论英语教学中后进生转换问题

刘娟娟

摘  要：英语学科的学习是一门语言的学习，语言本身就是一个庞大复杂又颇枯燥的体系。但是，随着中国经济的迅猛发展，英语交际也是一种必备的生活技能，因此使每个人学会说英语是社会的需要，时代的要求。英语学习的基础性相当强，因此容易产生学困生，而一旦对英语学习失去兴趣，在之后的英语学习中，会越来越困难，因此，在英语教学中，如何做好英语后进生的转化工作是我们中学英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。

关键词：后进生;成因分析;解决措施

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0164-01

1.了解差生形成原因

教师应当分析不同的学生英语成绩差的原因，有此作为转化的突破口，因人施教。就学生方面，学困生的产生是由于学生自小学以来就没有养成良好的学习习惯，没有形成学习英语的良好科学的学习方法。就家庭方面，家庭是学生性格、习惯的养成的关键场所，对学生的学习、人生起着至关重要的作用。就学校教育方面，教师素质的高低直接影响差生的转化。教师素质不仅指拥有的英语知识，还包括教师如何去传授知识的能力。

2.爱、理解、宽容和尊重是后进生转化的前提

在实际教学中，我们应该善于发掘后进生的“闪光点”，从细节做起，从小事鼓励，多表扬，少批评，抓住任何他们进步的细节并加以表扬，比如，教室打扫的干净，作业做得十分认真，成绩相较于之前有进步等等。从而树立他们的自尊与自信，激发他们的上进心，在这种氛围中不断的提高学习成绩，增加对英语学习的兴趣。

3.从实际出发，注意教学方法与手段的运用

对待后进生，我们不仅要有爱心，还要有恒心。从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。

（1）课堂中注重分层教学，使后进生积极参与

在英语课堂中，师生总用很多英语互动来复习、导入、学习新课等，在此过程中，教师应将难度适中的问题，与后进生互动，给予适当的语言或肢体的引导，共同完成知识内容的理解，使后进生积极地参与到课堂中。当后进生成功完成任务时，教师应给出“Well done”，“You are much better than I have expected”，“Excellent”等表扬性的语言来肯定及鼓励他们，使后进生有动力整堂课都积极专注的投入到课堂中。

（2）创设教学情境，活躍课堂气氛

后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。而英语语言的学习，重在学习者积极主动的参与，而为了激发学生们参与的积极性，在英语教学中，教师应学会创设新内容与生活息息相关并且有乐趣的语境，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程当中，使其乐于参与，乐于表达，乐于思考，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。

（3）利用合作小组模式，增加英语学习氛围

在合学教育模式的推行下，英语教学可以很好地利用小组这种模式。学生非常注重集体荣誉，在小组中，他们会自然而然的互相取长补短，基础好的学生会拼命的帮助后进生学习，从而使后进生进步，在问题解决过程中自己也取得进步。而当他们的合作取得成功，得到表扬时，后进生会觉得自己的英语已经进步了，从而加强对英语学习的兴趣。

（4）教学方法的巧妙运用

英语教师在讲授单词、句型、语法等知识点时，应注重教学方法的运用。比如，在讲解单词时，应注意方法的运用，例如，联想法，前后缀方法，分析音标，趣味识记等等。教学中，我注意把新旧知识进行归纳、总结，诱导后进生去发现英汉、汉英之间的联系。

4.后进生更要加强课外阅读，从而开发智力，增加兴趣

对于后进生，教师更要注重其课外阅读能力的培养，这也是使后进生重新对英语产生兴趣的突破点。教师要给予适当的鼓励，以及强调这篇文章的妙处，构思，想像，结构等来增加学生对阅读的乐趣。在理解文章又带有兴趣去阅读时，学困生就会渐渐尝到成功的喜悦，从而促使他们继续去阅读，这样就扩大了他们英语接触面，提高了单词反复使用效率，奠定了较好的英语基础。

5.多组织与英语相关的课外活动，鼓励差生积极参加

捷克教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣的基础上产生的。在目前的英语教学中，应把激发学生特别是后进生的兴趣放在首位，使后进生先对英语产生兴趣，转而爱好，最后再到精通。教师应更加注重差生的参与程度，努力达到活动的目的，调动每一位学生的积极性，创造轻松愉快而又积极向上的氛围。

6.结语

两极分化现象，后进生现象的出现，不是一朝一夕形成的，因此教师也不可能轻易地去实现差生的转化。这就要求教师要将分析，引导，转化，帮助持之以恒的坚持下去。相信，只要教师有爱心，有信心，有恒心，配合适当的转化方式，英语差生是一定可以得到转化的。

参考文献

[1]钟启泉编著，差生心理与教育[M].上海教育出版社，2003

[2]程晓堂，郑敏编著.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2002