小学科学实验教学有效性的策略探究

陈少琴

摘  要：作为一门以实验为基础的学科，在小学科学教学中，为了取得更理想的教育培养成果，给学生今后的学习成长奠定坚实基础，其教师在实际授课中，除了理论知识的传授之外，还要精心设计、有效组织实验教学活动，以此来为学生创新、实践能力的进一步发展创造良好条件。为此，其教师应积极探索更新颖有效的实验教学策略方法。

关键词：小学科学;实验教学;策略探究

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0133-01

實验教学主要指的是通过一系列直观操作来获得实验结果的活动。要想促进其教学有效性的显著提升，其教师就必须要整合现有资源、条件，精心设计各个环节，优化各类实验材料的引用，以此来吸引更多学生全身心参与其中，为其创造出更理想的动手动脑空间，也只有这样才能够构建出更生动、高效的小学科学课堂，才能够进一步提升其教学有效性。

1.做好分工，提升实验教学效率

不论是对于哪类教学组织活动来讲，其主要目的都是为了课程、教学目标的有效落实，都要围绕一定的教学内容、学习经验来进行，也是在特定环境中，师生相互作用的一个重要环节。因此，为了促进实验教学有效性的显著提升，在教学组织中，其教师应充分重视、完善生生之间的合作交流与合理分工，以此来引导各小组成员之间相互交流、监督，真正实现共同发展。

比如，某教师在带领学生开展关于“小车运动”的实验教学活动时，就将学生合理划分成了多个四人一组的学习小组，让其投票选出组长，然后经过讨论与教师的恰当指导明确实验方法之后，由组长来进行实验分工：A组员主要负责的是拉动小车;B组员来负责计时;C组员要做好记录;D组员要明确小车的其实位置与终点位置。通过这样的合理分工，既有助于促进各小组成员各尽其职，也能够促进实验教学效果与效率的大幅度提升。

2.注重对实验教学节奏的合理把控

在科学课堂教学中，对于学生做出的一系列反应其教师应给予密切关注，面对学生过于热情的表现，教师应选择恰当方式来提醒学生，尽可能选择不会给其他学生课堂学习带来影响的方式来上课，且还要集中注意力，紧跟教师课堂节奏，以此来为各环节教学效果提供有力保障。

比如，某教师在带领学生开展关于光的折射的实验教学活动时，不论是学生比较熟悉的光线变化，还是受到学生广泛喜爱的彩虹，都能够快速集中学生课堂注意力，更高效、有序的开展各项实验教学活动，学生才会对所学知识，以及整个实验过程产生深刻印象。另外，在实验教学活动结束之后，教师还要带领学生从不同角度来对本次试验做出深入探讨，鼓励学生将自身独特看法积极表达出来。同时，教师也要懂得基于学生发言方式来优化理论教学、实验教学的密切联系，将学生的发言过程视为一个过渡环节，以此来将整个实验教学再引导回教材上，这样既可以帮助学生调整思绪，也能够进一步优化授课成果。且通过对整个实验教学过程节奏的合理把控，既有助于实验教学有效性的显著提升，也能够避免一系列副作用的产生，从不同角度来激发、拓展学生学习兴趣与能力。

3.科学设计科学实验教学活动

在设计组织各项实验教学活动中，其教师应对小学生认知特点、基础水平等方面做出充分考虑，结合教材内容，以及学生不同阶段的认知发展需求来进行实验方案设计，进而为实验教学方案的科学、有效性提供有力保障。同时，为了给实验教学活动的高效、有序开展提供有力支持，在完成各项实验教学设计基础上，要在正式授课前进行实验操作，以此来明确各个环节可能出现的错误、存在的不足和危险因素，为课堂教学安排提供有力参考。

比如，某教师在开展关于“观察霉菌”的实验教学活动中，就针对其中需要引用的显微镜、载玻片、镊子，以及发霉的馒头等一系类实验素材、器材，其教师在课堂上并非直接进行实验要求、流程的讲解，而是通过一系列问题的提出与话题讨论来优化课堂导入环节。如，大家是否知道我们生活的世界中，有很多生物是用肉眼看不见的？这些生物非常渺小，但也正是因为它们的存在，整个世界才会变得更加精彩。而为了进一步了解、研究这些生物，就需要运用显微镜这一仪器，基于此，我们可以对这个世界上的其他生物做出更深入、全面的了解和研究。通过这一话题的恰当引入，学生会对应用显微镜的重要性与充分认识，进而给予认真学习，且学生只有实现对显微镜使用方法的熟练掌握，才能够顺利的进入到观察的实验探究环节，才能够取得理想的实验探究成果。由此可见，在整个实验教学过程中，教师必须要给予有序、精心和恰当的设计才能够确保各项教学活动的顺利进行，才能够为学生的实验探究过程提供科学引导。

综上所述，在小学科学教育中，实验教学活动的精心组织是极为重要的，既有助于授课内容的丰富与授课环节的进一步优化，也能够为学生提供更多实践操作、探究交流的机会，能够从不同角度来挖掘学生各方面潜能优势。为此，其教师应积极探索、尝试有助于提升实验教学效果的策略方法。

参考文献

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