基于农村教学现状及优势下的小学数学小班额教学探究

拉成军

【摘要】我国农村教学以学前教育和小学教育为主.随着我国经济水平不断提高，农村人均收入大幅增加，很多農村人愿意将孩子送到城市里去学习，这种想法导致农村学校出现教师多、学生少的现实问题.如何发挥好教师多、学生少的优势，开展好小班额教学对于促进城乡教育共同发展，更好地开展素质教育具有一定的推动作用.本文结合笔者在农村小班额数学教学中的实际教学经验，为广大农村教学工作者探索出更好的小班额教学方法，提供自己的一点浅见.

【关键词】农村;数学;小班额;教学效率

引言：我国城乡经济水平发展差异较大，使许多农村家长认为城里的教学质量比农村的教学质量高.在这种思想的影响下，许多家长把孩子送到城市里去学习.大批学生走后，农村教学资源便相对丰富起来，这就使如何开展小班额教学成为当务之急.如果在农村教学中，还依靠传统的教学模式，那么就会浪费大量的教学资源，这对于增强学生的执行能力，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展也具有一定的阻碍作用.对于开展小班额教学，还需要我们的共同探索.

一、农村教育现状及其优势

1.学生现状

农村的教育资源相比城市匮乏，教师的文化水平相比城市低，而且在乡村教育的发展中，所教育的对象大多数为留守儿童.学生得不到父母的关怀与教育，这为教师教学工作的开展带来了极大的阻力.为了摆脱这种教学现状，教师首先要端正学生的学习态度，了解其心理，了解其家庭状况，只有对学生进行全面了解，才能够更好地制订下一步的教学计划，才能够更好地解决学生的心理问题，更好地促进学生的全面发展.

2.教师教学现状

农村小学的地理位置较为偏僻，导致教学改革进行得十分缓慢.很多乡村小学已经并入了乡镇小学，而在仅存的乡村小学里，所留下的学生往往和教师的数量差不多.这样的教育现状使很多教师开始怀疑自己的教学能力，致使教师的教学积极性减退.所以在开展小班额教学的过程中，首先要重视教师的教学态度，要让教师认清楚自己人民教师的地位，充分了解自己的价值.只有各科教师共同合作、共同研究、共同学习、共同教学，才能够达到更好的教学水平.

3.乡村小学教学优势

乡村小学教师人数相对较多，通常一位教师可以针对几名学生单独进行辅导.这样的教学现状，是城市里的学生无法比拟的.在城市里每一位教师平均要辅导十几名乃至几十名学生.乡村小学教师由于人数上的优势，能够对学生的学习进行精准的辅导.因为学生人数较少，教师能够集中更多的精力对同学的心理健康和学习情况展开更详细地了解，并能针对学生在学习中遇到的困难，提供更好地帮助，使其能够自主发现问题，并解决问题.

二、怎样利用好小班额教学提高教学质量

1.注重利用现代化多媒体网络教学

乡村小学学生人数较少，一个班大概有十几人，且目前，大部分的乡村小学已经拥有了多媒体教室.如果教师能够利用好多媒体教室进行网络教学，对于学生了解外面的世界具有非常重要的辅助作用.“读万卷书，行万里路.”在我国的乡村小学中，很多学生去过的最远的地方便是父母务工的地方.甚至很多学生连自己的家乡都没有走出去过.他们对于世界的认识只限于自己的家乡和外面的世界很繁华.如果能够充分利用外面世界对他们的吸引力，加之行之有效的学习方法，那么对于他们学习成绩的提高以及学习能力的培养将具有非常重要的辅助作用.只有让他们充分了解学习可以让他们走进繁华的世界，他们才会更主动地去学习.利用多媒体既能将外面的世界与实际教学紧密联系在一起，又能提高教学效率.

例如，笔者在进行小学数学课程的教学中，播放了很多教育专家所制作的教学视频，目的是通过播放这些教育专家的专题视频，促进学生改变自己的学习方式，更好地理解教学内容，更直观地感受到教材上的知识.

再如，在进行认识正方形和长方形的教学中.笔者使用多媒体技术，向学生列举了很多关于正方形和长方形的事例，甚至有很多是学生不曾了解过的.另外，在教学过程中，融合一些生活知识能够让学生提高学习的积极性.

2.尊重学生的主体性，充分发挥学生的主动性

新课程标准要求教师要充分尊重学生在学习中的主体地位.在乡村小班额教学过程中，教师拥有足够的精力与时间，能够对于每名学生进行精准辅导，但是如果教师在教学的过程中能够充分发挥学生的学习积极性，尊重学生的学习主体地位，那么对于学生充分理解教材中的内容，提高教学水平无疑是有巨大帮助的.

例如，在进行认识人民币的教学中.笔者组织同学课前自制一些钱币和物品，在课上活动中自由买卖东西.比如小红的本子卖五元钱，而小明给了小红十元钱.然后让小红自己思考应该给小明找回多少钱.这种教学方式充分发挥了以学生为主体的教学思想.学生在这种教学模式下能够快速充分认识人民币的价值.在用自制人民币购买东西时，还能够充分地训练学生的计算能力.学生终究会走出乡村，所以教师在进行乡村小班额教学活动时，要充分发挥学生的主动性，为学生以后走向社会贡献乡村教师的一份力量.

3.要注重课堂教学的趣味性

针对乡村小班额教学，教师能够准确地把握学生的兴趣爱好，更好地利用学生的兴趣爱好展开教学活动.传统的小学数学教学中计算是教学的重点，教师主要培养的是学生的计算能力.而新课程改革要求学生全面发展，这不仅是对学生学习能力的考验，也是对教师教学能力的考验.怎样才能使学生接受更多的知识呢？只有克服传统教学的缺点，在数学教学中融入大量的趣味知识，才能够让学生更好地进行数学学习.

例如，在进行分数的初步认识这节课中.笔者在课前准备了几个苹果.课上笔者对学生提问：“六个苹果分给三个人，每个人应该分到几个呢？”同学们回答：“两个.”“如果这六个苹果我吃掉一个，剩下的五个分给三个同学，每个人又能分到几个呢？”由于同学们之前没有接触过分数这部分的内容，所以他们不知道应该怎样表达.在课堂上，笔者用刀将五个苹果切开分给了三个学生.在课堂教学中，笔者以分苹果的例子引入新课，并向学生解释了分数的含义，让学生理解了2[]3，1[]3这样简单的分数所代表的意义.许多同学都十分喜欢这种教学方法，而且在这一过程中，他们也真正学到了知识.

4.教师要与学生打成一片，解决学生的心理健康问题

在教学中，教师不仅要注重课上传授学生新知，还要注重课下与学生感情的培养，充分了解学生学习中遇到的困难.

乡村孩子有的缺少父母的关爱，如果教师只是一味地进行教学，只注重学生学习成绩的提高是不符合新课标中“促进学生心理健康，促进学生全面发展”的要求的.由于乡村学校是小班额教学，在教学质量水平稳步提高的情况下，教师能够关注到每名同学的心理健康状况，及时解决学生的心理问题，这有助于学生的日后发展.

在笔者所教班级中，有一名单亲家庭的学生.该学生在班级里一直都很沉默，笔者在了解相应的情况后，与其他的教师共同对他的心理健康教育展开了辅导，使他渐渐地走出了父亲去世的阴霾，渐渐地敢于与同学们一起游戏、一起学习，且学习成绩也有所提高.如果教师在教学工作中忽视了对学生心理健康教育的辅导，那么极有可能使学生产生心理扭曲，这对于我们开展教学活动和促进学生的全面发展是极为不利的.

小结：在我国乡村小班额的教学过程中，还存在着许多问题.例如，学生学习基础较差，学生的学习环境较差，部分教师的教学理念不够创新等.但是乡村小班额教学还是具有其优势的，由于学生人数较少，教师能够更好地掌握学生的心理健康状况，能够更好地推动教学的展开.在进行小班额教学过程中，教师要充分发挥学生的学习积极性，培养学生的学习主动性，要在日常教学中融合一些趣味性.教师的任务是教书育人，教书指的是教授知识，而育人指的是对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育、培养，故教师只有充分开展学生的心理健康教育，才能够更好地发挥自己的教学能力，提高自己的教学质量.

【参考文献】

[1]王兴勇.小班额背景下小学数学教学中信息技术的运用[J].甘肃教育，2020（16）：177.

[2]王红娟.“选对路，抓对点”农村小学小班额教学实效性探究[J].当代家庭教育，2020（23）：12.