项目教学法在中职会计专业教学中的运用

黄晓玲

[摘           要]  伴随着社会经济的不断发展和进步，以及市場竞争的不断加强，会计专业的教学面临着一定的挑战。在中职学校的会计教学中，经过老师不断的实践发现，在教学过程中运用项目教学法能够帮助学生增强科学的理性分析能力，因此，对中职学院会计专业教学中应用项目教学法所存在的问题及解决措施进行相关阐述。

[关    键   词]  项目教学法;中职教学;会计专业;应用

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0094-02

会计专业的主要作用是能够核查企业财务方面的赢损额度以及企业的经济往来等，因此在企业的发展和经营过程中起着不可替代的作用。而为了顺应社会经济的不断发展，中职学院培养学生会计专业的能力也迎来了不小的挑战。会计专业是一门实践性很强的学科，所以培养学生的实践操作能力就成为中职会计专业教学课堂的主要任务，而项目教学法就能够很好地培养学生的实践操作能力。

一、项目教学法应用于会计教学的分析

什么是项目教学法？顾名思义项目教学法就是以项目为中心，将学生作为教学的主体，培养学生独立自主的思考能力以及学习探究能力，以小组为单位进行学习，讲究利用实践为引导，教师作为主导，通过师生共同实施而完成的一个教学活动，是一种新型的教学方式。这种方法将实施的项目作为一个载体，把项目的实施过程当作老师教学的整个教学过程，因此在中职学校的会计专业实施项目教学法能够进一步提升学生的学习效率。而作为中职会计教学培养的人才应该具备优良的学习能力，并且应该拥有一定的会计技术知识以及运用技能，为了实现这样的目标，如何制订良好的学习策略和方法就显得尤为重要，而项目教学法的理念与中职教学的要求不谋而合，因此应将项目教学法应用到中职会计教学中。

二、现阶段的教学存在的问题

就现阶段的中职会计专业教学来看，有不少会计专业的教师在教学方法的设计和实施方面还存在教学单一性、理念传统化和填鸭式教学等。在一些老师的教学课堂上，老师会将专业知识和教学内容直接输出给学生，不管学生是否能够明白和理解，而学生在这样的课堂上也只能够被动地接受老师输出的知识，因此导致学生缺乏独立思考的时间和机会，使学生的自我思考能力降低，同时也没有给学生一定的实践操作机会。不仅如此，老师还会采用传统的教学理念，利用考核成绩来测试学生的学习成果，导致学生要不断地记忆老师在上课中所说的知识点完成老师所布置的教学任务和习题，经过不断的复习才能够在考试过程中取得好的成绩，这样一来大大地降低了学生对专业的学习热情和积极性，从而无法发挥学生的自主学习能力。

虽然我国中职学校在专业科目的设置上存在一些差异性，但是学校存在缺乏全面性和针对性的系统实践方面的教学设定。中职学校还是以学生的成绩高低作为评判学生好坏的标准，只要求学生掌握课本中的知识，通过考试取得较高的成绩，从而忽视了学生能否对课本所学的知识进行灵活运用的问题。因此中职学校的老师应当清楚地认识到实践教学对提高学生专业技能的重要性，意识到学生在相互竞争和合作的氛围下才能够提高自身的专业素养以及专业技能。

三、项目教学法应用的重要作用

既然传统的教学方式不适用于现阶段的会计教学，那么应时而生的项目教学法就可以很好地解决以上问题。项目教学法通过将实践与理论知识有效融合，让学生可以在实践过程中感受理论知识的存在，加强学生对理论知识的掌握。而在这一教学过程中，学生就少不了与同学进行相互合作来完成学习任务，在这样的过程中也就促进了学生良好学习习惯的养成，同时也增强了学生合作意识的提升，在面对老师布置的部分需要合作完成的学习任务时，会积极主动地寻找同学进行合作学习，在一定程度上项目教学法可以促进学生合作意识的养成。

与传统的教学方式相比，项目教学法更具有趣味性。项目教学的方式在一定程度上打破了传统教学方式的枯燥单一，与传统的教学方式相比更具有趣味性，项目教学法更加注重生动有趣的教学活动的展开，让学生能够在主观上更加主动地学习和参与活动，这样一来就可以在活动过程中加强学生对理论知识的了解和熟悉，达到进一步思考和探索理论知识从而提高学生学习效率的结果。并且在这样的教学过程中，学生能够感受到快乐，觉得学习变得不再枯燥乏味，从而加强了学生对学习的主动性和兴趣，进一步提高了学生的学习效率，让学生不断地保持探索新思路的意识，可以不断地产生新的想法。因此项目教学法在调动学生的学习兴趣方面有着一定的作用。

借助项目教学法不仅能够调动学生的学习兴趣和积极性，还对学生培养优良的学习习惯有着一定的帮助，学生在这一过程中能够养成独自处理和解决问题的习惯，而不是一有问题就想着借助老师和同学的帮助来解决，老师在教学过程中教学生一些处理问题的方式方法，可以进一步提高学生的自主学习能力，同时引导学生自主思考的时候，碰到问题要学会多方面、多层次地思考，从而帮助学生拓宽思路，不断延伸出新的想法。

四、项目教学法应用的主要策略

针对现阶段中职学院会计专业教学所存在的问题，项目教学法的展开和应用就显得格外重要，而如何在中职会计专业教学中科学有效地实施项目教学法呢？我们需要做到以下几点。

（一）制订目标明确的教学任务

在实施项目教学法的过程中，老师应当根据会计专业的教学内容合理地科学设置教学目标和教学任务。老师在选取教学任务的时候，应当结合学生的自身条件和学习接受能力进行设定，这样有助于教学任务的有效展开，且有助于教学目标的完成。在项目任务的设定中应该包含课本专业知识的融合，使学生在项目实施过后能够更好地记忆和掌握专业知识，并且可以对知识进行灵活运用。就比如学生在学习报表编制、工资结算、成本核算等相应知识的时候，老师就应当选取项目教学法进行教学，但需要注意的是所设置的教学项目不能过于简单也不能让学生答不出来，应该让学生利用所学知识就能够解决项目中的问题，让学生能够体验到项目完成的成就感和自豪感，从而减少学生因为项目过难而造成的心理压力等。

（二）合理划分学习小组并实施

老师在根据教学内容制订完教学目标之后，就要进行项目的实施，而往往一个项目的实施和应用离不开团队的合作，所以老师就应该为学生划分学习小组。老师在进行小组划分的时候，要合理地规划，根据学生的能力和学习程度划分，尽量做到不让学习程度差的人扎堆，也不让学习成绩好的人聚集。老师应该合理地将学习程度不同的学生进行划分，势必做到每个小组的学员学习程度都比较平均。在小组划分完之后，老师可以根据教学目标和内容让学生进行角色扮演，让每个小组安排一名会计员和出纳员来负责银行账务的报表以及存款日记账等，在扮演完之后再换另外的学生进行扮演，做到让每位学生都能够充分地学习职业内容，让每个学生都参与到学习过程中，从而提高学生对会计工作的理解，并且促进学生对会计知识的学习。

比如老师设定了一个项目为“某家公司人力运营成本”的研究，要求学生对该公司提出可以实施的“人力资源优化方案”，学生就可以通过学习小组合作的方式计算这个公司的人力运营成本，同学之间不断分析合作，就可以有效地学习任务。学生在进行合作交流的过程中，与同学共同研究学习内容，使学生能够养成“自主”“合作”的意识和“探索”能力，让学生在今后会计的道路上越走越远。

（三）老师把控进度及项目落实

在进行完教学任务的制订和小组划分之后，老师在教学活动过程中要起到一定的引导作用，不仅要指导学生完成学习任务，还要督促学生任务完成的进度，并且在学生进行项目活动的过程中不断记录相关问题，能够在学生产生疑惑的时候帮助学生，引导学生解决，能够及时为学生提供参考意见，并且及时地督促学生按照制订好的操作步骤按部就班地完成操作程序，不断地进行项目的跟进和落实，老师在学生项目进行的过程中要搜索有价值的信息，做好实时的记录，将学生在项目过程中产生的问题进行总结，方便在项目过后的后续教学中对学生进行指导。

（四）开展项目评价和总结

在以上的步骤都完成之后，学生根据老师设定的教学目标，老师以项目教学的方式进行教学，学生通过小组合作的方式完成教学任务之后，老师就应当对学生的整个学习任务和项目的展开进行总结和分析。老师可以根据学生在项目开展过程中的综合表现进行相关的评价和总结，将学生在项目进行中存在的问题，表现优秀的地方和不足的地方进行分析讲解，通过这样的方式能够让学生在学习的过程中及时发现自己的不足，从而可以查漏补缺，有助于学生良好学习习惯的养成，还能够提升学生在学习方面的积极性。老师针对学生在项目进行中所产生的问题进行分析总结，能够进一步提高學习的有效性，更加有针对性地对学生的问题进行解决，从而提高整个教学效率。

五、结语

综上所述，作为新型的教学方式，项目教学法能够在一定程度上解决现阶段中职会计专业所存在的问题，能够让学习和实践有效融合，帮助学生更加容易和深刻地记忆课本专业知识，帮助学生在实际的运用过程中进一步掌握操作方法，帮助学生提高创新意识和不断探索知识的意识，引导学生开展探索式的学习，从而提高他们对专业知识的兴趣。因此在具体的实施过程中，老师应当把握好项目实施的进度，做好项目结束后的总结，从而提高中职会计专业的教学效率。

参考文献：

[1]葛振.项目教学法在中职会计专业教学中的应用[J].课程教育研究，2019（22）：122-123.

[2]黄宗玲.试析项目教学法在中职会计教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：79.

[3]谢述仁.项目教学法在中职《基础会计》教学中的实践[J].学周刊，2019（28）：21.

[4]黄宗玲.试析项目教学法在中职会计教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：79.

◎编辑 冯永霞