小学数学教学中培养学生学习兴趣初探

曲木阿歪

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在小学数学教学过程中，教师要创设良好的学习氛围，适当使用多媒体，培养学生的学习兴趣，让学生集中注意力，积极思考、记忆、理解所学的数学知识，并对学生给予激励性的评价，激发出自身学习的动力，使学生从内心深处想学、愿学、乐学。

关键词：兴趣;氛围;实践;环境;多媒体

教师要结合教学内容，想方设法地用运用形式多样、灵活多变的教学方法，让学生觉得学数学有新意，也有乐趣。

一、创设良好的学习氛围，培养学生学习兴趣

通过教学实践，我认为学习环境对学生学习很重要，因为小学生正是长身体、长知识的关键时期。学生在成长过程中，学习的环境直接或间接地影响着学生的发展。教师有责任和义务为学生创设一个良好的学习环境，让学生安心、快乐地学习、生活。作为小学数学教师，该采取什么办法来为学生创设良好的学习环境呢？我觉得“言教不如身教”。数学教师要努力提高自身素质，学好数学方面的理论知识，严格要求自己的言行，做学生的表率。同时，要与学生共同学习、交流、探讨，逐步让学生领悟学习数学这门基础学科的重要性。让学生在平时的学习过程中，感悟到“学习是自己一辈子的事情”，自己是学习的主人，自己学得的知识，是自己的，即使长大了，也要学习，因为不学习就会落后，就会跟不上时代的步伐。教师要让学生在办黑板报、墙报、手抄报等的时候，要用上数学知识。同时，要教学生做数学筆记、写数学日记、开展数学兴趣小组活动。让学生参加学校数学竞赛，切实做好培优和转化后进生的具体工作，真正给学生创设出平等、民主、愉悦的良好学习氛围，让学生在学习中获得快乐。

二、通过实践，培养学生的学习兴趣

我在长期的农村小学数学教学实践过程中感到，数学是一门基础学科，数学教学是一门艺术。教师要根据每个学生的个体差异，结合当地及学校的具体情况，因人而异、因材施教，使学生从内心深处想学、愿学、乐学。在课堂上，我结合教学内容，尽量让学生亲自动手实践。在操作过程中动手、动脑，经过思考、分析、交流等来获取当堂课的数学知识，切实让学生理解、领悟所学的知识，达到学深、学透、会用的目的。如我在指导学生动脑想一想、动嘴说一说、动口数一数，动手画一画、量一量，从极其多的感性认识中逐步抽象出数学概念，再仔细理解、掌握概念的实质，把学生曾经认为是难学、不好学的数学知识变得生动有趣，从而培养学生把注意力集中到动手操作上来。

通过小学数学教学实践，指导学生动手操作，能很好地吸引学生的多种感官参与到学习过程中。如我班学生“好动”，注意力容易分散，我就组织学生参与实践活动，根据教学内容，以活动为主，对可以通过数学实践解决的问题，进行动手测量、操作、演示等，使学生们从“做”“想”“问”“议”中去发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，把所学的数学知识理解好、巩固好，切实提高动手操作的能力，并运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，进一步提高课堂教学效率。

三、适当使用多媒体，培养学生学习兴趣

在学习上，“好奇心”是激发学生学习兴趣的重要来源。数学教师应围绕学生的兴趣爱好，引起学生的注意，让学生在“好奇”的状态下努力探索知识的来龙去脉。不过，数学这门学科的逻辑性十分强，是一门抽象的学科，在过去传统的教学过程中，我们采用的是一只粉笔、一块黑板、一本书进行教学。在农村小学数学教学中，经常有采用填鸭式、满堂灌教学的教师，呈现的形式从抽象的数学文字到抽象的数学公式，很难有效地激发学生的学习兴趣，更不用说调动学生的思维积极性，有效地记忆及获取知识了。但是，自从运用多媒体教学以后，教学情况就有了极大的转变，因为多媒体可以给师生呈现生动、形象、而且直观的教学情境，能激发学生学习的欲望和兴趣。

当我给我班学生上《平移与旋转》时，就使用了多媒展示不一样的动态“运动”，学生学得十分认真，还边看边比划着物体“运动”，在宽松和愉悦的气氛中就让学生学到了当堂课的知识。在使用多媒体教学的过程中，教师要结合学生的实际及个体差异，适当使用多媒体。在农村小学数学教学中，要吸取传统教学的优点，该板书的地方不要省略，该教师示范的时候要示范。教师要与学生交心谈心，和学生交朋友，了解学生的兴趣爱好，同学生共同探讨、交流。假如一位数学教师，满堂课都在播放多媒体，“播放”完就完的话，那效果是不会好的。教师要把握好“度”，根据教学内容，该用多媒体的时候就要用，不该用的时候就不用。教师要以多媒体为“媒介”，使多媒体成为师生提出问题、分析问题、解决问题的手段，真正使教师成为“引路人”，学生成为学习的主体，从而突出教学重点，突破教学难点，达到当堂课的教学目标。

四、激励性的评价，培养学生学习兴趣

“亲其师，信其道。”数学教师在教学中，如果没有激励性的评语来评价学生的话，教学效果不会很好。尤其是学生做对了、有进步了，都不对学生进行肯定的评价，学生就会缺乏学习的信心。假如教师根据学生的表现，对班上的学生给予一个合理评价，特别是肯定的评价，学生就会体验到成功带来的快乐，学习起来就会有信心。相反，无论学生如何学，换来的是教师不良的评价，就会影响学生的动机和学习的兴趣。要使学生想学、自觉自愿地学，就要采用激励性的语言来鼓励学生，给学生创设一个轻松愉悦的教学环境，充分调动学生学习的主动性和积极性。

通过长期的数学教学实践，我发现我们每个学生的内心深处，都希望获得成功。要让学生获得成功，就要给学生提供机会，对学生的表现进行激励性的评价。学生在学习过程中，要亲自实践、感悟，才会体验成功带来的快乐。当然，并不是每个人都是“常胜将军”，在学习中，肯定会遇到不少的困难和问题，也肯定会有失败的时候。但是，每个人只有经历了风雨的洗礼，才会在失败中成长。由于学生个体间差异不同、基础不同，对知识的掌握的进度就会有差异。作为教师，要认真学习课改的理论知识，并运用于教学实践之中，让学生切身感悟到获得成功的快乐。我认为教师在知识的传授方面很重要，评价也非常重要。在哪个时候评价，如何评价？包括学生之间的评价、自己对自己的评价等。评价说起来简单，实际上是应该认真探究的课题。在学习方法上，我们要鼓励学生进行自主、探究、合作的学习，使学生在学习数学的过程中去思考、理解、发现，进而获得教师、同学肯定的评价，使学生有信心学，学有所获。

（作者单位：四川省普格县永安乡中心校）