中职政治教学中学生自主学习能力的培养探究

王佳

[摘           要]  随着素质教育的大力推进，中职政治的教学水平得到不断提升。但中职政治教学仍存在很多问题，鉴于政治教学的理论性较强，且中职教育偏向于学生技术能力的培养，加之中职学生的文化水平偏低，为政治教学的有效开展增加了难度。围绕在中职院校的政治教学中如何培养学生的自主学习能力展开探究，以促进学生全面发展，提高教学质效。

[关    键   词]  中职;政治教学;自主学习能力;培养

[中图分类号]  G715             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0170-02

新课程改革提出，思想政治教学要从改变学生的学习方式入手，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作，从而形成积极的学习态度和自主学习能力。自主学习是一种以学生为主体的现代化学习方式，是指学生自主地通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的过程，与传统的接受学习相对应。学生自主学习能力的培养是当前教学热议的重要课题，也是中职政治教学中构建高效课堂的迫切需要。在中职政治教学中，必须不断优化和完善教学理念，培养和开发学生的自主学习能力，进而使学生在全面发展的同时，顺应时代发展的要求。自主学习是素质教育的灵魂，可激发学生的求知欲望，培养学生的学习方法或学习能力，挖掘学生潜力，进而提高学生的综合素质及能力，促进其健康成长。新课标指出：教师要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的综合素质。由此做出如下中职学生在政治教学中自主学习能力培养的相关探讨。

一、中职政治教学现状

（一）中职政治教学重视度不高

中职教育是我国职业教育的主体，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职教育整体教学以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为核心，更加偏向于培养学生的职业技术能力，因而在政治这种理论性较强的学科上的投入比较少，从上到下对政治教学未予以足够重视，教师的教学兴致不高，教学方式及方法未能及时更新、完善，陈旧单一，学生学习兴趣不高，上课打瞌睡、开小差，不认真听讲，纪律散漫。

（二）政治教师的综合素质偏低

政治教学作为新时期教学的重要内容，要求政治教师不但要热爱祖国、党和人民，对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观等基础理论知识、专业理论知识重点掌握，还要具备多元化的知识，对时下热点新闻、时政信息等均有所掌握，才能有效开展教学。但当前中职院校教学中的政治教师的综合素质具有明显的滞后性，虽然其文本知识较为扎实，但缺乏与时下热点、新闻的融入，思想较为陈旧，观念较为落后，严重影响政治教学的有效开展。

（三）教学理念、方式缺乏更新

中职院校以培养技术性人才为教学目标，侧重于实践教学，一定程度上降低了对政治教学的重视度，不重视德育建设，造成政治教学理念局限于应付考试的层面上，导致教学理念、方式缺乏更新。在中职政治教学中，教学理念较为陈旧，对学生的身心发展规律及个体化差异缺乏考虑，呈现出灌输式教学的被动局面;教学方式也比较单一，缺乏现代化元素、生活案例等的融入，忽略了学生主观能动性的培养，师生间、文本间不能进行有效对话，互动较少，课堂氛围较为沉闷，学生学习积极性不高。

（四）学生整体素质偏低

中职院校的生源比较广泛，门槛较低，中考落榜生或后进生居多，整体素质及文化水平偏低。学生入校后，本着“以学门手艺为主”的心态或“玩两年”的心态学习，加之政治学科的理论性较强，造成学习政治的积极性较低。在中职院校政治教学中，对政治教学并不重视，学生的自主学习意识和学习能力较低，缺乏明确的学习目标，出现上课打瞌睡、开小差、玩手机，不认真听讲，纪律散漫等现象，对政治教学的有效开展极为不利。

二、在政治教学中如何培养中职学生的自主学习能力

（一）提高对中职政治教学的重视度

学校应认真贯彻党的教育方针，可依照本校实际构建“反思跟进式”校本研修体系，以构建政治高效课堂、提高学生自主学习能力为校本研修的主题，按照聚焦问题—设计教学—教学行动—教学反思—行为跟进等环节，将教研、科研、进修融为一体，提高中职政治教师的综合素养及能力，提升教学质效以及学生的德育素养;全面制定中职人才培养方案，坚持德育为先，立德树人，促进学生全面发展，以培养适应行业第一线需要的高素质劳动者及技能型人才为目标。同时，还应加强教学方案的落实及实施，响应新课改的号召，给予中职政治教学更多的人力、物力等教学资源的支持与帮助，或为教师提供培训和學习的机会。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此，教师应认真贯彻和落实新课改方针及政策，重视政治教学中中职生自主学习能力的培养。

（二）提高教师的综合素质

俄国教育家乌申斯基说：“教师是过去历史上所有崇高而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是过去和未来之间的一个活的环节。”教师作为教学的引导者、组织者、策划者、参与者，在教学中发挥着无可替代的作用，其综合素养直接关系到政治教学的工作及质量。为此，中职政治教师应从“树形象、铸师魂、做表率”出发，强身健体，提升自身的外在形象，并不断学习文化知识及党的重要思想，扩充自己的知识容量，提高自身的文化底蕴及道德素养，达到形象好、气质佳，进而将自身能量传递给学生，循序渐进地感染学生，达到为人师表、言传身教的目标;结合手机、计算机等现代通信设备观看时下新闻热点，检索并学习优秀的教学资源，并与优秀代表进行交流互动，汲取最先进的教学思想、最新的政治发展信息，与时俱进，并将其融入政治教学之中;不断反思工作问题，认真记录、分析、总结，结合学校实际，通过文献检索或向优秀教案学习，有效解决教学问题，并为教育教学工作奠定理论基础;积极与学生进行互动、交流，多了解学生，对学生多赞美、鼓励，扮演好亦师亦友、亦兄亦父的多重身份;重视学生自主学习能力的培养，进而激发学生学习政治的兴趣，培养其自主学习的能力。

（三）优化教学理念

教师应积极发挥其组织、引导等功能，全面评估学校的政治教学资源以及学生的心理状态、学习成绩、文化基础、兴趣爱好等，遵从学生的身心发展规律及个体化差异，优化教学理念及方式;重视学生自主学习能力的培养，汲取国内外先进的教学思想，坚持“教师搭台，学生唱戏”的教学理念，根据学习情况与进度引导、鼓励、组织、策划学生自主学习，将学生从政治教师的话语权中解放出来，扭转被动教学的传统局面，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，使学生成为课堂真正的主人。

（四）巧用教学方法，激发学生兴趣，创设良好的教学氛围

兴趣是最好的老师。政治教师在教学设计时应巧用教学方法，激发学生兴趣，创设良好的教学氛围，进而促进学生自主学习，如游戏式教学：将游戏基因（问题意识及参与意识）吸纳到教学中，将教学元素、规则、方式等游戏化，通过转化—整合—比赛—点评四个环节来完成教学活动，教学相长，为知识的学习与实践提供一个简易的平台，使学生在愉快、好奇、激励的学习气氛中自主学习，轻松获取知识，提高教学效果;采用小组合作学习法，将全班学生按“组内异质、组间同质”的原则进行分组，系统利用教学中动态因素之间的互动，引导学生交流、学习、合作、思考、探究，培养学生的自主性、独立性和社会适应性，促进学生有效学习、全面发展;将教学科技化，可结合现代科学技术，如多媒体技术、互联网技术等，使教学内容富有画面感、代入感，直击学生内心深处，进而使其外化于行，自主学习;将教学生活化，结合生活案例促进教学，增强教学的真实性、重要性，杜绝不良思潮对学生的影响，纠正其不良习惯，杜绝其违法犯罪行为。还可采用分层教学法、自主探究教学法等。

（五）干预学生心理

素质与能力是相辅相成的，在培养学生技术能力的同时应注重学生的素质培养，才能真正做到全面发展。为此，教师应肩负起素质教育的重要使命。在中职政治教学中，很多学生并不重视政治学习，认为学习它没有用，甚至叛逆地认为“学好政治又不能当饭吃”“我又不当官，学什么政治”“我这么善良，还用学政治”，学生对政治的看法可谓是五花八门。鉴于种种不想学政治的心理，教师应首先分析学生的心理、学习状态等，告知学生学习政治的重要性及好处，针对性地进行心理干预，可正反面举例，如都说“百善孝为先”，那么我们该如何尽孝呢？孝感动天、戏彩娱亲、鹿乳奉亲、百里负米、啮指痛心、芦衣顺母、亲尝汤药、拾葚异器、埋儿奉母、卖身葬父、刻木事亲、涌泉跃鲤、怀橘遗亲、扇枕温衾、行佣供母、闻雷泣墓、哭竹生笋、卧冰求鲤、扼虎救父、恣蚊饱血、尝粪忧心、乳姑不怠、涤亲溺器、弃官寻母这24孝你们又知道几个呢？一颗希望之星，为何成了盗寇呢？相信，良知才是最高的法律，而学习好政治，便是唤醒良知的开始，便是教学生堂堂正正做人的法宝。政治与经济、法律、宗教、道德等密切相关，在社会物质文明建设与精神文明建设中发挥着举足轻重的作用。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，生活无不体现政治的影子。政治在中职教学中发挥着特殊作用，是学校培养社会主义新型人才的重要基地，可助力学生学好其他学科，促使学生养成良好的道德品质，树立正确的“三观”，避免受到当今不良思潮的侵袭，为学生适应复杂的社会环境铺平道路。少年强则国强，少年富则国富。青少年的思想道德素養更是国富民强的体现。为此，每一位中职学生绝不能忽视中职思想政治课的作用。学生深知学习政治的重要性之后，便开始自发地学习政治，爱上政治，进而内化于心，外化于行。

“自主学习”这个现代教育理念备受瞩目，是当前高中政治教师普遍关心的一个热门课题，深刻影响着国内外教育教学机构的变革。在中职政治教学中，学生自主学习能力的培养要结合学校实际，依照学生的身心发展规律及个体化差异，发挥学生的主体作用及教师的主导作用，重视学生自主学习能力的培养，不断更新教学理念，完善教学方法，创设良好的教学氛围，以激发学生主动学习政治的兴趣，进而全面提高学生的综合素质及能力。

参考文献：

[1]崔岩.中职政治教学中学生自主学习能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：69.

[2]王小刚.素养时代的“自主学习”[J].高考，2019（15）.

◎编辑 原琳娜