一方面可以学习其他队员具有的优点，另一方面也可以从旁人的缺点中审视自身，做出调整。而且，在体育舞蹈表演考试结束后，考官还会根据考生的现场表演效果给出一定的评价，这也可以帮助考生找出自身的不足，在后续的学习和训练中进行改进。总的来讲，每一次参加体育舞蹈考级对于考生来讲都是一次心灵与想象力的启发，帮助考生克服的学习生活中存在的不足，获得更加广阔的见识。

2 青少年对体育舞蹈考级的参与状况及建议

2.1青少年参与体育舞蹈考级现状

为了探讨青少年参与体育舞蹈考级的实际情况，本次研究采用访谈和问卷调查的形式对成都市体育舞蹈协会的工作人员以及六城区参与体育舞蹈考级的青少年进行了调查。在问卷调查过程中，体育舞蹈协会工作人员提供了一定的帮助，共对六城区中心区域的6家体育舞蹈会员单位的负责人以及参加考级的青少年发放了问卷。为了保障问卷调查的有效性，专门聘请了专家对问卷的效度进行了评价，针对性的作出了改进。在问卷回收之后，使用Excel软件对调查问卷上的数据进行了分类汇总和统计分析。

2.1.1青少年参与体育舞蹈考级的频次分析

近些年来，随着体育舞蹈的推广普及，我国越来越多的青少年开始接触到体育舞蹈，其中很大一部分也都会参加体育舞蹈考级，但是参加的频率却表现出巨大的差异性。结合对成都市青少年参与体育舞蹈考级次数的实践调查结果来看，接近40%的青少年每年只会参加一次体育舞蹈考级，而每年参加两次体育舞蹈考级的青少年人数所占的比例为48%，除了13%不确定是否会参加考级的比例外，只有3%的青少年不选择参加体育舞蹈考级。通过上述情况分析可知，超过80%的青少年每年基本上都会参加体育舞蹈考级。而少数不参加考级的青少年则很难对自己的学习成果具备一个清晰的认知，无法看到同龄人的体育舞蹈技术水平，这样必然会对其舞蹈水平的提升产生一定的负面影响。中国体育舞蹈联合会组织开展体育舞蹈考级的目的就是以考试的形式帮助青少年了解自己的学习锻炼成果，明确自身的优点，掌握自身的不足，这样教师们才可以有根据的进行调整，帮助青少年在今后的学习中加以改正，获得技术水平的提升。而且考试的形式无形中还可以对青少年起到激励效果，激发其竞争意识，使其在体育舞蹈学习和训练中投入更多的精力。

根据青少年报考体育舞蹈考级报考级位的调查情况来看，除了不参加考级的青少年之外，剩余的部分中，逐级报考级位的青少年在总体中所占的比例为73%;连考两级的青少年所占的比例为13%;连考三级的青少年占比为9%;报考级位数不确定的青少年比例为5%。通过以上数据可知，绝大部分的青少年每次参加体育舞蹈考级只会报考一个级别，这一方式胜在扎实、稳定，可以让考生全身心的投入到一个级位的考试中。而且考试时间相对固定，具有规律性，通常一个学期报考一次。相对于逐级报考的学生，连考两级或是三级学生的比例相对较少，这部分考生大多都具备一定的舞蹈基础，身体协调性、节奏感都相对更好，一次在学习体育舞蹈时效率更高，对体育舞蹈的接受效果也跟高。同时他们对自己的能力有着更强的自信。通过对比可见，青少年参加体育舞蹈考级时报考的级位数量与其自身对体育舞蹈的接受程度存在较强的相关性，在实际教学中就可以从这一方面切入，采用多元化的教学模式激发学生对体育舞蹈的兴趣，将其潜能充分挖掘出来，使其舞蹈技术水平可以在短时间内获得快速的提升。

2.1.2青少年参与体育舞蹈考级的动机研究

结合过往的体育舞蹈考级工作实践来看，青少年参与体育舞蹈考级的动机表现出广泛的差异性，这是体育舞蹈考级工作开展的一项关键性影响因素。出现这一现象的根本原因在于不同的青少年学习体育舞蹈的动机不同，对体育舞蹈考级的认知以及需求也不同，因此在参与考级的动机上表现出差异性。参与动机很大程度上影响着青少年参与体育舞蹈考级的积极性，根据现有研究来看，两者呈现正相关。结合实践来看，青少年参与体育舞蹈考级的动机可以概括为三项，分别是检验体育舞蹈的学习成果、增强自身的自信心、塑造良好的形体。在本次问卷调查中，非常赞同和赞同通过体育舞蹈考级检验自身舞蹈学习成果这一动机的青少年所占比例为79，还有11%的比例为基本赞同、8%的比例为不确定，剩余只有占比2%的青少年不赞同参加体育舞蹈考级是检验自身学习成果的主要途径。对于体育舞蹈考级有利于自信心的增强这一观点或动机，持非常赞同、赞同以及基本赞同的青少年所占的比例总和为84%，剩余的部分中，不确定的比例为10%，持不赞同意见的青少年所占的比例为6%。对于体育舞蹈考级有利于塑形健身这一动机、观点，持非常赞同意见的青少年占比为48%，持赞同意见的青少年占比为30%，持基本赞同意见的青少年占比为13%，表示不确定的青少年占比为6%，表示不赞同的青少年占比为3%。

结合上述数据来看，大部分青少年参加体育舞蹈考级的动机都十分明晰，即檢验自身的体育舞蹈学习成果、增长自身的阅历见识以强化自信心、提高塑形健身的效果。在本次社会调查中，对以上三项动机表示赞同的青少年的人数最多，占比也最高。这说明青少年对体育舞蹈考级具有较高的认知水平，能够清楚意识到体育舞蹈考级对于自身的积极意义，这对体育舞蹈项目的持续发展具有积极意义。

2.1.3青少年对体育舞蹈考级的兴趣现状分析

对于活泼好动的青少年而言，兴趣往往是推动其专注于一项事物的主要因素，因为他们对任何事物都保持好奇之心，但在新奇感消失之后，则会迅速失去热情，只有形成良好的兴趣，才能支撑其进行长久的学习和锻炼，使得体育舞蹈技术水平获得有效的提升，并积极参加到体育舞蹈的考级过程中。想要使青少年对体育舞蹈考级产生兴趣，首先要培养青少年对体育舞蹈这项运动的兴趣，使其积极自主的进行舞蹈学习和锻炼。体育舞蹈所包含的元素十分多样，有音乐、服装、肢体动作、体态等，具有很强的艺术观赏性，长期练习体育舞蹈可以使青少年形成良好的艺术气质和审美修养，并获得自信心和想象力的开发，这些优点都可以作为吸引青少年的要素。在跟随美妙的音乐进行身体律动的过程中，感受到来自周围的赞美，对于青少年来讲无疑具有相当的成就感，这是很多青少年喜欢体育舞蹈主要原因。

参与体育舞蹈考级是青少年自我实现的一条途径，考级所营造的公平竞争、昂扬向上的的氛围可以促进青少年身心的健康发展，培养其适应能力。但现阶段很多青少年却将体育舞蹈考级作为一种升学加分的手段，这无疑背离了体育舞蹈考级设置的本意。这就需要广大教育培训机构、教师以及家长引起重视，对青少年施加正确的引导，使其意识到体育舞蹈考级的真正价值作用，认真体会体育舞蹈的艺术魅力，发自内心对体育舞蹈考级产生兴趣，将其作为发掘自身潜力、提高自身能力的一项挑战，取得更加理想的成绩。

2.1.4青少年对体育舞蹈考级的态度分析

综合调查数据整体上来看，对于体育舞蹈考级的态度为愿意的青少年所占的比例最高，为47%，其次是比较愿意参加体育舞蹈考级的青少年，占比为27%，再次是非常愿意参加体育舞蹈考级的青少年，占比为17%。再次是持有无所谓态度的青少年，占比为5%。占比最少的是不愿意参加体育舞蹈考级的学生，占比仅为4%。通过以上数据可知，大部分青少年对参与体育舞蹈考级这件事还是持肯定态度的，他们知道体育舞蹈考级对自身的积极意义，也愿意以积极的态度参与其中。

2.2影响青少年参与体育舞蹈考级的因素分析

2.2.1影响青少年参加体育舞蹈考级的外在因素分析

综合来看，会对青少年参加舞蹈考级产生影响的外在因素主要包括三个方面：

其一，家长的影响。对于青少年而言，家长在其学习和成长过程中发挥着十分显著的影响力，家长所秉持的教育理念很大程度上决定了青少年未来成长发展的方向。在体育舞蹈不断推广普及的背景下，很多家长对体育舞蹈考级的认知也在不断加深。在青少年参与体育舞蹈学习和锻炼的过程中，很多家长都表现出了强烈的责任意识，自觉肩负起提高青少年体育舞蹈技术水平的使命，因为体育舞蹈考级对于青少年的发展具有积极作用，因此家长会以积极、认真的态度去对待它，鼓励、支持自己的孩子参加体育舞蹈考级。在父母的支持下，青少年参加体育舞蹈考级的意愿将更加坚定和强烈。由此可见，家长的体育观念对青少年参加体育舞蹈考级具有明显的影响。但需注意的是，一部分家长在鼓励孩子参加体育舞蹈考级时存在一定的功利性思维，过度重视结果，忽视了过程中对青少年的正确引导，这样反而会给青少年带来更大的心理负担，使青少年对体育舞蹈考级产生抵触心理，一旦遭遇挫折，很容易丧失信心、一蹶不振。

其二，训练时间的影响。体育舞蹈除了艺术性之外，还具有明显的技术性和专业性特征，很多技术动作都需要青少年投入大量时间，有计划分步骤的刻苦练习才能做到熟练掌握，因此训练时间的长短以及利用效率直接关系着青少年的技术掌握水平，也决定了体育舞蹈考级成绩的优劣。一般情况下，技术掌握程度越高的青少年参加体育舞蹈考级的积极性也相对越高。但结合现阶段我国青少年学习生活安排来看，虽然很多体育舞蹈传统项目学校在校内会给学生们安排一定的训练时间，但这远远不够，于是很多学生选择在放学后继续训练，同时青少年还承担着繁重的学业任务，增加训练时间必然要压缩学习和日常生活的时间，这样以来想学习和训练之间就产生了冲突。很多参加校外体育舞蹈培训机构的学生一般每周只能进行一两次的训练，时间约为3个小时，导致体育舞蹈训练的效率十分低下，如何保证青少年的体育舞蹈训练时间是现阶段需要解决的主要问题之一。

其三，培训学校的影响。体育舞蹈培训教育学校或机构对考级的重视程度和组织能力对青少年参加体育舞蹈考级也有着显著的影响。培训学校或机构对体育舞蹈考级的重视越高，在该领域的投入也就越高，他们会积极宣传体育舞蹈考级的重要性，并鼓励广大学院积极报名参考，相应的为了保障青少年通过考级，学校会不但努力对舞蹈教学和训练进行优化改进。同时，如果培训学校的组织能力不足，无法保障体育舞蹈考级规范有序的开展，必然会降低考级在青少年心中的地位，打击到青少年参加体育舞蹈考级的积极性。基于此，广大体育舞蹈培训学校和机构只有加强对考级的重视，并强化自身的组织能力，才能有效推动青少年积极参加体育舞蹈考级。

2.2.2影响青少年参加体育舞蹈考级的内在因素分析

青少年参加体育舞蹈考级的内在影响因素主要三点：

其一，青少年的个人身体条件。体育舞蹈是一项将体育和艺术有机融合的运动项目，其中的很多技术动作对舞蹈者个人身体条件都有着较高的要求，需要兼具力量和美感，即舞蹈者必须保持匀称的身体形态同时又具备一定的力量、韧性。相对而言，身体条件越好的青少年，其体育舞蹈的表现效果也就越好，参加考级的积极性也就越强。而身体条件较差的考生由于无法将体育舞蹈所具有的优雅完全表现出来，因此考级成绩也就偏低，对考级的积极性也相对不足。由此可见，个人身体条件是影响青少年参加体育舞蹈考级积极性的一项重要因素。但体育舞蹈本身就具有塑形健身的功能，而青少年的身体正处于快速发育时期，因此形体稍差的青少年只要经过系统和科学的体育舞蹈训练完全可以获得匀称的身型条件。这就需要培训机构和广大家长对考生进行正确引导，鼓励身体条件偏差的青少年不要气馁，应该更积极的参加到体育舞蹈考级中去，获得身心的蜕变。

其二，青少年个人性格特点。在体育舞蹈考级中，相对而言，性格更加外向的青少年能够作出更加亮眼的表现，能够将体育舞蹈自信、优美的姿态展现出来，取得更好的成绩，因此参加体育舞蹈考级的积极性和热情也就相对更高。而性格较为内向的青少年，在考级时面对诸多同龄人和考官注视往往会因过度紧张而发挥失常，成绩不够理想。由此可见，青少年的性格特点对体育舞蹈考级的影响也不可忽视。所有青少年在训练过程中都应该努力克服自己性格上的不足，逐渐放开身心，学会展示自己的风采。

2.3推动青少年积极参与体育舞蹈考级的几点建议

通过上文分之可知，大部分青少年对体育舞蹈考级都具备较为清楚的认知，能够精准把握体育舞蹈所具有的艺术价值和体育机制，具有强烈的参与体育舞蹈考级的意愿。但在青少年体育舞蹈考级的过程中，依旧存在一定的负面性影响因素，包括教育观念、师资力量、主体参与性等，想要推动体育舞蹈考级的持续发展，必须尽快采取措施解决这些因素。在具体实施的过程中，可以从以下几个方面入手：

其一，培养青少年参与体育舞蹈考级的兴趣，调动其参与积极性。现如今，很多青少年对舞蹈考级已经具备了清楚的认知，但为了进一步鼓励青少年参与其中，还需要扩大体育舞蹈考级的宣传力度，通过级位比赛、等级套路表演以及等级技术交流等活动提高青少年对体育舞蹈考级的兴趣，使其能够主动参加考级活动。

其二，充分发挥家长的积极正面影响。充分利用家长在青少年参加体育舞蹈考级方面所具有的影响力，通过宣传进一步加深家长对体育舞蹈考级的认知，尤其是体育舞蹈对青少年成长所具有的正面作用，促使家长支持、鼓励青少年参加体育舞蹈考级，并在舞蹈训练方面安排更多的时间。在舞蹈训练期间，家长要时刻关注青少年的训练情况，适时的为孩子提供帮助，使其能够以正确的心态面对得失成败，获得身心的健康发展。

其三，正确发挥培训学校、机构对青少年参加体育舞蹈考级的积极影响。上文中已经提到，培训学校、机构对体育舞蹈考级的重视程度以及组织能力会影响到青少年参加考级的积极性。基于此，培训学校的领导层应加强对体育舞蹈考级的认知，意識到学院参加体育舞蹈考级取得好成绩可以有效扩大学校的宣传效果。因此积极投入资源、组织人手严格执行正规的考试流程，同时优化训练体系，加强体育舞蹈考级套路的教学，提高青少年参加考级的积极性。

其四，对体育舞蹈技术等级标准进行完善。体育舞蹈技术等级标准是青少年参加体育舞蹈考级的重要指导依据，完善的技术等级划分和明确的标准规范可以为舞蹈训练提供一个准确的方向，使参加舞蹈考级的青少年可以了解自身所处的技术水平，从而走的更高更远。

其五，加大体育舞蹈传统项目学校的发展力度。当前阶段，很多学习体育舞蹈的青少年都是在校生，加大体育舞蹈传统项目学校的发展力度，将体育舞蹈引入到学校的教学体系中，可以使体育舞蹈的发展更加专业化和正规化。相较于私立性质的舞蹈培训机构，传统项目学校拥有更加强大的师资力量，可以为学生们安排更加充足的训练时间。在引入体育舞蹈之后，应该循序渐进的发展壮大，首先建立体育舞蹈校园兴趣班，逐步扩大体育舞蹈项目的覆盖范围，之后成立专业的体育舞蹈团队，积极参加各类竞赛项目，对取得奖项的学生进行表彰，这样可以吸引更多的青少年学习体育舞蹈。而且发展传统项目学校可以使青少年在校内就可以接受到专业、系统的舞蹈训练，不必牺牲学习和生活时间奔波于家庭和培训机构之间，为青少年参加体育舞蹈考级提供更大的便利，实现青少年体育舞蹈技术水平的全面提升。

其六，为青少年打造参与体育舞蹈的平台。为了使广大青少年拥有足够的经验去应对体育舞蹈考级，各地区政府相关单位、行业协会以及各类培训机构应该为青少年搭建一个自我展示的平台，使其能够参加到各类体育舞蹈竞赛、交流或是表演活动中，不断完善自己的体育舞蹈考级套路。在参加此类活动的过程中，青少年可以接触到很多同龄的选手，相互交流、借鉴以弥补自身存在的不足，不断激励自己追求更高的水平。除此之外，学校和培训机构还可以组织青少年参加一些社会时间实践活动，如与当地电视台等媒体机构展开合作，为青少年提供上台表演的机会，同时也有有利于体育舞蹈的宣传。

最后，强化体育舞蹈行业协会的监管力度。各地区体育舞蹈行业协会在组织开展体育舞蹈考级工作的过程中，要加强对各会员单位考级工作的监管，定期组织人员到各会员单位进行考察，和广大青少年、家长、教练员以及单位负责人进行深入广泛的交流，了解考级工作实施中遇到的一些实际性问题，汇总到协会进行商讨解决，持续改进和完善体育舞蹈考级的组织形式和内容机制，为培训结构和学校教学工作的开展提供完善的大纲，推动青少年体育舞蹈考级工作的顺利开展。

3 我国青少年体育舞蹈考级存在的不足和改进对策

在我国大力建设社会主义精神文明的背景下，人们的精神需求越来越强烈。体育舞蹈作为一项兼具艺术性和健身性的运动项目，逐渐成为人们提高艺术素质的重要途径。体育舞蹈技术等级考试是绝大部分体育舞蹈学习者的必经之路，随着体育舞蹈受众的不断增加，体育舞蹈考级市场也获得了快速的发展，成为体育舞蹈项目持续健康发展的主要动力之一，考级工作的规范开展直接影响着体育舞蹈项目的生命力。与此同时，体育舞蹈考级人数的不断增加也带来了一些新的问题。对此，必须积极采取措施予以应对，才能使体育舞蹈考级活动的价值作用不断发挥出来。

3.1现阶段我国体育舞蹈考级存在的问题分析

体育舞蹈考级的组织形式是体育舞蹈考级工作的实施方式和路径，完善的组织形式有利于考级工作的有效开展，对于青少年参加体育舞蹈考级也具有推动作用。不同地区的体育舞蹈协会通常会结合当地的实际情况制定个性化的体育舞蹈考级流程，其中成都市体育舞蹈考级流程如下：各会员单位申请考级→对考级的时间、地点以及人数进行确认→对考级的领导以及考官进行确定→报考单位上交考核名单表→协会准备考级器材→安排考官和工作人员交通→布置考级现场→安排考生检录→组织考生按照顺序集合→举行考级仪式→开始考级→考试结束、考官点评→合影留念→收集考级器材、收交办证资料→整理考试成绩、办理证书→通知会员单位领证→收集考级反馈信息、归纳总结。结合实践来看，体育舞蹈考级工作存在的问题主要表现在以下几个方面。

3.1.1体育舞蹈考级组织机构存在的问题

一般情况下，各地方体育舞蹈考级工作的组织机构为当地的体育舞蹈协会，但是随着需求的持续增加，需要纳入一些全新的考级组织机构。但是这种多个考级组织机构并存的形式必然会对考级评价标准的统一带来一定的困难，此外考试内容、收费标准也会表现出一定的差异性。而且培训学校在组织学院参加考级时也不知道该如何选择组织机构。

从实际情况来看，考级组织机构无法做到兼顾经济效益和社会效益。由于大部分参加考级的青少年都是在校生，因此考级活动开展的时间通常会设置在暑假期间，而参加考级的培训学校数量却很多，为了确保所有考级工作都能够顺利完成，在考级时间安排上就必须密集化，这必然会对考级工作的监督带来一定的困难，导致考级工作逐渐变得形式化。考级组织机构的相关工作人员往往需要奔忙于多个培训学校之间，由于精力不足，只能服从和满足培训学校的要求，这样就会造成过度追求任任务完成结果的现象，无法保障过程的有效性。培训学校和考级组织机构存在着紧密的利益相关性，如果青少年考级的通过率较低，就可能会出现不继续学习的情况或是选择其他培训学校，这样就会对培训学校的生源产生影响，损害其经济效益。在这样的情况下，培训学校也会选择更好的考级组织机构进行考级，这样又会影响到考级组织的利益，在这样环环相扣之下，考级的通过率始终保持在较高的水平，许多技术水平存在明显差距的青少年都能够顺利通过，这无疑会使得证书的含金量大幅度下降。

此外，考级组织机构分配到不同培训学校的考官的严格程度存在差异，所采用的评价标准也不统一，学生们所获得的成绩缺乏明确的参照，导致广大教练员无法确定学生舞蹈技术上存在的问题，难以针对性的做出调整。

3.1.2体育舞蹈培训学校存在的问题

根据我国艺术水平考级的相关规定，具备资质的艺术考级机构必须采用考试的方式对学习艺术人员的艺术水平进行测评和指导。但就目前来看，很多培训学校都采用公开汇报表演的形式进行考级，考试现场的秩序十分混乱，缺乏组织性、严肃性。这会使考生对体育舞蹈考级的重要性出现错误认知。而且很多培训学校中的教练员都未作明确的级别划分，對教师教学经验以及技术水平的考核也不够完善，一些技术水平和教学经验不足的教练员根本无法为青少年针对体育舞蹈考级的训练活动提供有效的帮助和指导，使得很多掌握高等级技术的学生依旧停留在初级阶段。

3.1.3体育舞蹈教师存在的问题

教师在青少年学习体育舞蹈技术的过程中占据着重要的地位，教师的技术水平和教学经验往往决定了学生可以达到的高度。现如今，为了获得更多的客户，一些教师失去了教学的自信和执着，根据家长不合理的要求对教学计划作出调整。单纯的为了应付考级，组织学生进行大量的考级套路训练，忽视了基本功的训练，使得学生很难在这条路上走得更高更远。

3.1.4考生和家长存在的问题

青少年在体育舞蹈考级中出现的最主要的问题就是盲目跟风，他们本身对体育舞蹈考级并不具备过多的认知，但是在教师或是家长的要求下盲目的开始学习和训练，只将考级当作提升学分的一种方式，缺乏体育舞蹈学习的主观意识。而家长方面，大多数情况下则是出于对孩子好的心理，强硬的为孩子安排各类学习活动，为了让孩子能够通过体育舞蹈考级，一味加重孩子的课程压力和训练强度，急功近利，忽视了舞蹈学习是一个循序渐进的过程中。由于基础不扎实，很多问题都会随着学习的深度不断暴露出来，如动作变形等，孩子对体育舞蹈学习的兴趣也会逐渐削弱。

3.2如何有效改善我国体育舞蹈考级存在的诸多问题

3.2.1针对体育舞蹈考级组织机构问题的改进对策

为了保障体育舞蹈考级工作规范有序的开展，体育舞蹈考级组织机构应从以下几个方面入手作出改进：

首先，对体育舞蹈考级工作任务进行合理的安排。在考级开始前，组织机构要与各个培训学校进行有效的沟通交流，对培训学校的基本情况进行了解，包括场地、硬件设施、师资力量等，在此基础上建立评估机制。在考级结束后，考官要针对考生的表现作出点评。同时和培训学校内的任课教师就考生们考试中表现出的问题进行探讨，同时对教师进行考核，帮助教师发现并纠正教学中存在的问题。对于培训学校考级中存在的问题，组织机构领导要与学校负责人进行沟通，给出改进意见，并采集培训学校人员对考级工作的意见、建议，为考级工作机制的完善提供依据。

其次，对体育舞蹈考级评价标准进行细化、规范和统一。根据体育舞蹈所包含的元素将评分细化，分为音乐得分、动作得分、身体姿态得分、表现力得分等，这样可以使评价更具针对性，帮助教师和学生发现问题。

再次，加强对体育舞蹈教师的培训。目前，很多体育舞蹈考级组织机构都是将考级的相关舞蹈套路制作成光碟发放给各个培训学校，由教师学习后再向学生传授，这种模式有效的前提是教师具备充分的教学经验和技术水平，因此实际效果很不理想。对此，组织机构应定期举办教师培训班，向广大培训学校的教师讲解考级套路的技术要领，实现教学水平的提升。

3.2.2针对体育舞蹈培训学校的对策

首先，体育舞蹈培训学校应提高对体育舞蹈考级的重视，以严谨严肃的态度去组织开展考试工作，不能单纯为了获利对考级敷衍了事。培训学校的负责人应准确把握体育舞蹈考级的本质，尽可能的对经济效益和社会效益进行平衡。严格按照行业协会规定的考级流程组织考试的开展。

其次，对班级结构进行优化，对教师所教授的级别进行合理的安排。培训学校在分班时要从两个方面进行考虑，即技术水平和年龄，不能为了利益将年龄以及技术水平差异较大的青少年生硬的拼凑在同一个班级中，这样会给教学活动的开展带来巨大的麻烦，影响到所有学生的学习效果。同时，还应根据各位教师的技术水平为其安排所教授的班级，使得所有班级教师的技术水平和教学经验都足以满足学员们的学习需求。

在实际教学过程中，教师必须要制定明确的目标，并根据学生实际状况对教学内容进行灵活调整。教师应坚信自身的专业性，循序渐进帮助学生提高体育舞蹈技术水平，针对学员的实际情况制定教学内容。为了避免教学过程过于枯燥，应将一些重复性的基本训练融入到考级套路中。

3.2.3针对考级青少年及其家长的对策

对于参加体育舞蹈考级的青少年，首先要具有主观意识，明确自身参加考级的原因，不要盲目的跟风，要和教师以及家长进行沟通交流，表达自己的思想。而在确定参加体育舞蹈考级之后，为了顺利通过，就需要保证训练时间的充足，而且在练习过程中要全身心的投入，通过感受和思考逐渐把握技术动作的要领，避免重复性的错误，提高训练的效率，以饱满的姿态面对考级。

对于广大青少年的家长，则应积极参与到孩子的课堂和考级中，但需要明确自身的定位和作用，即配合教师开展辅助教学，在课堂上了解感受学习的内容，之后在孩子的训练过程中作出适时的提示，帮助孩子避免纠正错误。另一方面，家长需要明确把握孩子参加体育舞蹈考级的目的，进而有针对性的为孩子提供引导。这需要家长秉持正确的教育观念，不能以功利心对待孩子参加考级这件事，注重孩子兴趣的培养，促进孩子艺术素养的提升，为其综合素质全面发展奠定基础。

结语：

综上所述，在经过几十年的发展之后，体育舞蹈在我国已经得到了大范围的普及，且形成了较为完善的体育舞蹈考级体系。在就目前来看，我国体育舞蹈考级的组织机构存在繁多混乱的现象，同时考级工作安排不严谨，趋于形式化、教师专业水平低、学生主观意识薄弱、体育舞蹈技术等级标准不完善等。以上这些问题的存在对体育舞蹈考级以及该项目的持续健康发展带来了不利后果。对此，各地区行业协会应加大力度对体育舞蹈考级组织机构进行完善，加强对培训学校的监督管理，确保考级的规范化。此外，为了提高青少年参加考级的积极性，还应大力发展体育舞蹈传统项目学校，为青少年搭建参加体育舞蹈活动的平台，使其能够在各类实践活动中获得历练，以更加从容的姿态面对考级活动。

参考文献

[1]田佳惠.武汉市少儿参与体育舞蹈技术等级考试的现状研究[D].广西师范大学，2019.

[2]吴利利.体育舞蹈对青少年身心健康的影响研究[D].上海体育学院，2018.

[3]冯娇蕾.体育舞蹈对小学生身体素质影响的实验研究[D].西安体育学院，2018.

[4]蒋志红.上海市青少年参与体育俱乐部的动机研究[D].上海体育学院，2018.

[5]王立国.北京市青少年校外体育锻炼指导者的研究[D].首都體育学院，2017.

[6]李媛媛.成都市六城区青少年参与体育舞蹈考级的现状及对策研究[D].成都体育学院，2015.

[7]胡莘悦.成都市体育舞蹈技术等级考试现状调查研究[D].成都体育学院，2017.

[8]刘晓婧.湖南省少年体育舞蹈培训机构现状及其发展对策研究[D].湖南师范大学，2012.

[9]郭丽雯.内蒙古乌兰察布市青少年体育舞蹈培训机构发展的现状分析与研究[D].西安体育学院，2019.

[10]陈姜华.青少年业余体育舞蹈培训的现状与对策分析[J].青少年体育，2015（04）：48+125.

[11]易辉龙.岳阳市少儿体育舞蹈开展现状调查与对策分析[D].华中师范大学，2014.

[12]马士珍.体育舞蹈文化在我国的传播及发展研究[D].山东师范大学，2014.

[13]黄志勇.常熟市少儿体育舞蹈培训现状与发展对策研究[D].苏州大学，2014.

[14]李昱霖.论体育舞蹈对青少年体质健康的影响[J].中国农村教育，2019（14）：110.

[15]赫霄蓉.体育舞蹈选项课教学对大学生平衡能力影响的实验研究[D].山西师范大学，2016.

作者简介：苗峰，男，（1977.9）出生，河北沧州市人，硕士，副教授，汉族，研究方向：体育舞蹈教学训练

（作者单位：沧州师范学院 河北省沧州市）