浅谈小学班主任管理工作

黄兵

摘  要：近年来，我国不断深入推行和发展素质教育，进行新课程改革，其中尤为关键的一个环节，就是小学班主任管理技巧和方式的创新和规范。而班主任的管理方式和技巧有效与否，主要还是取决于教师的语言艺术、对学生的关爱关怀与教师在教学过程中因材施教的能力等等。因此，本文就以小学班主任管理工作为研究中心，通过分析小学班主任管理工作的现状、特点以及有可能会遇到的问题，结合现代班主任管理的理念创新和实践改革，力图深入探索能够优化小学班主任管理工作的策略和方法，从而为小学班主任管理工作提供方法论意义上的指导，推动小学班主任管理理论的研究发展。

关键词：小学教育;班主任管理

【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0152-01

班主任的管理方式和技巧有效与否，主要还是取决于教师的语言艺术、对学生的关爱关怀与教师在教学过程中因材施教的能力等等。班主任在学生的成长生活中充当着管理者和引导者的角色，可以帮助学生从小建立起正确的世界观、人生观和价值观。

1.以人为本，重视学生个人需求

随着中国教育产业和教育文化的飞速发展，现代小学的教学已经从单方面教师传输型的教学变成了以学生的个人需求为主的教育教学。在这种教育环境下，以人为本的教育理念越来越受人们所重视。一个负责的班主任，需要深入分析和理解以往小学班主任管理中存在着的问题和不足，并以此作为基础，来探析现代小学班主任“以人为本”的教育管理方式。为了发扬学生的个性，尊重个体之间的差异，小学班主任的管理工作也有必要结合以人为本的理念来开展。在教学过程中，老师要结合小学生好奇心强、心智发展尚不成熟的特点，尽量运用一些生动有趣的方式进行知识的传授。比如，作为教数学的班主任，我就习惯于运用现代多媒体技术，把抽象的数学知识转变成生动形象的画面或者是小故事，这样一来，学生就会增加对于数学的学习兴趣和学习信心，为今后的学习奠定坚实的基础。不仅仅是知识性的学习，在德育方面，老师更要注重围绕“以人为本”这个核心进行德育教育。作为小学班主任，更要担负起培养学生良好品质品德的重任，这就需要与学生的进一步交流和沟通。班主任应该加强与学生的交流，促进学生的发展。为了使学生更好地进入最佳学习状态，班主任要及时与学生进行交流、沟通，深入了解学生的最近情况和内心想法，并加以适当的辅导和疏导。对于一些情况特殊的学生，班主任则要予以高度的重视和关照，要定期找学生单独进行谈话，针对他的近期状况制定一个适当的教育方案，及时稳定学生的心态，增强学生的自信心，这不但对学生的学习状况和心理状态起到了很大的帮助性作用，还能对学生的性格进行一个较好的塑造，对学生今后生活的发展、进步起到了很好的推动作用。

2.因材施教，结合实际差别教育

古代著名教育家孔子有言：“因材施教。”这就是说，不同的学生都有不同的性格特点，其对于不同的知识和学科也会有自己独特的感受和见解。比如，有的学生理性思维更加发达，他就会对数学这样逻辑性强的学科感兴趣;有的学生感性思维更加灵活，他就会对语文或者各种语言的学习上感到尤为轻松。班主任要做的，就是发扬每个学生身上的长处和闪光点，而对于他们不是很擅长的部分，则要予以开发和引导。这就需要班主任在平时对班级里的每一个学生都用心地去观察，发现他们在学习中的优点和不足，并及时结合个人的性格特征和学习现状进行指导，与学生进行交流沟通。虽然我是数学老师，但由于班主任这一身份，我不能只关注学生的数学学习，其他学科的共同进步也是十分重要的。我们班有几个男孩，头脑灵活、十分聪明，数学思维极其发达，但是写作文确是让他们困扰的事。我为此与语文老师进行沟通，在平时課下我也会督促他们看一些散文书。在我看来，孩子各学科齐头并进，这样才算是全面发展。

3.尽职尽责，学习生活二者并重

不仅仅在学习方面，班主任与其他任课教师最大的不同就是，在生活方面也要督促和教育孩子。通过生活中的点点滴滴培养孩子的品德是一件极为重要的事情。德育教育生活化的教学的开设通常被看做是一个系统化的工程，不能急于求成，需要一段时间的潜移默化才能取得效果，因此，教学过程中这种连续性、系统性的教学活动的开展，能对学生的德育能力产生深远、持久的影响，进而达到预期的教学效果和教学目标。在这其中，情境教学法作为一个新兴的教学方法，对于学生的德育教育有着很大的帮助。班主任可以在为学生讲述一个案例以后，让学生互换角度，换位思考，给他们创设一个模拟真实的情境，从而激发他们的真情实感，获得一个较为深刻的体悟和感受。

总而言之，班主任的管理工作是教育教学改革的一个重要环节，只有班主任进行高效、规范的管理，才能为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献

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[3]刘子艳.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）