谈基于经验进行低段数学解决问题教学之我见

钟梅玉

摘  要：一般而言，获取知识的过程通常也是学习经验积累的过程，也只有在丰富有益经验的助力下，学生才能够更加迅速地提升学科能力，实现预想的学习目标。因此，具体在小学低段数学教学中培养学生问题解决能力的时候，每一个任课教师都需要基于现实与经验采取科学指导策略，从而有效助力学生学习实践经验逐渐丰富，最终实现预想学生培養目标，促使学生学科综合素养显著提升。

关键词：小学低段数学;学习经验;解决问题

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0151-01

在学习数学学科知识的过程中，理解掌握基础学科知识是必然的，但是具体而言，学生却不能仅仅止步于此，而要在此基础上掌握运用数学知识解决问题的能力，以便于数学综合素养迅速提升，进而取得较好的学科成绩。因此，实际指导教学时，小学低段数学教师就有必要科学指引学生参与一些练习活动等，使他们在此过程中积累丰富的经验，进而指引学生逐渐总结出诸多科学有效的解决问题策略，并将其付诸实践。这样，小学低段学生自然就可以逐步增强数学学科问题解决能力，进而有益于其自身数学综合能力持续迅速发展。

1.加强方法指导，培养学生良好的数学审题习惯

在以小学低段学生为对象展开教学活动时，要想促使他们解决问题的能力步步增强，任课教师十分重要的一项工作就是培养学生的审题能力。因此，具体教学过程中，小学低段数学教师就需要加强方法指导，并鼓励学生参与实践练习活动，优化学生审题习惯，益于学生借助良好审题习惯的推动提升学科素养。

例如，指引学生学习《表内乘法（1）》这一部分数学知识的过程中，我不仅在基础教学环节投入了较多精力，而且着重加强了培养学生解决问题能力的具体工作。实际教学过程中我为学生提供了一些练习题目，如“人的一只手有5个手指，那么一双手有多少手指？”等，但是我并没有立即让学生进行解答，而是先就审题环节对学生进行了科学指引。具体而言，我要求学生面对题目的时候首先进行略读以掌握大概题意，接着，学生需要仔细诵读题目并将其中的关键字词勾画出来，以据此思考明确已知条件、未知条件等信息，而在此过程中反复多次诵读题目也是必然的等等。接着我就要求学生每做一道题都按上述要求进行审题，因而学生自然逐渐在练习活动经验积累过程中养成了良好的审题习惯，为其解决问题能力增强奠定了良好基础。

2.组织小组讨论，拓展学生的数学问题解决思维

一个人的知识储备以及思维能力等都是有限的，而小学低年级学生更是如此，因而他们通常难以单凭自己独自力量迅速达成学习目标，需要他人给予一定的启发与帮助。鉴于这一现实情况，实际以培养小学低段学生数学问题解决能力为目标展开教学活动的时候，任课教师就可以时常组织学生开展一定的小组讨论活动，益于学生在互相助力下拓展数学问题解决思维，促使其相关能力迅速提升。

例如，在以《有余数的除法》为内容进行教学的课堂上，着重培养学生数学问题解决能力的时候，我在完成基础性讲解任务之后，将班级学生划分成了一个个的学习小组，同时为各小组同学提供了一定的应用探究题目，其中包括“同学小刘在看一本共80页的书籍，他每天一般看9页，请问他至少需要几天才能把这本书看完？”等等，要求学生展开组内讨论，共同完成习题解答任务。在此过程中，每一个学生都可以在同组同学观点想法的刺激下更加全面地审视题目，以进一步打开拓展数学思维，助力其自身解决问题能力迅速发展。此后，以此为例时常组织讨论活动，学生们自然可以在迅速积累经验的同时得到有效的锻炼，益于既定教学目的达成。

3.增加实践练习，强化学生解决数学问题的能力

在数学知识学习过程中，基础知识理解记忆固然重要，但是一定量的实践练习也是相当有必要的，否则学生很难真正掌握数学知识，也难以有效提升自身学科能力。因此，具体教学过程中，小学低段数学教师就需要联系生活指引学生进行系列实践练习活动，益于学生在科学有效锻炼中强化解决数学问题的能力，实现预想教学目标。

例如，带领学生学习《混合运算》部分数学知识的时候，我着重给予了实践练习环节较多重视，具体而言，我融合生活元素为学生们布置了一定的实践练习作业，即要求学生完成解答诸如“某商店中面包的价格是3元，饮料每瓶6元，而饼干每包需要4元。同学张某买了4个面包和2瓶饮料，那么他需要付多少钱？假如张某拿着20元去买了3包饼干，那么他应该被找回多少钱？”等习题的任务。在此过程中，学生们可以充分联系自己的实际生活经验，以辅助思考探究解答方法，从而最终优质完成作业的同时，促使自身数学问题解决能力得以有效强化，并提升到预想水平。

总之，在当前时期的小学低段数学教学过程中，具体培养学生解决问题的能力时，任课教师极为重要的工作就是基于科学研究探索总结优质教学策略，为学生提供科学指引，从而使学生在有效实践练习中获取多样有益经验，促使自身数学问题解决能力迅速发展提升，最终达到理想水平。

参考文献

[1]杨怀洲.提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].名师在线，2019（19）：44-45

[2]陈玉林.试论如何培养小学生解决数学问题的能力[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：146