互联网+背景下小学班主任工作方法创新

蓝柳江

摘 要：本篇文章首先对小学班主任工作主要内容进行阐述，从管理理念滞后、班主任工作压力大等方面，对当前小学班主任工作存在的问题进行解析，并以此为依据，提出互联网+背景下小学班主任工作方法创新对策。

关键词：互联网+;小学班主任;工作方法;创新对策

随着“互联网 +”时代的来临，小学班主任不仅需要全面发挥传统教育管理优势，同时也要应用互联网技术，探索互联网平台应用优势，实现信息化班级管理，有效提升班级管理水平。通过建设互动性、实时性的交通平台，在互联网技术作用下，选择迎合学生需求的班级管理对策，从而提高班级管理效率和质量。

一、小学班主任工作主要内容

在教育工作中，班主任作为一个具有多种身份的群体，和一般科任教师进行比较，不管是在教学任务上，还是在班级管理上，工作比较繁重，且工作内容较为多样。作为科任教师而言，其工作职责在于给学生讲解专业知识，在工作过程中严格按照学校颁布的各项规章制度和教学安排授课，引导学生掌握更多的知识，培养学生良好的学习能力。而针对班主任来说，其作为一个班级的管理者，应该全面挖掘学生潜力，引导学生综合发展[1]。结合班级实际情况，制定完善的管理及激励机制，规范学生行为，让学生养成自律和自主的能力。定期开展一些课外活动，开拓学生视野，给学生营造良好的学习环境，实现学生全面发展。

二、当前小学班主任工作存在的问题

（一）管理理念滞后

受到传统教学理念的影响，在班级管理及教学过程中，把教师当作教学主体，学生主要是根据教师安排被动接受，学生主体性能没有充分展现。并且，在应试教育体系作用下，小学班主任把工作重心放置在学生文化成绩上，没有注重学生德智体美劳综合发展，甚至文化课占据主要地位，给学生综合发展带来直接影响。

（二）班主任工作压力大

针对小学阶段的学生来说，不管是在心理，还是生理都处于重要发展阶段，对事物有着浓厚的好奇心理，这也是当前小学班级管理重点关注的内容。与此同时，因为每个班级人员数量比较多，小学班主任为了确保教育活动有序进行，每天在班级管理上消耗的时间比较长，并且还要担任教育任务，加大班主任工作压力[2]。此外，随着我国政策体系的全面改革，加强了对未成年人的保护力度，未成年自我保护意识的提升，小学班主任在日常班级管理过程中应该注意选择合理的管理方式，使得整个管理工作如履薄冰，无法获取理想效果。

三、互联网+背景下小学班主任工作方法创新对策

（一）利用互联网加强班级管理

由于小学班级管理自身比较繁琐，不仅包含的工作内容比较多，同时事务较为繁杂，如学生个人管理、班委组建、班风树立等，都要班主任参与其中严格管理。由此课件，班级管理自身存在一定的复杂性和系统性。如果单单依靠于班主任自身进行管理，管理难度比较大，如记录学生学习状况、作业完成状况等，班主任一般采取手工记录方式，这样不仅需要消耗大量时间，也不利于检索和查阅。基于此，在“互联网 +”背景下，小学班主任应该应用互联网技术，在一些信息设备的作用下进行日常班级管理，缩短工作时间，节约班主任工作精力，让其有更多的时间和学生交流。小学班主任可以利用 Office等办公软件，通过Word、Excel 创建学生档案、定时对班级事务进行记录。班主任可以根据数据库信息给学生建设成绩档案、学科档案等，在数据库平均值等功能的作用下，主动形成学生动态学习报表，班主任可以把报表技术发布到学校网络中，便于学校和家长及时掌握学生在校状况。通过这种方式，能够让班主任从繁杂的手工记录中脱离出来，有效提升班级日常管理水平。班主任作为一个班级的领导者，应该以身作则，严格规范自己的工作行为，明白自身行为将会直接影响学生发展，需要给学生树立榜样作用[3]。班主任还要全面挖掘学生身上的良好品质，通过信息技术将班级好事进行宣传，获取理想的教育效果，提高整个班集体的综合素养，给后续班级管理工作顺利开展打下良好基础。

（二）利用互联网实现学生教育

在班级管理过程中，小学班主任应该结合每个学生特点和性格给学生提供交流的机会，根据每个学生性格特点，制定教育方案，利用互联网技术及时和学生交流，了解学生实际想法和感受。对于一些不善于言谈的学生，应该在互联网技术的作用下和学生沟通，利用互联网开放特性给学生创建一个可以宣泄的环境。通过交流方式能够有效改善学生和班主任之间关系，拉近班主任和学生之间的距离;针对性格开朗的学生，班主任应该及时给其提供表现自我的机会，真诚和学生交流，从而获取理想的教育效果。此外，小学班主任也可以通过注册电子邮箱等，把邮箱向学生公布，学生可以根据实际情况和班级管理存在的问题给班主任提供建议，班主任可以适当采纳，合理调整班级管理战略，引导班级管理教育工作有序进行。

（三）利用互联网创建网络平台

要想保证班级教育活动顺利落实，小学班主任需要给学生提供自我展示平台，给学生创建一个良好的学习環境。首先，班主任应该组建班级网络群，引导学生在群里将自己学习成果进行展示，班主任可以结合实际情况给学生提供适当的肯定和鼓励，树立学生自信心[4]。其次，班主任需要建设班级网页，在网页中发起专题讨论，给学生提供自我表达的空间。另外，小学班主任可以结合“互联网 +”时代发展，利用网络组织开展辩论活动，让学生积极参与，激发学生表现欲望，从而实现自我展示，培养学生良好的表达能力。

四、结束语

总而言之，在“互联网 +”环境下，小学班主任可以结合互联网特点进行班级管理和班级教育，让班级管理水平全面提升。为了落实该目标，小学班主任可以把互联网技术运用其中，给学生创建良好的班级环境，利用互联网技术进行思想教育。此外，班主任在互联网技术作用下进行班级管理，及时和学生家长交流，给学生创建一个自我展示平台，更好落实班级管理工作，提高班级管理水平。

参考文献

[1]王云.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（29）：188-189.

[2]汪瑶.小学班主任专业素质的指标体系建构研究[D].江西师范大学，2018.

[3]边荣英.互联网+背景下小学班主任工作方法探析[J].中国教育技术装备，2018（07）：16-17.

[4]张兆红，付纪田.刍议小学班主任班级管理工作方法创新[J].中国校外教育，2018（07）：52-53.

（作者单位：广西南宁市上林县西燕镇中心学校）