基于陶瓷艺术创新构建高职园林景观设计专业课程的思考

胡丽婷 周滋柔

[摘           要]  从高职院校办学特点出发，对高职园林景观设计专业课程教学的创新进行思考，重点基于景德镇丰富的陶瓷艺术资源，思考陶瓷艺术融入园林景观设计的价值意义，突出强调陶瓷艺术对高职园林景观设计专业课程教学的作用，进而思考如何利用陶瓷艺术来构建园林景观设计专业课程体系，并对相关教学目标、教学内容以及教学方式进行讨论，力图实现该门课程的创新发展。

[关    键   词]  陶瓷艺术;园林景观设计;课程体系

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）36-0078-02

园林景观设计课程对高职环境艺术设计专业是非常重要的一门课程，其专业性、实践性极强，如何做好园林景观课程建设是环境艺术设计专业升级的关键点之一。由于本课程受传统教学模式、教学条件等限制，导致该课程教学中实践教学环节较缺乏，人才培养模式与社会需求脱节。考虑到景德镇拥有丰富的地域文化，将景德镇陶瓷艺术融入园林景观设计专业课程中，让园林景观设计专业更加深度地发展，发扬陶瓷文化的艺术魅力，增强学生的文化自觉和文化自信，让优秀的中华传统文化得以继承和发展。

一、基于陶瓷艺术的园林景观设计思考

（一）基于陶瓷艺术的园林景观具有文化寓意和审美价值

在璀璨的中国历史文化当中，陶瓷艺术已经积淀为中华优秀传统文化。陶瓷艺术在国内的地位非常显著，历史文化内涵丰富，研究价值、使用价值都非常高，将陶瓷元素融入园林景观设计当中，可以传承以及创新陶瓷文化，对景德镇陶瓷艺术文化的保护与传承显然具有典型意义。为此要求以陶瓷艺术为核心，用现代的设计思维、传统的陶瓷艺术元素，综合运用多种材料，组合成具有个性化、时尚性、实用性以及文化品位的园林景观。

（二）基于陶瓷艺术的园林景观设计市场潜力巨大

2019年，景德镇迎来一个重大发展机遇——建设景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区，这一战略的逐步落实必将使陶瓷艺术向更高点进发。这一背景下，将陶瓷艺术融入园林景观设计当中必定有巨大市场前景，也是陶瓷艺术创新发展的一个方向。目前相关理论比较充实，对陶瓷艺术本体形态、表现形式等都有相关的研究成果，但从园林景观设计课程的角度来看，目前尚未形成课程体系，高校对相关课程重视力度不足，没有很好地将陶瓷艺术创新融入园林景观设计课程，以构建体系化教学，致使规模化效应尚未显现，市场潜力有，但未发挥出来。基于此，深入挖掘景德镇陶瓷文化的精神实质和内涵外延，用最朴实的陶瓷语言彰显中国文化自信，必定会为园林景观设计专业课程建设带来巨大的潜力与发展动力。

（三）基于陶瓷艺术的园林景觀设计有助于陶瓷艺术的传承与保护

高职院校作为培育高端应用型人才的主要阵地，通过学院式教育来实现对陶瓷艺术的传承与保护。近些年学院派在科研领域、经济领域、各类陶瓷艺术大赛上斩获甚多。很多学院派优秀毕业生在陶瓷业崭露头角，为中国陶瓷艺术事业的发展做出了不可磨灭的贡献。陶瓷文化是景德镇最深厚的文化软实力，也是景德镇城市文化的核心要素。基于此，将陶瓷艺术融入高职院校园林景观设计课程，既利于陶瓷文化的传承与保护，又能够丰富园林景观设计的创新构建。

二、陶瓷艺术融入园林景观设计课程的必要性

上述陶瓷艺术融入园林景观设计的价值意义给予我们一定的启示。依托当前高职院校环艺专业的园林景观设计专业课程来看，目前课程建设力度还不足，课程体系不够完善，人才培养模式也没有完善，教学内容复杂却没有针对性等问题阻碍园林景观设计专业的发展。

从高职园林景观设计课程实际来看，知识面非常广，有非常明显的多学科交叉特点。在园林景观设计课程深入挖掘蕴含的艺术内容，以提高学生的艺术品位和解决实际问题的能力。通过实际的设计项目，突出园林景观设计教学的美育与实践作用，是非常值得我们专业教师思考的问题。

因此，基于地域文化特点，以陶瓷艺术为根本，将陶瓷艺术融入园林景观设计课程中，给予学生美育，使学生从陶瓷艺术上提升艺术品位以及园林景观设计能力，具有必要性。进一步按上文所述，顺应新形势，以陶瓷艺术作为切入点，构建园林景观设计课程体系。在当前时代背景下，将陶瓷艺术融入园林景观设计课程，构建突出景德镇陶瓷文化的课程具有典型价值意义，也是我校构建地方性特色校本课程、促进我校环艺设计专业改革创新的主要方向。

三、基于陶瓷艺术的园林景观设计课程教学创新

基于景德镇陶瓷文化，在高职院校园林景观设计课程中融入陶瓷艺术，通过构造新的课程体系，实施新的教学模式方法，突出尊重人的主体性，激发人的创造性，深化园林景观设计课程教学改革，围绕高职院校办学特点，突出人才培养方案的创新。

（一）园林景观设计课程创新思路

高职院校环境设计专业中园林景观设计课程的教学应当突出高职院校的办学特点，突出园林景观设计的实践性，为此教学中要以实际的案例来构建课程内容，按照实际项目的建设过程来规划教学内容设计以及教学方法设计，并通过企业专家的参与来综合评价课程设计。

必须要明确陶瓷艺术融入园林景观设计课程后的具体定位，要认识该课程的重要意义，环境设计专业、学校教务处都要关注园林景观设计课程基于陶瓷艺术的创新问题，要将陶瓷艺术融入课程体系，纳入学校发展战略，调拨专款用于建设课程实践基地，创造精品课程，构建专用教室，积累基于陶瓷艺术的园林景观设计教学资料，包括讨论题库、课程项目实训作业、优秀论文、毕业设计，等等，课程要以解决实际园林景观设计问题为根本目的。

围绕环艺设计专业建设目标进行基于陶瓷艺术的园林景观设计课程，在课程目标上要定义为培养具有艺术品位的园林景观设计师，同时要面向应用突出园林景观设计岗位应具备的技能，满足实际项目设计的不同需求，具备创新意识和能力。

在了解市场对园林景观设计方面相关人才的需求以及了解学习者特征的基础上制订课程大纲，依托课程目标，构建基于陶瓷艺术的园林景观设计课程基本框架。

（二）园林景观设计融入陶瓷艺术的课程设计

根据上述思路，设计基于陶瓷艺术的园林景观设计课程体系，考虑高职院校办学特点与环境计专业的建设目标，以理论模块和技能实训模块来设计课程，如开设环境陶艺课程，应先明确具体课程目标，如学生学完本课程要能够完成实际陶艺景观设计，掌握园林景观设计方法、设计理念、陶瓷艺术的相关技巧。基于此，将课程进行分解，设计陶瓷艺术模块、园林景观设计概述模块、陶艺景观设计实践模块，进一步将三个模块进行分解，如陶瓷艺术模块，分成两部分：一部分是基础理论课程，在园林景观课程授课前对环境设计专业学生进行陶瓷艺术相关理论课程教学，使学生充分认识陶瓷艺术，然后再进行园林景观设计课程教学，使陶瓷艺术有效融入;另一部分则是陶瓷艺术设计与技巧。园林景观设计概述模块主要是相关理论模块，突出造型、色彩、空间等相关理论。陶艺景观设计实践模块主要以项目化教学为主要方式，旨在提高课程教学质量，培养学生的综合技能和职业素养，开拓学生的视野，培养审美素养，弘扬传统文化。教学中以实际项目实施过程作为教学过程，学生在一个个项目中展开实训，在实践中开拓视野，培养审美视角，弘扬传统文化。

教学内容的选择主要突出陶艺景观的设计案例和基础的园林景观设计知识点，如园林艺术和园林设计相关知识、视觉传达等相关理论知识，主要依靠教学视频来进行教学，通过构建系列微课，让学生在课下自学，掌握基本的园林景观设计理论，课堂上的教学主要以案例讲解的形式展开对陶艺景观设计的分析与讨论，如景德镇陶艺壁画、景德镇壁画景观，其内容表现、形式组织以及艺术手法都从历史中吸取了大量有益元素。

基于上述要求开发校本教材，并编写和制作多种教学资源，制定教学大纲和标准，形成具有实效的教学方案、教材、实践训练指导以及配套教学资源。

（三）融入陶瓷艺术创新园林景观专业教学

将陶瓷艺术融入园林景观专业课程，还需要在教学模式上予以创新。笔者建议采取SPOC教学模式，即“线上+线下”的小型混合式教学模式。线上教学利用教学视频来组织，线下教学突出实践教学，在课堂上，通过案例教学、项目化教学等方式，突出园林景观设计的实践性，为了更好地支持园林景观设计教学，学校要与企业进行深度合作，借助新型学徒制来培育专门的园林景观设计人才。

陶瓷艺术融入园林景观设计课程必须要让学生明确陶瓷艺术与环境艺术的和谐统一，基于陶瓷艺术的园林景观并不是单纯的空间艺术，也不是单纯的时间艺术，而是空间和时间的结合。如名坊园唐英大道上的唐英陶瓷雕像，唐英大道以历史名人唐英命名，设计一套唐英陶瓷雕像用以展示唐英在陶瓷艺术领域的贡献，用这些雕像来展示景德镇陶瓷艺术文化。再如火炬，位于石岭，因火炬代表传承，因而曾一度成为地名，代表景德镇千年陶瓷艺术的火炬传承。火炬，處在迎宾大道始端，也代表景德镇开放包容，喜迎嘉宾。而为了将这些内容融入教学中，并发挥其作用，教师要根据项目实际分解出具体的任务，这需要教师对企业实际工作过程有相应的了解，为此必须要去走访、调研合作企业的工作流程，通过与企业专家交流，制订合理的项目任务流程，具体任务可分为案例分析、现场勘察、草图以及效果图设计、施工流程、材料以及做法、方案交底。

综上所述，将陶瓷艺术融入园林景观设计，对促进园林景观设计的发展具有显著的价值意义。基于景德镇丰富的陶瓷艺术资源，在考虑陶瓷艺术保护与传承的基础上，通过园林景观设计专业课程的教育教学来实现对陶瓷艺术的保护与传承，进一步突出陶瓷艺术对学生的美育作用。在教学实践中要采取合适的教学模式、方法，保证陶瓷艺术可以更好地融入园林景观设计课程教学中，为此，笔者在上文分析中提出一种教学模式和方法，希望具备一定参考价值。

参考文献

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编辑 赵瑞峰