让兴趣引领学生阅读

黄佳

摘  要：阅读是我们获取信息最基本也是最直接的途径，小学语文阅读教学中如何能够提高课堂效率，让学生充分的参与到教学中是新课改下每个小学语文教师都在思考的主要问题。兴趣是学生最好的老师，激发学生对阅读的兴趣是有效提升课堂教学效率的方式。基于此，本文将对小学语文阅读教学中，让兴趣引领学生阅读的策略进行探究，进而有效的提升小学阅读教学的质量。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣引领阅读

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0115-02

在小学语文阅读教学中，读所起到的作用是十分重要的，因此，小学语文教师应该对于如何培养学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣进行了深入的探究与不断的创新尝试。在新课程改革背景下，对小学语文阅读教学提出了明确的要求，突显出了读的重要性，要求教师要让学生充分的进行阅读，并且在读的过程中获得感知，对阅读的内容有所感悟，进而能够对学生的情感形成培养与熏陶。

1.目前小学语文阅读教学的现状

从目前小学语文教学的状况分析来看，阅读教学的效果并不理想，由于受传统语文教学方式的影响，许多小学语文教师在教学的过程中没有重视到读的重要性，在对课文内容粗略的泛读过后就急于让学生对文章进行讨论分析;甚至有些教师没有重视与阅读内容的整体性，将阅读内容进行了拆分，只是将文章中的重点词语与语句进行了讲解，使得学生对阅读内容无法形成整体的感知;另外，有些教师在课堂上没有对提问的内容进行精心的设计与安排，使得很多问题都是可有可无的，毫无实际意义，占用了宝贵的课堂时间。长此以往学生会对语文阅读学习丧失了兴趣，对阅读教学质量的提升造成了严重的影响。

2.兴趣引领学生语文阅读的相关策略

（1）巧妙設计课前导入环节，激发学生对阅读的兴趣

对于小学语文阅读教师而言，阅读问题的设置将对阅读教学课堂的效率产生重要的影响。通过问题的设置，引导学生带着问题对课文进行阅读，进而能够激发学生的求知欲望让学生积极主动的参与到课堂阅读环节中，在解决问题的同时能够激发学生对阅读的兴趣，例如，在阅读开始前，教师可以向学生提问，通过课文的题目，能够让同学们想到些什么？你想从文章中了解到什么？等等带有悬疑性的问题。例如，在人教版小学语文教材中，教师在讲授《找春天》这篇课文内容的时候，可以通过设置悬疑的问题来进行导入：春天是一年四季季节的变换，是大自然不变的规律，作者为什么要用找这个词，那么作者又是如何进行对春天的寻找过程的，作者能找到春天吗，最后找到了吗？进而激起了学生对阅读的探索欲望，产生了对课文学习的兴趣。

（2）为学生创造阅读情境，激发学生对阅读的兴趣

传统的语文阅读教学模式中，只能凭借学生自己的想象对课文中的内容进行理解，而小学生的想象力毕竟有限，进而影响了学生对阅读内容的深入理解与探究。随着时代的进步，科技的发展，互联网技术逐渐被各行业广泛的应用，在语文教学的过程中越来越多的语文教师选择借助多媒体技术设备对语文课堂进行辅助教学，通过多媒体设备的视频影音功能为学生创建出符合语文阅读内容的学习情境，进而有效的激发学生对语文课堂的参与兴趣，在帮助学生对阅读内容形成一个直观具体的学习途径的同时，能够有效的提升学生对语文阅读内容的理解与认识，让学生能够融入到作者创作的情境中，让学生能够与作者产生情感共鸣，在此基础上，能够有效的提升学生对语文阅读内容的探究能力与思维能力。例如，在人教版小学语文教材中，教师在讲授《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的时候，课文中对雅鲁藏布大峡谷雪山的一些细节描写“冰川悬垂、云雾缭绕、怪石突兀、绿树掩映、马蹄形大拐弯”对于学生而言理解起来具有一定的难度，难以在脑海中形成画面，此时，利用多媒体设备教师可以为学生呈现出相关的图片与视频资料，帮助学生形成画面感。激发学生的兴趣，进而有效的进行阅读学习。

（3）帮助学生掌握阅读的方法，提升学生对阅读的兴趣

俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔，培养学生掌握正确的阅读方法能够有效的提升学生的阅读能力，进而有效的提升学生对阅读的兴趣。有的阅读材料适合精读，有的阅读内容适合略读，要具有针对性的进行阅读训练，进而能够有效的帮助学生提升阅读效率，同时节省宝贵的时间，对于精读的内容要求学生一字一句的进行阅读，对于文章中自己存在困惑的地方要求学生用笔勾画标记，对文章中精彩的词语与句子做好摘抄记录，并要求学生背诵掌握，能够有效的提升学生的语文知识储备量，为日后的习作训练打好基础，对于一些只需要大概了解的阅读内容，要求学生粗略地阅读之后明白其中的内容即可。如此一来，学生的写作能力也能够到得到有效的提升，当学生从阅读中感受的自己语文成绩提升的时候，会对阅读学习产生动力，进而有效的激发学生的阅读兴趣。

（4）鼓励学生进行课外阅读，培养学生对语文阅读的兴趣

语文阅读教材中的阅读素材难以满足学生成长的需要，语文教师可以鼓励学生通过课外阅读的途径来对学生进行语文阅读课堂的延伸。在此过程中，对于课外阅读素材的选择是一个十分重要的问题，教师要充分的考虑到学生在此阶段的正常需要及特征，结合学生的兴趣爱好，向学生推荐一些有助于学生成长符合学生身心发育规律的课外阅读素材，同时考虑与课堂中的素材能够有机的结合起来，起到相互呼应的效果。例如，在人教版小学语文教学的过程中，在对《草船借箭》的内容学习之后，教师可以推荐学生阅读《三国演义》。在培养学生阅读能力提升学生语文知识储备量拓展学生视野的同时，能够让学生从整体的角度对课文的内容产生更加全面的认识与感悟，进而激发了学生对语文阅读的兴趣。另外，教师可以定期组织学生对近期的课外阅读内容进行交流与讨论，在班会或者是活动课中，让学生谈谈自己近期的课外阅读情况，同学们介绍阅读的大概内容，并谈谈自己对此的感受与领悟，在此过程中不仅对学生的语文阅读能力有所培养，对学生的沟通能力与总结能力都是一个很好的锻炼与培养。对于一些适合表演的课外阅读内容，教师可以安排学生在阅读的基础上，以话剧表演的形式来对阅读素材进行呈现，在此过程中，能够培养学生对阅读素材中人物的理解与把握，从而加深对阅读内容的感悟。

综上所述，在小学教育阶段中，语文这门科目占据了重要的地位，是学生了解与认识外面世界的基本途径，也是最主要的途径。语文阅读教学又是语文教学中的重点内容之一。对于年龄尚小的小学生而言，思想与身体都处于成长发育的阶段，吸引学生课堂注意力的有效方式就是通过兴趣的培养。因此，在小学语文阅读教学的过程中，通过兴趣来引领学生进行语文阅读学习，是一个提升学生语文能力与语文素养的有效途径。需要小学语文教师在日常教学的过程中，不断的总结与归纳教学经验，完善兴趣引领学生语文阅读学习的教学方式，进而有效的提升语文阅读的教学效率。

参考文献

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