探讨体育游戏创编对学生运动兴趣激发的途径

王陶

摘  要：兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是最好的老师。而体育游戏是一项儿童所喜欢的综合性、集体性的体育项目。在教学中通过创编体育游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到体育活动的无限快乐，从而使学生积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于学生的个性发展。本文首先分析了体育游戏创编对小学生运动兴趣的影响，探讨了体育游戏创编对学生运动兴趣激发的途径。

关键词：小学体育;游戏创编;运动兴趣;激发途径

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0184-01

陶行知曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，是人们从事认知活动的强大动力。教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。目前，小学体育课程教学中还有很多问题，课程内容很乏味，经常性的重复，不能兼顾学生的兴趣。小学体育教师应深入到学生之中，切实了解学生的心理动态和发展特征，创编符合学生需求的体育游戏，在提高体育教学质量的同时，激发他们的运动兴趣，促进学生的全面发展。

1.体育游戏创编对小学生运动兴趣的作用

眾所周知，体育游戏，就是在体育课中运用游戏的方式来辅助展开教学内容，也就是指教学的游戏化，深受体育教师及小学生的欢迎。体育教学游戏化，不仅让学生的身体各器官和肌肉组织在体育课堂中得到充分的舒展，使身体得到足够的锻炼，在提高学生的运动能力方面，游戏也起到了至关重要的作用。

体育游戏的创编，能够让学生的兴趣得到广泛的发展，在体育游戏教学中，也可以让学生参与到游戏活动的创编，以此激发他们的运动兴趣。所以，在教学中，教师要让学生充分发挥集体的力量，发掘他们的潜能，从而提高学生的运动兴趣。当然，游戏活动不能够循规蹈矩，重复练习，而是要坚持创新，让体育游戏展现出更新颖的形式。

因此，体育游戏要根据小学生的年龄特征，以及儿童的需求、意向和兴趣来设置，不断更新教学方法，做到动与静相结合，把游戏教学教好，教活，让学生在快乐中学体育，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

2.通过体育游戏创编有效激发学生兴趣的途径

在体育教学中，作为教师应了解学生的心理、生理特点，掌握他们生长发育的一般规律。通过体育游戏的创编来培养小学生体育锻炼的兴趣和热情，从而进行有效的教学，并努力探索与时代相适合的新型体育游戏。在实际教学中，教师可以根据体育课的类型、学校现有的可利用的资源以及学生的特点爱好，自行编创一些易行易操作、且又符合教学内容的游戏，来调动学生学习体育的兴趣，更好地为教学活动服务。

（1）对游戏素材进行挖掘，创编出多样的游戏内容

在准备活动时，教师经常会运用“喊数抱团”的游戏来调动课堂氛围，加强学生之间的配合度和熟识度，从而提高体育课程教学质量。规则是要求学生们在跑动的时候注意听老师报数，根据教师的报数准确进行抱团。该游戏在刚开始时学生感觉趣味性比较强，对游戏充满了乐趣，很好地锻炼了学生的快速反应能力。不过，经过反复的游戏活动，学生的参与热情也明显降低。面对这种情况，就需要改变游戏的玩法，增加游戏难度，激发学生的运动兴趣。有的学生提议教师在报数的时候需要增加难度，引入加减乘除运算，先算后做;有的学生提议将跑步当中的原地做各种练习，比如，原地跑步、做操等更改为以人为单位的支撑脚为单位这样游戏会变得更加有趣;还有的学生提议在练习的过程当中让另一个学生背着他，让双脚能够离开地面。在“喊数抱团”游戏规则变更过程中，不仅明显提高了游戏的可玩性和趣味性，更好的激发学生学习兴趣，还丰富了学生的创新思维，提高学生的教学体验，从而在提高小学体育教学质量的同时，促进学生的全面发展。

（2）带领学生自编自导，培养学生自主学习和创新能力

在体育教学中，教师带领学生自编自导，让学生在自主的学习过程中，感受到学习的乐趣。在体育教学评价中，面向全体学生，尽可能的鼓励和表扬，让学生能够在成功之中发现自己的能力与价值。同时让学生不断的发掘自己的潜能，努力进取，从而形成自主学习的动力。例如，在障碍跑这堂课的教学中，教师需要给各个小组准备两块体操垫，两个呼啦圈，一个标志杆，还需要规定好相应的区域，接着让各个小组在三分钟之内，通过教师所给予的器材设计出一种障碍接力模式。在这里需要提出要求，首先各个小组设计的建立方法至少要有三种不同的障碍，还需要让自己的小组在后续的比赛当中获得第一名。除此之外，需要将教师给你的器材完整的应用其中。在完成之后，各个小组还需要通过自己设计的障碍接力模式展开比赛，教师发出指令，学生需要马上行动。学生要在规定的时间中，有效的进行障碍的摆放，通过实际的比赛可以判断出哪个小组的模式最好。在讨论环节，各个小组都设计好了符合自己小组特色的接力模式。接着，教师让学生思考为什么有的小组能够获胜，通过思考让学生得出结论：通过障碍的方式越简单，越容易赢得第一名。我们知道，要培养学生的创造力，教师就要给予他们机会与空间，让他们充分发挥自己的潜能。

综上所述，在体育课堂教学中，教师需要运用体育游戏丰富教学内容，引导学生更积极地参加体育活动，提高学生的身体素质。除此之外，要不断创新体育游戏的形式与内容，形成有效的体育教学模式。通过引导学生自主展开游戏编创，来强化学生的创新思维，激发学生的运动兴趣，从而促进学生的个性化发展，逐步实现学生全面发展的教学目标。

参考文献

[1]顾琳.小学地面情境性体育游戏的创编与设计[J].运动，2015（18）

[2]黄敏勇.创设游戏情境 优化体育教学[J].教师博览（科研版），2013（04）