翻转课堂在高中英语教学中的尝试应用

黄彦

摘 要：在新课标的要求下，教师教学需要侧重于激发学生的学习能力和个性，培养学生自主学习能力。现今的教学环境依然处于较为传统的老师教、学生学的课堂模式，难以很好地培养学生的自主能动性。翻转课堂是一种反传统模式的课堂教学模式，对于高中英语，乃至整个学科的教学都有一定的开启思路的作用。

关键词：翻转课堂;高中英语

所谓翻转课堂，指在信息网络时代背景下，教师在课前提供给学生微视频、学习任务单等学习资源和导学问题，让学生提前观看视频，自主学习，初步完成学习任务单，课堂上通过师生互动、合作探究、展示交流完成学习内容的一种新型教学模式，这跟传统的“白天学生跟随教师在教室上课，晚上回家完成作业”的教学方式正好相反。传统教学以教师讲授为主，学生听、做笔记，被动接受学习，阻碍了学生的个性发展，使大多数学生缺乏创新性、活泼性。翻转课堂则恰恰相反，随着信息技术、可移动网络技术的广泛应用，翻转课堂这种教学模式可以在课前让学生观看与课文内容息息相关的微课视频，通过自主学习完成学习任务单，课堂上与同学、老师讨论交流，符合学生的个性发展方向，激发学生的学习兴趣，让学生最大限度地发挥创造力。这种课堂既能有效调动学生的学习积极性，又能促进师生之间的交流。在课程改革大力发展的现在，是一种受到师生欢迎的教学模式。

一、教师和学生角色的重新定位

传统课堂教学模式是由组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业等五个环节所组成的“五段教学法”及其变式。随着教学体制的不断改革以及信息技术的普及应用，传统的教学模式已经越来越不能适应新形势的发展。

在翻转课堂教学模式中，教师和学生的角色定位发生了变化，教师从传统课堂中的知识传授者和课堂管理者转变为了学习指导者和促进者。教师在课堂上将不再以全班性的传授知识为主，而是以回答学生的个性化问题为主，学生可以在课前自主完成。与此同时，学生真正成为了课堂的主角，对知识的探究和学习主要由学生们自主进行，教育进入一个学生可以进行自我知识延伸的时代。教育者可以采用诸如维基百科、微视频等诸多网络资源和技术工具高效地为学生提供丰富的学习资源，学习者也可以在网络资源中获取自己所需的知识。在网络技术等的支持下，学生可以为学习自定步调，他们可以自主控制学习时间、地点以及内容和学习量，但这并不是说学生完全独立学习。翻转课堂在课堂时间分配上的重要特点是减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间，这些学习活动应当更多地基于生活情境，能够让学生在交互协作中完成学习任务。教师将原来在课堂上讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性，最终，这种转变将提高学生对知识的理解程度。因此，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，学生是这个课堂的主角。

二、翻转课堂的实际应用

在实际应用中，翻转课堂具有较为明显的几个特点。

首先，翻转课堂分为两个阶段，即正式课堂前的阶段和正式课堂阶段。

在课前阶段，教师通常会通过教学范例（视频、图片等）展示给学生，以范例中的内容作为切入点，通过对课程内容和教学范例的讨论，由学生自己总结划记学习重点。学生可以通过通读课文理解简单的释义，然后逐字逐句对照教学范例进行针对性练习，再对课文中不能理解的部分做出记录和提出问题。在这个阶段中，教师主要负责给学生布置针对性的学习任务，并重点关注学生各自自学的学习进程，通过了解学生各自的学习情况和练习结果，来得出课前的问题反馈，以便于为课堂教学提供案例和教学计划。

其次，进入课堂教学进程后，教师就要根据总结的问题，归纳出一些值得进一步探讨的提问，然后由浅及深地在课堂上逐步提出。根据学生不同的学习进程，建立学习小组，自由讨论解决问题，在学生无法通过自主研究和合作讨论解决的问题上，教师再出面为学生答疑，或是和学生共同讨论问题，得出解决问题的方法。在这个过程中，主要还是由学生和学习小组自己掌控学习进程和学习节奏，这样较为方便学生自主掌控消化知识的程度，构建起自己的知识体系和学习计划，而不是由教师单方面地决定学习内容如何推进，造成部分学生无法跟上教学进度。

最后，再由学生组成小组，以教学范例为范本，展示学习成果。这既是一种对教学内容知识掌握的反馈，也是对学生自我展示能力的培养。同时，教师还能通过这样的教学方式，促进和学生之间的沟通交流。

三、翻转课堂应用于高中英语教学的意义

（一）有利于学生开展自主学习活动

在翻转课程教学模式之下，学习成为学生的主要任务之一，要想获得高成绩，学生则必须具有较强的学习意识，同时还要对自己的学习任务负责。而教师不再是权威发言人和管理者，也无需对学生进行实时监管，学生只需要自我控制即可。此外，在翻轉课程教学中，教师还应积极鼓励学生深入理解课本知识，并非纯粹地抢记概念，从而让他们真正意义上明白学习内涵。在传统课堂上，教师通常不会关注学生的学习差异，实行统一的教学步骤，但对学困生而言，无疑是一种致命性打击，他们在未能理解前一知识点的情况下却又被教师紧逼到下一内容，这很容易使各种问题不断叠加，又不能及时得到处理，最终导致恶性循环。采用翻转课程教学模式可以有效避免这样的情况，为学生提供补救机会。

（二）有利于加强师生之间的交流和互动

在翻转课程教学模式下，教师会脱离讲台，花更多的时间和精力来指导学生解决问题，帮助学生摆脱眼前的学习困境;积极转变课堂角色，扮演引导者、参与者的新身份，成为学生学习旅途中的指路人;拥有更多的机会来鼓励或批判学生的学习，充分肯定其学习成果，抛弃其错误观念，解开其学习疑惑。

四、结束语

在教学改革的浪潮下，培养学生学习能力和提高教师自身素质成了呼声最高的教育发展趋势。翻转课堂正是呼应了这样的课堂需求而出现。随着高中英语教学改革的进一步深入，如何完善翻转课堂并进一步推广，成了教育界需要思考的问题。

（作者单位：福建省南安柳城中学）