小学数学教育中独立思考能力养成研究

栾红

摘要：为了更好地迎合素质化教育方针，如今各个小学在数学教育教学中都开始着重培养学生的独立思考能力。由此，本文将在强调培养小学生独立思考能力的重要性、当前小学生数学学习中独立思考能力欠缺的问题基础上，探讨今后小学数学教育中小学生独立思考能力养成的妥善措施。

关键词：小学数学;独立思考;重要性;缺陷问题;养成措施

前言：

现代社会急需更多的创新应用型人才，这就要求及时透过小学教育着手，特别是在小学数学教学方面，要积极培养学生的独立思维技能。教师要做的，便是基于学生的兴趣爱好、身心特征等，制定更加富有针对性的教学引导方案，进而持续调动学生的创新意识和创造能力，确保他们今后可以独立思考和应对眼前的种种难题，包括数学问题在内。久而久之，更好地迎合现代化的人才培养标准。

一、培养小学生独立思维能力的重要性

如若想要全面适应日渐复杂的社会环境，不被任何人所复制和取代，就需要拥有独立的思考能力。可纵观现如今的小学数学教育，往往过分关注学生个体的应试成绩，要求他们每天熟记各类公式、正确的求分数，持续到这些学生成长为大人之后，他们的思维就会变得愈来愈固化，处理事情不够灵活变通，发展成就饱受局限，这无形之中就反映出独立思维的重要性[1]。归根结底，人之所以强悍，并非源自于其身体或是相貌，而是他独特的思维和独立的思考能力，因为这样，有些人可以做到在众人之中独树一帜，对周边环境乃至整个社会造成深刻的影响。好比说是马克思与恩格斯，他们的思想影响了近代世界。归根结底，小学数学尽管看似简单，可却对人的一生有着决定性意义，就是因为其有助于培养个体的独立思考能力。

二、目前小学生数学学习中独立思考欠缺的问题

之所以部分小学生数学学习中出现独立思维欠缺，根源就是教育模式不当。实际上，现阶段有许多小学延续传统的应试教育理念，习惯于督促学生盲目背诵公式和大量做题，争取做到在考试中获得高分，根本没有顾及到个体独立思维能力的开发。回忆某年高考，一位学生挣脱了六种标准答案的束缚，提供第七种答案，经由阅卷教师精心研究取证之后，证明其做的对，如此便说明人的思维有着较大的开发空间。而现代小学数学的卷子不过四个选项，也就是说，一道题中包含三个错误思维和一个正确思维，长此以往，小学生就只习惯于四选一，思维受到限制，不利于适应今后愈加繁琐和灵活的数学课程。这既是教育问题又是思维问题，毕竟独立思考的空间小了，创新的机会就少了。所以说，小学数学教育中要着力培养学生的独立思维能力，尽快营造出以独立思考为核心的学习氛围。

三、小学生独立思考能力养成的妥善措施

（一）营造积极向上的课堂氛围，调动学生的独立思考欲望

想要有效开发小学生的独立思考能力，第一要务就是关注和迎合他们的身心特征，并提供有针对性的教学引导方案。须知小学生心智尚未成熟，无法精准性地控制个人的思想和行为，需要教师积极创造积极向上和愉悦的课堂氛围，并提供合理程度地引导，从而促使学生大胆创新和独立思考。在此期间，教师要注意集中性地激发学生的思考兴趣，令其不单单可以自主介入到日常教学活动之中，同时可以敢于质疑并分组探究论证。

由于长期以来深受应试教育体制约束，令许多小学生只能够被动听老师讲课，机械式地背诵记忆有关公式，时间久了，难免会产生抵御和懈怠心理，导致学习效率屡屡下降。而经过教学模式创新后，特别是经过学生学习兴趣培养之后，则能够引导他们充分投入到各类教学活动之中，主动思考问题并归纳有关规律，从而全面保障整个小学数学课堂教学的实效性。

如在进行“11到20个数的认识”课题教学时，因为之前学生已经了解了10以内的数字，所以教师就可以先借助多媒体来播放相关的儿歌，鼓励学生跟唱和数青蛙，经过游戏、多媒体、唱歌等因素融合之后，学生的心情会变得更加放松和欢悦，愿意接受教师引导和鼓励，并潜心思考，从而循序渐进地掌握本课的重点内容。

（二）倡导学生进行生活化学习，增加他们的独立思考深度

小学数学知识点往往呈现出较强的逻辑性和抽象性特征，且对应的课题内容显得有些枯燥乏味，如若延续传统的应试教育方式，更加不利于学生准确快速地把握当中的重点和难点部分，打消他们的学习兴趣和自信心。基于此，就需要教师结合生活实际来重新设计各类课题内容，令学生快速融入到课堂教学的同时，形成更强的钻研和探究欲望;再就是辅助教师持续完善教学资源，辅助学生增加独立思考的深度。

如在进行“认识人民币”课题内容讲解期间，教师就可以创设超市购物等贴近生活实际的情境，令学生分别扮演顾客与售货员，在交易商品的过程中加深独立思考的深度，熟悉人民币单位、价值，学会如何找钱并形成正确的消费观念。

（三）组织多元化的数学类实践活动，强化学生的独立思考能力

须知实践才是检验真理的唯一标准，多组织实践活动，有助于令学生及时检验已学内容、有针对性地补充完善自我，进而大幅度提升他们的学习成效。所以说，小学数学教师在讲解完有关知识点后，要适时地开展一些实践活动，令学生在积极参与的同时，快速理解并消化那些抽象繁琐的数学知识点，进一步带动独立思考和创新创造能力的提升[2]。此外，还要适当地进行教学内容创新，令学生明确思维拓展的方向，并透过实践练习来掌握更多问题的分析、解决技巧。

好比是在进行“认识时间”课题内容教学时，教师就可以组织学生进行钟面绘画竞赛，要求他们在初步画出十二个大格之后，分别再画出对应的小格，从而慢慢地领悟分针和时针在不同位置表示的時间。

结语：

综上所述，在小学数学教学中创新指导模式，进一步锻炼学生的独立思维能力，不单单有助于迎合教学改革要求，同时更可以带动学生身心的健全性发展。所以说，小学数学教师要注意集中凸显学生在课堂中的中心地位，基于他们的性格特征和天赋等设置有针对性的引导方案，从而大幅度提升班级整体教学效率，令学生的独立思维能力变得愈来愈强。

参考文献：

[1]陈荣芳.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].文理导航（下旬），2019，29 （12）：71-75.

[2]刘珊.基于小学数学教育中如何培养独立思考能力分析[J].课程教育研究，2019，18 （08）：113-116.